黨史融入高校輔導員“微思政”教育的價值及路徑

□朱碧玲

一、黨史融入“微思政”教育的緊迫性

(一)黨史教育具有豐富的思政資源。習近平總書記曾強調指出：“歷史是最好的教科書。學習黨史、國史，是堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業繼續推向前進的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好。”[1]黨史本身就是優秀的思想政治教育資源，具有突出的先進性和教育性。2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革的若干意見》提出，各高校要重點圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想，黨史、國史、改革開放史、社會主義發展史，開設系列選擇性必修課程。2020年4月，教育部等八部門聯合印發的《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》明確提出將“四史”教育更加全面、具體地融入高校思想政治理論課課程體系和教學體系。2021年2月20日，黨史學習教育動員大會在北京召開，習近平總書記出席并發表重要講話，他強調，全黨同志要做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，學黨史、悟思想、辦實事、開新局，以昂揚姿態奮力開啟全面建設社會主義現代化國家新征程，以優異成績迎接建黨一百周年。由此看出，國家高度重視黨史教育，始終致力于將黨史融入思政教育，推動黨史教育深入人心，共同了解黨的過去，看清黨的未來。

(二)“互聯網+”時代的機遇與挑戰。如今世界已經進入“互聯網+”時代，給高校輔導員的工作帶來了不少機遇和挑戰。一是方便的網絡媒體給高校輔導員的思想政治教育工作帶來了豐富的教育形式、渠道和資源，拓展了教育的覆蓋面，加強了教育的有效性，提升了高校輔導員們的思想政治教育能力。二是計算機互聯網是面向全體民眾的，其中的信息完全開放和共享，形形色色的信息和聲音展現在大學生的面前，這就給輔導員們的思政工作帶來了挑戰，如何篩選信息、提高學生辨別信息的能力成為輔導員思想政治教育工作的重中之重，要想充分利用互聯網帶來的教育契機，就需要更加嚴格的把關和更加堅定的政治素養，使“微思政”教育的作用得以充分發揮。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要“運用新媒體、新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力；做好思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”信息時代的大背景下，信息的時效性、傳播性都有著傳統媒體無可比擬的優勢。“微思政”工作可以超越空間與時間，不僅可以滲透于學習生活的日常，而且可以拓展到家庭教育中去，傳統的高校思政教育主要集中在思政課這一單一形式，當黨史教育融入過程中，存在觀念灌輸、遠離現實、浮于表象等問題，而“微思政”恰恰彌補了傳統思政所存在的地點、方式、人員的限制，能夠形成更加系統的黨史思政教育。

二、黨史融入高校輔導員“微思政”教育的價值

(一)豐富大學生思想政治教育的內容。我國著名歷史學家錢穆先生曾說過，講歷史，便可叫人不武斷，歷史知識，貴能鑒古而知今。黨史學習為高校輔導員思想政治教育提供了新內容、新形式和新價值，對于學生的世界觀、人生觀、價值觀培養至關重要。中共黨史本身就是一部思想政治教育教材，其中的故事、人物都具有突出的特點，具有豐富的教育元素，且生動形象，一個故事、一首歌、一首詩、一句話都可以是一部生動的教材，同時黨史具有豐富的時代價值，通過借助互聯網傳播的優勢，推動黨史知識的快速傳播，將各方資源充分整合，可以充分擴大中共黨史的接受面，輔導員思想政治教育的效率也會得到提高。

(二)提高大學生思想政治教育的質量。在互聯網教育的時代背景下，通過搭建“微思政”教育平臺，構建其教育模式，將黨史融入思政教育可以提高思想政治教育的質量。首先，“微思政”具有即時性和交互性，它可以隨時隨地進行，以音頻、視頻等傳統形式，以vlog、直播等新興方式潛移默化地向學生滲透正確的人生觀、價值觀，幫助學生樹立正確的歷史觀，堅定政治認同、情感認同和思想認同，提高文化素養和政治素質，堅定對新時代中國特色社會主義的信念，從而提高了大學生思想政治教育的質量。

(三)提高大學生黨史教育的覆蓋面。由于互聯網內容的豐富性及其獲取信息的便捷性，越來越多的大學生的思想政治教育的接受面得到充分拓寬，進一步突破了時間和空間的限制。在黨史教育中，通過借助互聯網多媒體方式，幫助中國共產黨發展史實的傳播比之前更加便利，內容更加豐富，形式更加生動，讓學生在中共黨史的熏陶過程中接受思想政治教育。近幾年，國家推出了《覺醒年代》《江上如此多嬌》《山海情》等一系列電視連續劇，從口碑來看，在青年群體中產生了廣泛反響，加上現在在青年群體中愈發流行的“彈幕”功能，在觀影的同時開展交流，讓黨史的傳播和接受達到了億萬，把枯燥的史實理論轉化成生動的畫面，避免了死板說教，讓思想政治教育以新的形態深入人心。

(四)增強大學生的主動性和思想政治教育的有效性。輔導員工作的主責主業是進行大學生思想政治教育，但在日常工作中，由于日常事務以及學生眾多等原因，思政教育效果難以得到及時反饋，失去了其時效性。通過構建“微思政”教育模式，可以減少時間和空間的局限性，幫助輔導員和學生之間形成良好的互動模式，也避免了部分學生的逆反情緒，增強他們的動態交流，及時獲得信息反饋。中共黨史的傳播路徑通過創新“微思政”教育模式而得到廣泛拓展，也變得更加形象和生動，一傳十，十傳百，側面增強了教育效果，從而充分增強了大學生學習的主動性和輔導員教育工作的有效性。

