文化多元化背景下的高校思政教學改革策略研究

□蘇愛粉

在經濟全球化發展的背景中，教學改革工作不斷深入，社會已經呈現出文化多元化的發展格局，隨著網絡技術的高度普及，西方國家的一些文化觀念已經進入國內，國內社會中衍生出草根文化與精英文化，以大眾為主導的文化形式占據主流，西方文化與東方文化之間的融合，促使現代社會中現代文化與傳統文化并存共生。在這種文化格局之下，我國高校思政教學面臨著深遠的發展壓力，要引導學生樹立正確的思維觀念，培養學生的社會主義核心價值觀念，要從高校思政教學改革入手，對原有的教學模式加以創新，發展新的高校思政教學模式。

一、文化多元化背景下的高校思政教學影響

(一)積極影響與消極影響。多元化的文化背景讓學生的文化視野得以擴大，為學生提供了大量與其他國家和地域文化接觸的機會，所以現代人對外界事物的接觸程度更高，也推動著社會文化的發展。在文化多元化的發展背景之下，大學生的選擇更多，精神世界更加豐富，有助于促進當代大學生個人人格的完善。多元化的文化背景削弱了從前的文化隔絕局面，所以高校的思政教學也可以從其他類型的文化中汲取優秀的成果，對當下的思政課堂內容加以豐富，盡管現代社會中的享樂主義讓教育感受到危機，但也需要教師向大學生傳播愛國主義和民族文化，讓學生可以在受教育的過程中，學習到更多積極的東西，而不是在社會中逐漸迷失個人的價值觀念，高校思政教育對學生的影響是全面的，作為教育方面的引導，學生的思想會受到更大的啟蒙[1]。

在商業文化的環境中，市場經濟的發展雖然提升了人們的生活水平，但是也影響著人們的生活觀念，不乏有人將拜金主義、享樂主義作為生活的行為價值觀，驅利思想正影響著人們的種種行為，使大學生們的全局意識受到影響，許多大學生在貸款平臺中借貸，最終可能會走上違法犯罪的道路。在社會大眾文化的思想建設過程中，人們的精神娛樂方式多種多樣，關注主流文化的人分散一部分追求享樂文化，高雅的文化反而無人觀看，顛覆著傳統思想文化的信念，使得許多人背離傳統文化而崇洋媚外。在文化多元化的社會背景下，外來文化的沖擊必然會對傳統文化的傳播有所影響，青年大學生作為新一代文化傳承者，學生的人生觀和價值觀非常容易發生錯位，對外來文化的接受度更高，學生的交往模式和價值觀念等都會因外來文化而改變，本國文化的喪失將會影響學生未來的發展[2]。

(二)多元化文化的各類沖突。從文化多元化的背景來看，多元化文化的沖突包括多個方面。

1.傳統文化與現代文化之間的沖突。在我國文化不斷發展的過程中，隨著社會認知的變遷，本土的文化也在發生著改變，中國人的價值觀念與思考方式雖然會受到傳統文化的極大影響，但是并不代表著其他文化沒有產生作用。人們在接受教育的過程中學習的主要還是現代文化的部分，盡管融入了傳統文化的要素，但是為適應現代社會的發展，現代文化依然是核心的內容。社會大眾要遵守傳統的禮儀道德，接受家國天下的教育觀念，宣揚獨立自主的個性，又要從傳統文化之中發現真理，所以傳統文化與現代文化之間必然會存在思想上的矛盾，引發文化層次的認知沖突。

2.外來文化與本國文化之間的沖突。外來文化與本國文化之間也有沖突，不同地域的自然條件不同，中華民族是在黃河孕育下的悠久文明，而西方文化存在的時間較短，快速的文化發展形式流入國內以后，對國內的文化必然形成了一定的沖擊，青年大學生群體作為互聯網的主要使用者，他們的生活會向往外國的文化，所以出現了社會中的崇洋浪潮。網絡平臺的開放性較強，對各類文化的包容性很高，相關信息的傳播速度非常快，各種政治力量都在極力爭得一席之地，所以也存在著西方文化中腐朽的部分、不健康的部分，影響著大學生的價值觀、人生觀與世界觀，與中國本土的優秀文化之間形成了沖突。況且大學生群體正處于成長的特殊時期，對社會的適應能力不足，但個性又過于獨立，如果過分強調本土文化的作用，學生則會偏向國外文化，但本國教育又不能強調國外文化，所以外來文化與本國文化之間的沖突日益激烈。

3.非主流文化與主流文化之間的沖突。非主流文化在我國社會中曾有一段時間流行于校園，后來逐漸被社會淘汰，但是近幾年非主流文化在校園中也呈現出“復發”的態勢。非主流文化對社會思潮的侵蝕速度很快，會影響校園主流文化的位置，使大學生群體的思想與社會主流文化之間可能會出現脫節，進而影響大學生的思想價值觀，也影響著高校的思政教育工作。

