新時代高校政工干部隊伍建設的重要性及實現路徑探討

□侯玥偉

高校政工干部隊伍建設是思想政治教學開展的基礎，是實現高校育人目標的主要途徑，因此打造優質的高校政工干部團隊顯得尤為重要。但是從目前來看，高校對思想政治教學工作重視程度不足，政工人員對職業的認可度較低，導致政工干部隊伍建設存在滯后的現象，教學工作的開展受到了嚴重的阻礙，這些都影響了思想政治教學工作的順利開展，對形成良性的思想政治教學循環極其不利。

一、新時代高校政工干部隊伍建設的重要性

新時代高校學生面臨著多元文化的沖擊，國家之間的對抗和博弈使學生的思想產生了混雜的狀態，無法樹立正確的價值觀導向，在這種情況下高校思想政治教育工作的重要性日益凸顯，建設優質的高校思想政治干部隊伍對科學地展開思想政治教育工作尤為重要，優秀的思想政治教育會引導學生客觀地看待國際變化，深刻地剖析大國之間的競爭，讓學生清楚地認識到社會發展的本質，進而引導學生熱愛祖國，擁護中國共產黨，進而為培訓新時代的優秀人才提供有利條件。

在高校中培養具有正確價值觀導向的人才，才能為國家的建設、民族的發展貢獻力量，政工干部隊伍對培育優秀的人才具有重要的作用，通過優化教師結構，改變傳統的政工干部隊伍的教學方法，才能實現和學生生活、社會實踐的接軌，為培養符合社會發展的應用型人才創造條件。另外時代的發展需要新一代青年，需要融入新鮮的血液，而優秀青年的培養離不開高質量的政工干部隊伍建設，使高校教師明確自身的義務，明確新時代育人目標，才能培養品行兼備的優秀人才，為我國的民族發展、社會進步貢獻力量。此外可以有效地強化社會主義意識形態，培養學生正確的思維模式，尤其是在當前國際形勢復雜，資本主義反華勢力不斷侵蝕的情況下，構建具有導向意義的思維模式，構建社會主義、民族主義意識形態對引導學生樹立正確的價值觀尤為重要，而這些都離不開高校政工干部隊伍建設，只有優秀的教師才能構建系統的思想政治教學體系，引導學生正確看待多元化文化，擺脫網絡不良思想的侵蝕。

二、新時代高校政工干部隊伍建設面臨的困境

(一)高校政工干部隊伍數量不足。高校政工隊伍的人員配備是否充足，是保證高校思想政治教學開展的前提，在《普通高等學校馬克思主義學院建設標準》中提出了高校政工干部隊伍的配備應為1∶350，即350名學生中就要有一名政工教師，但是很多高校并不滿足此要求，出現了政工隊伍人員不足的現象。在這種情況下的思想政治教學工作的開展往往采用大班授課模式，課堂的學生容納量超過150人，在這種教學規模下，政工教師很難兼顧每一個學生，也無法通過課堂教學的方式實現和學生的有效互動，學生在這種教學模式下，也產生了應付式的學習心態，因此思政教學質量難以保證。由于政工干部隊伍人員匱乏，導致政工教師教學工作任務繁重，教學課時嚴重超標，在這種情況下，政工教師很難有空余的時間來進行科學研究，提升自身的專業教學水平，導致教學內容陳舊，教學組織手段落后，無法和當前社會發展形式有效接軌，而這些都不利于教學質量的提升。

(二)高校政工干部隊伍結構不優。當前高校政工干部隊伍出現了年輕化傾向，低齡教師的比例較高，這樣的結構具有一定的優勢，可以激發隊伍活力，推進現代化的教學方法。但是這樣的政工干部結構使得缺乏經驗豐富的教師融入，導致政工干部隊伍整體質量偏低。另外年齡較低的政工干部的職稱多為講師、助教，而副教授、教授級別的教師較少，導致形成以青年教師為主體的政工干部結構，這對優化政工干部隊伍結構極其不利。此外從政工干部學歷水平來看，高校政工教師的學歷博士學歷應在百分之五十以上，但是很多高校并不具備這樣的師資結構，政工干部主要以碩士學歷為主，可見高學歷教師缺乏，無法針對思想政治課程展開系統的科研工作，導致新的教學方法無法跟進，而這些都對實現新時代四有新人教育產生了消極的影響。

(三)高校政工干部隊伍人員素質參差不齊。高校思想政治教學工作的開展離不開高素質的政工干部隊伍，在政工隊伍建設的過程中，很多教師注重對本學科的研究和學習，因此很多政工干部人員都具備相應的思想政治教學背景，但是盡管如此，還是有一部分教師并非思想政治本專業出身，所以專業基礎薄弱，思想政治教學水平無法保證。另外政工干部隊伍的人員配備不足，在這種情況下高校為了滿足教學需求，需要外聘教師，這些教師主要進行一線教學工作，但是從目前高校對思想政治教學的需求情況來看，依然很難滿足教學需求，在這種情況下，高校的相關管理者認為高校思想政治教學相對于其它課程教學簡單，所以讓一些非思想政治專業出身的教師進行思想政治教學代課，這些教師由于沒有經過思想政治教學內容系統的學習，所以很難進行知識點的系統講解，也無法和當前社會現象進行有效的銜接，所以導致思想政治教學流于形式，很難發揮思想政治教學真正的價值和意義。

