新時代高職院校勞動教育與思政教育協同育人的路徑研究

□徐珂璠

在《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》頒布之后，勞動教育迎來了全新的發展契機。高職階段是正確價值觀念形成的重要節點，因而，勞動教育則是思政教育體系中引入的首要選擇，使學生認識到勞動的重要性，樹立正確的意識，鍛造出堅毅的勞動品格，從而推動學生綜合素養的提升，豐富思政教育的實踐方式，進一步將立德樹人的教育目標落實到位。

一、勞動教育與思想政治教育協同育人的價值意蘊

思想政治教育的重要性不言而喻，是學生正確價值觀形成、正面情感培養以及個人習慣與成長的重要途徑，而勞動教育的目標、內容及方式在一定程度上與之是相關的，通過兩者之間的結合，更有利于深化思政教育的價值，提高勞動教育的地位。

(一)重視勞動教育是實現民族偉大復興夢想的應有之義。從國家與民族發展的角度來看，勞動者素質對于發展水平的高低具有決定性作用，高職院校在“雙高計劃”政策中扮演著不可或缺的角色，成為輸出技能型人才的重要平臺，其是否能夠培養出符合當下國際發展形勢的高素質勞動者與我國是否能夠成功完成轉型升級有著非常高的關聯度。同樣的，“兩個一百年”奮斗目標也和當代青年職業發展規劃有著極高的一致性，在此目標實現的過程中，他們將通過揮灑汗水來作為時代發展的動力。而把勞動教育引入到思政教育體系中，更能夠幫助學生深刻地培養正確的勞動觀念，同時也能在不斷的教育與實踐中讓學生意識到只有依靠勞動者才能真正實現百年目標，進而以國家目標為導向來規劃自己的小目標，將個人理想的實現與時代洪流相融合，通過同頻共振的方式投身到中國特色社會主義建設過程中去。

(二)加強勞動教育是落實立德樹人根本任務的客觀之需。在新常態背景下，在高校課程體系中，勞動教育則充當著引導者的身份，旨在提高學生的德、智、體、美諸多方面的素養。現階段，高職院校結合三全育人的新要求和新背景，不斷建設和加深思想政治教育的各項理念，實現思政教育和勞動教育之間齊頭并進的發展。可以使學生充分認識到勞動的價值。并且，勞動情感態度教育也是傳播愛國情懷的重要途徑，不斷完善學生的道德素養，同時也可以擴展學生的視野，豐富其經歷。而且在勞動實踐過程中，學生更能得到鍛煉，增強毅力，學會吃苦耐勞、艱苦奮斗的優良品質，進而真正實現學生素養的全面提升，為立德樹人目標奠定堅實的基礎。

(三)重視勞動教育是落實社會主義核心價值觀的不竭動力。高職院校學生正值人生的“拔節孕穗期”，他們的價值觀念尚且處于完善階段，而作為社會發展的中堅力量，他們的價值觀念將會影響整個時代的價值潮流，于他們而言，社會主義核心價值觀能夠正確地引領他們不斷成長、走向成功。習近平總書記提出勞模精神主要包括六個方面，分別是艱苦奮斗、甘于平凡、敢于犧牲、勇爭第一、敬業愛崗、樂于創新，這也是社會主義核心價值觀外顯于勞動人民的形式，包含了具體化、人格化與現實化的個性特征，對于人民精神文化的豐富具有重要的促進作用。所以，高職院校在勞動教育中通過勞模精神的宣傳與弘揚為主，更能夠驅使學生形成正確科學的價值觀念，推動學生自主、積極地以社會主義核心價值觀為標準來規范自身的行為，實現從強制規范到內生性遵守的跨越，讓他們自然而然以此來約束自己的言行。

二、勞動教育與思政教育的內在契合性

社會主義勞動教育是以培養學生科學勞動價值觀為宗旨的，幫助學生理解勞動的價值與意義，同時使之深刻領悟到個人成長與勞動間的必要聯系，從而促使個體健康發展，積極參與勞動實踐，從多個領域達到思政教育與勞動教育的高度的統一性。

(一)教育價值目標的契合。勞動教育與思政教育在價值目標上是高度一致的，二者均在于培養學生的“德、智、體、美、勞”，且都是以立德樹人為根本目標的，都是為中國特色社會主義的建設提供人才。進入本世紀之后，我國政府連續頒布了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》與《高等學校課程思政建設指導綱要》，均對勞動教育以及社會主義核心價值觀教育非常重視，指出思政建設要基于國家不同時期提出的重要思想進行教育，如中國夢教育、特色社會主義教育、勞動教育等。從教育目標的角度來看，在開展勞動教育、思政教育的過程中，培養何種人才是其首要考慮的重要方面，且培養具有高水平綜合素養的人才則是其終極目標。勞動教育能夠促使勞動精神、勞模精神得到廣泛的宣傳，體現了社會的公正性、正義性，使得全民都積極的參與到勞動中，進而形成一種良好的勞動氛圍。