二、文化多元化背景下的高校思政教學改革策略與方法

(一)肯定社會主流的文化思想。傳統文化思想是經歷了漫長的社會發展之后沉積的思想價值，與民族的發展相融合，對整個社會產生的影響是非常深遠的。我國歷史悠久，民族向心力非常強，所以社會穩定、價值觀明確，傳統文化思想是促進中華民族前行的精神動力，也是高校思政教學的出發點，高校思政教育工作者要對傳統文化樹立正確的認知，加強自身的道德建設，才能在思政教育工作中時刻注重以人為本，從學生的成長需求與發展出發，結合社會發展與個人的行為，做好關于學生的長遠規劃與短期規劃。高校的思政教學改革工作要從高校內部構建和諧的人際模式，對學生的教育是潛移默化的，用傳統文化的精髓去影響學生的價值觀念，才能實現文化傳播的多元化，并從多元化的趨勢中體現出主題。現代教育工作者應當采用合理化的措施優化育人環境，在高校的內部形成良好的道德教育環境之后，將高校的思政教學改革與社會發展相融合，使其實效性與針對性更強，能夠內化為學生的精神追求，凸顯出高校思政教育中的愛國主義內容，培養學生全面的道德情操與道德意識。

(二)汲取外來文化的精髓部分。高校的思政教育要有包容性，對外來文化的優秀部分要予以肯定，承認多元化文化背景的科學性，但也不否認文化背景帶來的消極影響，對于優秀的部分，教師可以借鑒其文化形態，在尊重和保護傳統文化的基礎上，尋找其中的歷史文化價值，使之存在普適性。現代高校思政教師要辯證地看待各類思想文化，從這些文化中找到與本土文化產生聯系的部分，再取其精華之處納入教育內容之中，可以為高校的思政教育改革工作帶來時代元素，讓學生可以更好地接受教育。教師要意識到當下時代腐朽文化對大學生的負面影響，是會對傳統思想教學的功能產生弱化影響的，為保證思政教育的統一性，教師應當注重對學生政治學習的引導，用馬克思主義、毛澤東思想來引領學生掌握思想政治要領，抵御社會中不良文化的沖擊。教師可以在高校的思政教育工作中引入外來文化的元素，或是與本土文化建立聯系，或是與本土文化做出對比，無論怎樣的形式，都可以對高校思政教學改革做出一定的影響，但是需要教師在教學改革工作中做出一些突破[3]。

(三)建立新媒體技術教育形式。互聯網技術的發展為人們的生活帶來了巨大的影響，引領著人們走出了以往的生存空間，網絡技術創造了數字化的時代，使人們進入到信息流迅速的階段，所以大學生成為社會網絡文化活動中的主力，無論是學習還是生活，都會呈現出鮮明的時代文化特征。大學生的影響力對社會而言是非常大的，不僅是大學生的生活狀態，大學生群體的思維方式也在影響著社會的思潮變化，所以高校思政教育工作要圍繞大學生的思維狀態來開展工作，可以有效地提升高校思想政治教育工作的質量和效率，教師要合理地應用新媒體，從思政教育工作的具體做法中出發。學校方面要加強對教師隊伍的培育，打造專業素質過硬的工作隊伍，教師要掌握更高的理論水平，熟悉當下時代的網絡文化，具備良好的道德觀與責任感以及一定的信息技術素養，準確地把握馬克思主義的理論內容。不難存在高校教師按照個人經驗應用網絡工具的情況，可能會存在操作不規范的情況，那么在建立新媒體技術教育形式的過程中，這些問題就會引發教學效率低下的問題，所以教師要具備良好的信息素養，能夠借助新媒體工具了解新聞，與大學生群體建立良好的聯系，及時地發現學生的一些思想動態，開展全方位的教育工作[4]。

(四)加強大學生群體動態監督。高職院校的思想政治教育工作可以將班級作為基本的單元，新媒體的方式可以突破通訊工具的限制，具有更強的便捷性，讓師生之間可以直接解決尷尬及問題，學生也可以在新媒體平臺中自由地表達自我[5]。教師可以在班級中建立討論空間，將班級的日常動態發布到討論空間中，教師可以選擇一些題材讓學生來討論，表達自己的想法，或者充分運用朋友圈中的功能，拉近師生之間的生活距離，教師將學生作為平等交流的角色，善于從學生的角度來分析問題，深入思考學生的問題，加強班級的思想風氣建設[6]。新媒體工具的交互性非常明顯，所以高校的思政教育工作者要多關注新媒體平臺信息的變化，如果學生出現偏激的思想或者言論，教師要及時地給學生正確的引導，了解學生真實的想法，將這些問題分清層次后選擇積極的處理方式，如果問題比較嚴重，教師可以考慮上報的院系。如果僅是通過理論教學，教師難以對思政教學的效果得到保障。靜態化的教學模式并不利于學生理解思政內涵，開展實踐性教學模式來引導學生自我教育和自我約束，避免道德與認知脫節的問題。在新時代的背景下，教師要關注學生的成長狀態，幫助學生樹立正確的人生觀念，組織學生參加社會實踐活動，讓學生在實踐活動中逐漸體驗生活，鍛煉學生的各方面能力，教師通過多種教學模式來調整學生的思想狀態，與學生的群體動態予以有效的監督[7]。

三、結語

在多元化的文化背景下，高校思想政治教育工作面臨著許多挑戰，而思政教育工作者應當根據時代的變化而改變教學模式，不斷調整教學工作中應用策略，使學生的價值取向可以迎合時代的發展，與社會的主流思想是方向一致的。教師的思政教育工作應當對教學內容做出調整，對學生的價值觀形成積極的引導，可以借助新媒體的工具了解學生的心理動態，與學生結成良好的伙伴關系，以便于教師更好地了解學生，所以教師要先了解學生，才能開展針對性的教學工作，發揮高校思政教育的最大價值。