(四)高校政工干部隊伍人員對職位認同感低。對思想政治教學工作具有高度的認同感，才能不斷探索教學方法、更新教學觀念，擴充思想政治知識儲備，組織優質的課堂內容。但是通過對高校政工干部隊伍人員對職位的認同情況進行分析后，發現很多政工干部人員并不喜歡政工工作，認為這是一件形式化的工作，很難通過教學起到實質性的教學意義，加之很多教師對教學內容熟記于心，在課程開展的過程中，并不進行課程備課、課程教學方法的研究。另外政工干部人員缺乏，政工一線人員教學任務繁重，很多教師不僅擔任教學任務，還擔任學校的行政任務，在這種高壓的工作模式下，教師無法將主要精力放在課程教學上，因此產生了對思想政治教學工作懈怠的不良現象。此外政工干部沒有教學管理機制保障，沒有健全的黨委部門監察督導。同時也沒有健全的激勵措施，導致缺乏晉升渠道，無法保證政工人員個人價值的提升和實現。

三、新時代高校政工干部隊伍建設的實現路徑

(一)擴大高校政工干部隊伍規模，優化師生比例結構。高校政工干部隊伍存在人員匱乏的現象，鑒于此應擴大政工干部人員數量，按照《普通高等學校馬克思主義學院建設標準》中設置的1∶350的比例來擴充政工人員數量。根據人員數量來科學的設置招聘計劃，比如可以降低招聘門檻，放寬學歷的限制要求，在引進博士學歷政工人員的基礎上，也兼顧碩士學歷人才的引入，以此實現干部人才的擴充，為滿足高校思想政治教學工作的開展需求提供有利條件。拓展招聘渠道，可以通過返聘的方式來吸引優秀的退休工作者繼續回到工作崗位從事教學工作，這些人員的選擇渠道主要為思想政治科學院、政府黨務工作者等，以此來擴充高校政工干部隊伍規模，為保證思想政治教學工作的順利開展提供保障支持。

(二)提高高校政工干部隊伍整體素質。政工隊伍應是優質的教學隊伍，需要擔負起思想政治教學工作的重任，因此政工隊伍的建設應從學歷、教學水平、思想覺悟等方面來提升干部隊伍的整體素質。一是在教學中教師應具有高度的責任感，將培養高素質人才作為思想政治教學開展的目標。不僅注重課堂知識教學，還要注重課下實踐教學，并發揮教師的模范帶頭作用，為提高思想政治教學活動的開展提供有利條件。二是教師要在思想政治教學課程中不斷提升自身知識儲備、教學技能、學歷水平，高校管理者也應根據思想政治教學開展的要求組織培訓活動，更新教師知識體系，使一線政工教學者能夠將思想政治教學內容和當前社會發展現狀有效的接軌，進而保證思想政治教學內容具有前瞻性，以此促進理論知識的有效轉化，發揮思想政治教學的教育價值，使學生堅定正確的信念，減少不良思想的侵蝕。

(三)加強高校政工干部隊伍的培訓工作。通過以上分析，可以看出高校政工干部隊伍整體素質偏低，教師隊伍中很多教師不具備思想政治教學基礎，一些教師也并非思想政治專業出身，鑒于此一方面提升政工人員準入機制，選擇科研水平高、教學經營豐富的教師來組建政工干部隊伍，另一方面政工干部人員入職后，加強對政工人員的職后培訓工作，提高政工干部人員的整體水平。此外推動政工人員素質提升的本質做法是提高政工人員的思想意識，使政工人員從自身條件出發，來提升自身專業技能，尤其是思想覺悟的提升至關重要，只有讓政工干部人員從自身做出改變，才能構建優質的政工干部團隊。

(四)完善政工干部隊伍保障機制，提高職位認同感。當前高校政工干部對職位認可度不高，一方面源于高校對思想政治教學的重視程度不足，相對于專業課程而言，思想政治教學很難起到實質性的教育意義。另一方面缺乏相應的保障制度，高校政工干部隊伍建設沒有相應的組織管理機構，鑒于此應改變傳統的思想政治人員管理模式，設置黨委組織部門進行政工干部的管理，在黨委組織部門的帶動下，提高教師的思想覺悟，改變思想政治教師職業結構，并設置有效的激勵機制，為構建優質的政工干部隊伍提供有利條件。

四、結語

新時代高校學生面臨著多元文化的沖擊，在網絡信息不斷影響下，學生的價值觀非常容易受到干擾和侵蝕，在這種情況下，建設優質的高校政工干部隊伍建設顯得尤為重要，但是由于高校政工干部隊伍人員數量不足，政工人員思想政治水平參差不齊，加之對思想政治職業認可度不高，所以導致思政工作無法順利的開展，鑒于此應擴大高校政工干部隊伍，提高政工人員綜合素質，并加強人員的培訓工作，構建有效的保障機制，以此打造優質的高校政工隊伍，為思想政治教學工作的高效展開提供有利條件。