三、黨史融入高校輔導員“微思政”教育應遵循的原則

(一)夯實基礎，豐富“微思政”教育模式。中共黨史為高校輔導員思想政治教育提供了堅實的實踐基礎、理論基礎、制度基礎，在其融入過程中需要在夯實基礎的基礎上利用新技術、新觀念、新平臺來豐富輔導員“微思政”教育模式。這里的“豐富”不僅僅是平臺或者方式的多樣性，還包括蘊含思想政治教育元素的文化或者文藝活動，只有將平臺基礎、人力基礎打實、打牢才能使“微思政”教育得到充分發展。

(二)把握核心，提升“微思政”內容品質。推動教育高質量發展是新時代國家在教育領域的核心追求，在黨史融入“微思政”教育過程中應該準確把握時代“主旋律”，圍繞“立德樹人”根本目標，認清學生對高質量教育的向往和教育發展供給不平衡、不充分之間的矛盾，充分利用互聯網平臺，豐富內容品質，把一些思政價值豐富的黨史文本、影視媒體、典型事跡等加入互聯網平臺，力將豐富的正能量教育內容通過新媒體讓更多的學生從中受益。

(三)注重前提，營造“微思政”良好環境。互聯網是把“雙刃劍”，一旦使用不當，便會造成嚴重后果，做好監管是實施“微思政”教育的前提。“微思政”教育的監管包括各類網絡載體、網絡輿情、網絡內容、教育對象等，輔導員必須實時提醒自己對官網、公眾號、微博等載體加強監管，讓“微思政”教育成為高校思想政治教育的良好助手，從而塑造良好的網絡思政教育的生態環境。

四、黨史融入高校輔導員“微思政”教育的方式路徑

(一)優化載體，內生互動。“微思政”的進行離不開載體的建設和優化，通過載體可以實現平臺、內容、形式的多樣化，覆蓋到學生學習、生活的各個方面，其中包括管理載體、活動載體、文化載體、傳播載體，通過這些載體的“通力合作”，充分實現黨史融入“微思政”教育的強力互動，實現大學生思想政治教育的動態交互，可以第一時間反饋思想政治教育的效果。如今的“互聯網+”時代給予了許多進行大學生思想政治教育的載體和互動方式。比如教育部社科司組織的全國大學生“同上‘四史’思政大課”系列教育活動，就是通過新媒體廣泛地對全國大學生進行愛國主義教育，師生在觀看視頻后通過小組討論、發表感想等方式交流學習感受，幫助當代大學生從黨史中汲取精神養分，幫助大學生樹立文化自信、理論自信、道路自信和制度自信，從而幫助輔導員充分實現“微思政”的教育目的。

(二)回歸日常，潛移默化。“微思政”載體的運用，避免了簡單的直接說教，而是將思想政治教育融入日常學習和生活。黨史要完全地融入“微思政”教育，就需要將枯燥的語言用淺顯易懂的話語表現出來，幫助學生理解，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。首先，輔導員們要做到熟知黨史、能講黨史，通過動之以情、曉之以理的方式吸引學生、傳播信仰，從“鍵對鍵”到“面對面”再到“心對心”，加強情感交流與心靈溝通。其次，網絡媒體最大的優勢，就是可以實現對人產生潛移默化的影響，因此輔導員們可以自己創辦微信公眾號，通過微電影、微小說、微視頻等與學生們走在一起，并肩前行，結合相關中國黨史專題學習平臺，與學生們學在一起，共同成長。最后，中共黨史對于大學生思想政治教育具有重要的政治作用，它應該充分滲透進大學生的學習、生活、興趣中，讓學生在潛移默化中接受思想政治教育。“無形”的教育對黨史學習的內容和形式都提出了較高的要求，要利用網站、公眾號、微博等媒體平臺舉辦學習黨史、誦讀經典、重溫故事等活動，讓黨史學習在高校學生中“火”起來，掀起“黨史學習熱”。

(三)把握規律，打造特色。中共黨史是一部中國共產黨領導人民從“站起來”到“富起來”再到“強起來”一步步走向成功的歷史，這里面蘊含著豐富的精神財富，也就需要輔導員等思想政治工作者們充分挖掘其中的教育資源和發展規律，在認清規律的基礎上形成系統的教育資源，將其與學生成長成才的規律有機結合，以平等的身份與學生加強溝通交流。想要將黨史充分融入高校輔導員“微思政”教育，就需要將方式方法“特色化”，創新性地開展教育活動，而這前提就在于把握思政教育、黨史教育、學生發展等具體規律，將相關資源整合起來，充分提高“微思政”教育的效率。比如常見的建立工作室、建立個人公眾號、開展角色扮演、進行書信傳遞、建立學習小組等特色舉措，經過長時間的實踐和積累，必將成為輔導員們的工作特色，也將提高輔導員“微思政”教育的效率。

(四)構建機制，全面保障。與傳統的思想政治教育相比，黨史融入“微思政”教育可以幫助學生跨越時間和空間的限制，全面地進行學習，但與此同時也需要得到全面地保障。一是做好技術保障，沒有互聯網技術，“微思政”就是無源之水，無本之木；二是加強文化供給，在黨史融入“微思政”教育過程中，需要系統化地整理黨史知識，切合實際地開展黨史“微思政”教育；三是保證互動服務，在進行線上教學時，需要及時答復學生的疑問，切實保障學生的求知欲得以實現，加強人文關懷。在此基礎上構建黨史“微思政”教育機制，使其成為更加高效、更加普遍的思想政治教育模式。當然，在構建機制的基礎上還需要對平臺進行監控規約，同時改變輔導員們的教育理念，不斷更新其教育角色，從而在“微思政”教育過程中得到全面保障。