(二)教育內容的契合。勞動教育通常被以往的思政教育所忽略。可是，無論是內容層面，還是形式層面，勞動教育在思想政治教育體系中一直以來都是最重要的組成部分之一，通過勞動教育，學生能夠掌握更多的勞動技能，了解更多的勞動知識，樹立起正確的勞動價值觀，充分認知勞動的關鍵價值；社會主義核心價值觀的形成更能提高學生對于勞動的全面認知，有助于正確勞動價值觀的形成，勞模精神也得到了更好的宣揚，為學生未來成人后的工作提供了指引。通過對高等學校人才培養機制的分析，可以發現，育人與育才二者是有機統一、相互影響的關系，要想提高人才培養體系的質量水平，離不開思想政治工作的作用。立德樹人是思政教育的關鍵內容與根本目標，而思政課程是實現這一目標的重要方式，勞動教育則是其必然要求，無論是思政教育，還是勞動教育，都在學生的成長道路上發揮著不可替代的價值，最終都是將幫助學生塑造正確的價值觀作為自身的最終目標，同時也有利于學生學習更多的優良品質。

(三)教育途徑與方法的契合。勞動教育途徑要講求內外相結合，既要通過勞動專業課程的設置來傳授知識，又要在專業課程中引入勞動教育的內容，并且要利用各類課外活動來豐富勞動實踐開展，從而不斷打造校園內部的勞動氛圍，讓學生更加主動自覺地參與到勞動實踐中去，真正地在人才培養過程中貫徹勞動教育。從教育方式和思想配合上，勞動教育和思政教育之間有著比較好的契合度，二者的應用主要集中于以下幾個領域：一是廣泛傳播馬克思主義理論知識，這在《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》及《高等學校課程思政建設指導綱要》都明確作了要求，從而使學生更加明確馬克思主義勞動和社會主義勞動的關聯，進而幫助學生塑造科學的就業觀與創業觀。同時，在思政教育中，要始終秉持馬克思主義的相關內容，對課程以及教學手段之后存在的思政教育資源盡可能的開發，使學生能夠逐漸形成與社會主義核心價值觀高度契合的價值觀念，幫助學生塑造堅毅的品格，成為能夠為中國特色社會主義建設作出貢獻的優秀人才；二是在教學過程中，要提高勞動教育、思政教育的重視度，使學生能夠認識到勞動產生的效益，從而提升學生的綜合能力，為學生的全面發展夯實基礎；三是勞動教育與思政教育不能僅停留在紙面上，必須要通過實踐來驗證理論知識的正確性。基于《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》中的相關內容，各大高校在開展勞動教育的過程中，要利用傳授勞動知識、培養良好的勞動習慣、開展勞動實踐活動等等來進一步提高學生的馬克思主義勞動思想水平，形成正確的勞動意識。此外，思政教育還要提高實踐的重視度，利用各式各樣的社會實踐與校園實踐等形式不斷營造良好的氛圍，讓學生在長期的環境影響下得到熏陶與改變。

三、勞動教育、課程思政、思政課程有機結合協同育人的路徑思考

勞動教育、課程思政以及思政課程三者有機結合，在三者的相互作用下，育人工作得以順利展開，對以德樹人目標的實現具有重要的影響。一方面能夠進一步提高思政教育的效果；另一方面又能夠提升勞動教育的踐行力度。讓開展思政教育工作的過程中能夠獲得更加多元化的渠道，使學生群體在這過程中投入更多的積極性。

(一)基于課程思政建設，進一步強化勞動教育的踐行力度。勞動教育并非只是課程性質的內容，因此具體課程及課堂教學都不能作為其僅有的形式與途徑。勞動教育是與教育環節緊緊相扣的，而且它能夠與各種類型的課程相融合，所以它在一定程度上不受時間與地點的限制。勞動教育能夠于課程思政相互協作、相互作用，從而更進一步細化勞動教育內容。以德、智、體、美、勞的全面發展作為勞動教育、課程思政需要達成的目標，讓學生成為擁有高尚品德、智力過人、身體強壯、正確審美以及勞動出色的全面型人才，為社會主義事業貢獻綿薄之力。而這則要將勞動教育貫穿于各類課程當中，并對此進行個性化處理，進而結合當中契合的勞動內容，再體現于課堂教學中，進一步凸顯勞動育人的目的。其實施路徑可從如下幾點著手。

1.公共基礎課程要重視勞動教育和課程思政的結合，使之能夠貫穿于其中，提高育人的全面性。而公共基礎課程最為顯著的價值就是育人，思政元素、勞動教育元素在公共基礎課程中尤為豐富。在公共基礎課程的教學中，不但要將馬克思主義勞動關系與引導學生形成正確勞動觀引入進來，而且要針對學習、生活以及實踐的特殊性采取有效的措施來幫助他們培養出優秀的勞動習慣，調動學生勞動的熱情。除此之外，課程思政建設也應當發揮最大化價值，進一步拓寬傳播途徑，為知識傳授與價值導向能夠形成有機整體而提供保障。之所以要大力提高課程思政建設水平，最主要的目的就是將價值導向、能力培養以及知識傳授整合在一起。

