《有機化學》課程教學中思政元素的引入與運用

□宋 恒 蔡星偉 徐 晨

高等教育(Higher Education)作為教育系統中的重要組成部分之一，把教育出具有一定思想的高級專門人才和職業人員作為目標。一般包含以高層次的學習培養、教學研究以及社會服務為其主要任務的各類教育機構。大學四年，正是大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要階段，這一階段的思想政治教育尤為重要，為將來步入社會奠定基礎。習近平總書記在全國高校思想政治會議上發表了講話，重點提出了高校思政課的重要作用，它關系到了高校培養出什么樣的人才，涉及到了如何培養人和為誰培養人這兩個話題，想要把立德樹人作為教育的中心，就必須將思想政治教育工作貫穿在課程全階段，真正地實現全過程育人和全方位育人的目標，使我國的高等教育事業能夠有新的發展局面。新時代教育環境賦予高校教師新的歷史使命，高校教師需要真正了解學生的興趣，將課程思政與學生的興趣相結合，在教學過程中循循善誘，將大學生培養成道德品德高尚、理論基礎扎實、對社會對國家有用的棟梁之才。

一、有機化學的地位及特點

有機化學綜合運用化學、數學、物理等學科的理論和方法來研究化學變化的基本規律，是化學的核心和靈魂。隨著化學與材料、環境、能源、生物、醫藥等學科的交叉融合，有機化學的基礎知識、基本理論和實驗技能已經融入到無機化學、分析化學。高分子化學等學科，以及配位化學、有機金屬化學、生物化學等邊沿學科。有機化學的地位和作用日益凸顯，推動了人類文明和科技進步。有機化學課程最顯著的特點是內容繁多，加強記憶是學習有機化學的重要方面。記憶的基礎在理解，在理解的基礎上找尋規律，在找尋規律中不斷總結。這樣可取得事半功倍的效果。有機化學各個知識點的邏輯性很強，“分類-命名-結構-性質-制備方法”以及“有機反應是受制于結構的電性組合”始終貫穿整個學習過程。學生如果能夠掌握每章的核心和主線，有機化學的學習將是順手拈來的一件事。

二、有機化學融入思政元素

思政課程教學責任重大、使命光榮、內容豐富，承擔著教育大學生愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體，引導大學生形成正確的理想信念、政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養的光榮使命。僅依靠幾門思政課程本身，難以取得最佳效果。唯有結合各門課程、融合專業課程有效開展中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優秀傳統文化教育，方能實現合力效應。在新時代，課程思政屬于全新的教育理念。課程思政從“育人”的角度出發，將思想政治教育規律和人的成長成才規律相結合，將思政元素匯入有機化學中，形成“有機化學+思政”育人體系，這也是有機化學課程的進一步升華。課程思政已經不再是一門獨立的課程，而應當將其功能貫穿到其他過程的全階段中，將其具體實施在課程教學實踐活動中，實現專業知識學習與思想政治教育的有機融合，課程不僅要起到教書的作用，還要起到育人的作用，在日常教學中就對學生的三觀進行教育引導。

“有機化學+思政”內容既要貼合生活實際又要與時俱進。有機化學研究的對象主要是有機化合物，這與人們的衣、食、住、行密切相關，如布洛芬、感冒靈等均是用有機化學的方法合成的有機物。這樣的例子更貼近生活實際，更能引起學生的學習興趣。當今大學生生活在網絡的世界中，容易受到網絡的負面影響，缺乏民族優越感，可以將2015年中國諾貝獎獲得者屠呦呦的事跡講述給學生們。瘧疾是一類很嚴重的疾病，古羅馬亡于瘧疾，大明王朝也深受瘧疾困擾，屠呦呦從黃花蒿中提取出的青蒿素，它是治療瘧疾的“靈丹妙藥”，為人類健康事業做出了不可磨滅的貢獻。通過介紹此類事跡可幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀，使學生民族自信心增強。在教授“醇和醚”這一章時，將抗癌藥物紫杉醇的發現過程介紹給學生。紫杉醇最早從太平洋紫杉樹皮中分離得到，它具有良好的抗白血病和優秀的抗癌活性。由于它具有較高的醫用價值，紫杉樹皮幾乎一夜之間消失殆盡，成為瀕危物種。全合成紫杉醇成為獲得其最好的方法，1994年，Scripps研究所宣布完成了紫杉醇的全合成，目前已能夠用化學方法大規模生產紫杉醇，這對紫杉樹的保護不僅有重要意義，對人類的抗癌事業亦做出了重要貢獻，可謂是化學改變世界。黃鳴龍作為世界著名的化學家，他改良的Kishner-Wolff還原法，即先將醛酮、氫氧化鈉、肼的水溶液和高沸點的水溶性溶劑一起加熱，使醛酮變成腙，再蒸出過量的水和未反應的肼，待達到腙的分解溫度時，繼續回流數小時至反應完全。這樣可以避免使用高毒性無水肼，使反應在常壓下進行，且縮短反應時間，提高反應產率。該反應是首例以中國科學家命名的重要有機化學反應，已載入有機化學史冊。為學習國外最先進的科學理論，他多次漂洋過海，足跡踏遍了歐美等國家。為了回到祖國，他沖破美國政府的阻撓，輾轉歐洲等國家才得以返回。他還曾說過：“很慶幸次次能夠返回祖國，獲得新生，我覺得自己年輕多了，我以一個兒子對母親那樣忠誠、熱情，竭盡我所有的努力……如果你也能同我一起在祖國的原野上一同耕耘，那該有多么快樂，我敬愛的教授，回來吧！我用雙手迎接你的歸來！”在屠呦呦的鼓勵下，更多的科學家先后回國，投入到祖國的建設中，為我國的科技發展做出了不可磨滅的貢獻?？偨Y以上內容，在大思政教育背景下，授課教師應積極了解學生所思所想，與時俱進，在實踐中不斷更新自己的知識儲備，將思政教育融入到教學過程中，幫助學生樹立起正確的價值觀[2]。

三、有機化學理論教學與有機化學實驗教學相結合

有機化學是一門以實驗為基礎的學科，在英文中化學叫做chemistry，分開來看就是chem is try(化學就是不斷嘗試)。有機化學理論與有機化學實驗是一個有機的整體，不能分割開來。然而，在有機化學的教學過程中，大部分教師傾向于大水漫灌式教學，有機理論知識與實驗技能分開來單獨教授，這就會造成學生不能將理論知識靈活運用到實驗過程中[3]。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，應該將有機化學理論知識和實驗教學有機地結合起來進行講授。在理論的講授過程中，進行實驗演示，不僅有利于學生更好地理解化學知識，還能培養起學生對化學科學的濃厚興趣。實驗教學是一種具體、形象和深入的教學方法，使學生能夠通過實驗手段，在較短的時間理解認識和掌握某一抽象的化學知識點的本質、原理和過程，并且能夠起到知識的融會貫通、舉一反三的效果。授之以魚不如授之以漁，理論教學結合實驗教學是理論結合實踐的最好體現，應該改變傳統的教學模式，取而代之的是理論與實驗教學相結合，培養學生良好的邏輯思維能力；通過在教學過程中引入課程思政，從內心深處激發學生對化學的興趣，提升學生發現問題，解決問題的能力，孕育出為國家圖富強的高素質現代化人才。

四、培養學生對有機化學課程的興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！奔ぐl起學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。但興趣并不是學生生來就有的，還依賴教師的引導和調動，進而提升他們的積極性，能在學習中更富有創造性，最終達到優化課堂效率和提升課堂教學效果的目標。有機化學由于知識點龐雜、分散，不僅要求掌握基礎的有機知識，還要學會融會貫通、靈活運用。因此，對于許多學生來說，學好有機化學有一定難度。對于一線教師來說，首先要培養起學生對該課程的興趣并幫助學生樹立起學好有機化學的信心。本科生在進入自己理想的學校和專業后，許多學生興致盎然(春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花)，并對自己的將來有著非常遠大的夢想，相信自己肯定是未來的科技新星(黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還)；但學習不是一蹴而就的事情，這個過程中經常會遇到各種各樣的問題(欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山)；這時，教師應當培養學生克服困難的勇氣與信心，最后許多難題才能迎刃而解(山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村)；當他們考試取得滿意的成績時，回想自己在奮斗過程中所遇到的種種挑戰，心情是輕松和愉悅的(兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山)。因此在教學中，要讓學生接受一個事實：學習是一個不斷遇到問題，解決問題的過程經歷；“快樂教育”并不存在，只有通過艱苦努力與始終堅持，克服學習過程中的種種困難，才能厚積薄發，真正學好一門課程。然而，學習興趣是讓學生持之以恒投入到學習的基礎，也是所有學科“最好的老師”。

五、結語

全面推進思政課程與課程思政建設是運用新時代中國特色社會主義思想來鑄魂育人的重大戰略。思政課程的關鍵在于通過用馬列主義中國化最新理論成果幫助學生武裝頭腦、塑造靈魂，引導學生求真、達善、合美。課程思政則是要將馬克思主義中國化最新理論成果潛移默化、潤物細無聲地融入其他課程教學。從應對國際形勢變化和意識形態領域斗爭來看，當今世界正處于百年未有之大變局，世界多極化、經濟全球化、社會信息化、文化多樣化得到深入發展，在日益擴大開放的進程中我國同世界的聯系更趨緊密。高校作為意識形態工作的前沿陣地，如何進行有針對性、有效的理論回應，教育引導學生正確認識世界大勢和國際問題，是迫切需要加強的工作。這就要求通過思政課程與課程思政建設把握國際形勢變化，教育引導學生正確認識世界，認清中國的發展大勢，有效應對意識形態領域斗爭，維護國家意識形態安全，準確運用好馬克思主義的理論武器，直面批判各種錯誤觀點和思潮，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，真正實現“立德樹人”的終極目標。