2.專業課程要聚焦于勞動教育和課程思政建設水平的強化，從而構建一個協調的、完整的有機整體，相輔相成，共同發揮作用。一方面要做好專業知識教學工作；另一方面還要貫穿職業教育，從而在其中澆筑勞動精神，培養學生艱苦奮斗、勇于開拓的勞動觀念。同時，作為教師，需要對專業知識當中包含的勞動相關理念、精神等進行發掘與歸納，從而將之作為課堂教學的內容，促進學生綜合素養的發展，使他們能夠養成注重信譽、安分守己、盡忠職守的優良品質。同時還要利用專業課程的優勢，有效地貫徹勞動教育和思政教育，并且立足于專業課程的個性化特征來制定不同的教學方案，通過針對性的教學來鍛煉學生的勞動實踐能力，提高責任感，從而在潛移默化中不斷發展、不斷成長。

3.實驗實訓之類的課程需要把勞動教育及精神貫徹其中，同時也要引入價值觀、職業道德之類的教學內容，促使勞動教育和課程思政的有效融合。借助此類課程的力量來引導學生形成正確的勞動精神，促進學生樹立正確勞動觀的形成，使他們能夠具有比較全面的勞動技能。而作為教師，需要精準掌握教育的切入點，進一步鉆研課程內容與勞動的關聯，從而選取相應的課程內容及資源作為基點展開教學活動。一則提供相應的勞動實踐平臺，讓學生能夠在實踐活動中有所獲益，鍛煉能力、養成習慣；再則需要對課程中蘊含的思政元素進行深挖，從而更加有效地將之與勞動教育融合起來，為社會、為國家輸出高素養、高品質、高能力的人才。

(二)思政課程中引入勞動教育，達到協同育人效果。教育活動的宗旨就是立德樹人，思政理論內容是所有課程都必須要涉及到的，這樣才能有效發揮協同作用，而這也是教師群體所肩負的時代重任，勞動教育也是如此。不過需要注意的是，勞動價值相關的內容本就屬于思政理論課程體系中的有機構成，所以就要更深層次地、更系統化地整合思想政治理論課中與之相關的內容，完整科學地分析馬克思主義勞動觀，宣揚正確的勞動理念，認可并支持勞動創造財富，從而引導學生形成正確的三觀。

1.在思政理論課堂教學實踐中引入馬克思主義勞動觀，這樣一來，馬克思主義勞動觀則成為連接思政教育和勞動教育的橋梁，二者的結合更為高效。在思政理論課程實踐中引入馬克思主義勞動觀既是推動勞動教育目標的科學方法，又是思政課程踐行責任的必要選擇。比方在《概論》課教學的實踐過程中，要盡可能地將勞動教育融入其中，對勞動精神的內在含義及其價值進行詳細的說明，讓學生更好地了解勞動精神對于時代發展的作用。在講授《思修》課的過程中，要穿插與中華民族傳統美德有關的內容，并且向學生傳達一個明確的信息：中華人民一直都是勤勞、勇敢的，有著非常強的創造力；在法律基礎內容教學上，需要立足于倫理價值來闡述勞動法，引導學生塑造科學的勞動倫理觀。

2.要通過真實的勞動讓學生更好理解思政的相關知識，創新勞動教育與思政教育的課堂教學模式。二者的結合能夠更進一步地發揮其價值優勢，提高學生勞動觀的培養質量，實現勞動精神的弘揚，同時也能夠幫助學生養成優秀的勞動習慣，強化其勞動能力，更能實現精準教學。勞動教育和思政實踐教學的結合可從如下幾點來著手。一是將勞動教育的相關內容融入到思政實踐教學體系的構建過程中，并且要制定相應的考核體系來評估學生的實踐效果。提供豐富的平臺與機會，拓寬學生了解勞動、體驗勞動的渠道，在不斷與勞動的接觸中產生與有榮焉的感悟，從而使他們能夠對勞動充滿熱情。二是拓展實踐教學活動的外延與形式。基于勞動教育與思政理論課的具體特征，建立一個專門的實踐基地，為學生提供一個具體實踐的環境，使他們能夠通過實踐來印證理論內容的正確性，讓學生感受勞動教育的內在本質，體會勞動精神，實現“勞”“德”的共同進步。三是充分發揮學校已有的資源優勢。通過對勞動教育與思政課程進行整合，進而舉辦與勞動教育相關的競賽實踐活動，打造昂揚向上、積極踴躍的勞動型校園，從而通過耳濡目染的作用來提升學生的勞動素養。除此之外，還可以借助校內的社團等組織來開展實踐活動，為學生提供體驗勞動的機會，使之能夠對勞動精神產生更加深刻地理解。

四、結語

現階段，高職教育承擔著極為重要的責任，肩負著向行業生產、社會服務等培養并輸出專業能力較強、品德高尚、身心健康的高素質職業人才的重要任務，與勞動教育有著非常高的關聯度，在勞動教育重視度的不斷提升以及立德樹人的客觀要求下，高職院校需要緊跟時代潮流，把握勞動教育與思政教育的契合點，從而將二者有效結合起來，使之相輔相成、互為助力，推動立德樹人目標的順利實現。