關(guān)于“1+X”證書制度下商科職業(yè)教育改革發(fā)展的研究
——以國貿(mào)實(shí)務(wù)專業(yè)B2B 考證為例

●齊雅莎

一、“1+X”證書在職業(yè)院校中的意義

自2019 年開始，重點(diǎn)圍繞服務(wù)國家需求、市場需求、學(xué)生就業(yè)能力的提升，從多領(lǐng)域做起，啟動(dòng)“1+X”證書制度試點(diǎn)工作。在近三年中，相關(guān)職業(yè)院校（商科院校）將“1+X”證書與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)及校企合作建設(shè)等方面緊密結(jié)合，通過“1+X”證書制度的不斷推進(jìn)，許多職業(yè)院校建立良好的實(shí)訓(xùn)基地，不斷探索職業(yè)教育背景下人才培養(yǎng)方案的前進(jìn)方向，同時(shí)將職業(yè)證書的考取工作融入專業(yè)課程未涵蓋內(nèi)容，可針對專任教師尚未涉及或成熟的領(lǐng)域，組織開展專門培訓(xùn)，同時(shí)可在疫情防控允許的情況下面向社會(huì)開展培訓(xùn)。

二、“1+X”證書在商科職業(yè)教育改革中的效果

為響應(yīng)“1+X”證書制度在職業(yè)教育改革方面的政策要求，為商科高等職業(yè)教育在2022 年積極開展“1+X”試點(diǎn)證書的開展，以國際貿(mào)易專業(yè)為例，通過專業(yè)建設(shè)過程了解行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向、企業(yè)典型工作崗位職能，不斷推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作。天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)通過和阿里巴巴集團(tuán)相關(guān)人事部合作聯(lián)系，學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)教研室獲得50 余家跨境電商小微企業(yè)名單、國際貿(mào)易企業(yè)名單、海運(yùn)貨代企業(yè)名單及科技公司名單，這些企業(yè)的跨境電商平臺在軟件運(yùn)用與開發(fā)方面、公司相關(guān)單證繕制方面、平臺中合同簽訂與履約方面均有過硬基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)操作意義，為學(xué)生們通過前期證書考取獲得演練與實(shí)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)造機(jī)會(huì)。企業(yè)主動(dòng)并愿意將企業(yè)資源進(jìn)行教學(xué)共享，同時(shí)企業(yè)主動(dòng)要求開發(fā)雙導(dǎo)師機(jī)制，帶領(lǐng)老師們參觀企業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，分享成功校企合作案例，陳述近年來行業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)品方向、經(jīng)營手段、改革創(chuàng)新點(diǎn)等，研究課上課下、線上線下多方式學(xué)習(xí)辦法，拓展教師視野，為后續(xù)訂單式培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。2021 年11 月，由學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)教研室和多式聯(lián)運(yùn)協(xié)會(huì)成員企業(yè)經(jīng)理等進(jìn)行洽談溝通，國際貿(mào)易學(xué)院副院長帶隊(duì)國際貿(mào)易專業(yè)多名教師，與協(xié)會(huì)企業(yè)人員進(jìn)行深層次校企合作討論，多家企業(yè)通過協(xié)會(huì)將企業(yè)平臺操作情況，企業(yè)用人需求、企業(yè)生存與發(fā)展方向等和教師們進(jìn)行溝通，多家外貿(mào)企業(yè)、跨境電商企業(yè)對與證書考取提出鮮明要求，企業(yè)將有針對性的模擬平臺的使用與推廣意向表達(dá)充分，在此基礎(chǔ)上，針對國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求與要求，將在2022 年建設(shè)全新跨境電商B2B、B2C訂單班，有的放矢地為企業(yè)培養(yǎng)有用的職業(yè)技術(shù)技能型人才。

三、“1+X”證書不同種類證書的考取辦法及作用

以國際貿(mào)易專業(yè)“1+X”跨境電商中級運(yùn)營師證書為例，以國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，目前，職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)能夠有機(jī)融入專業(yè)課程教學(xué)，采取“1.5+0.5+1”的人才培養(yǎng)模式。其中，1.5 為第1—3 學(xué)期，在1—3學(xué)期基本完成公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的授課任務(wù)，完成獲取學(xué)歷證書所需的基礎(chǔ)知識部分；0.5 為第四學(xué)期，主要是專業(yè)核心課程的集中性實(shí)踐教學(xué)，需引入企業(yè)導(dǎo)師及企業(yè)資源進(jìn)行實(shí)踐，或進(jìn)行雙導(dǎo)師為雙主體教學(xué)方式；1 為第5—6 學(xué)期，學(xué)生需要不少于8 個(gè)月進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，完成職業(yè)技能等級證書所需的技能積累。專業(yè)核心課程如進(jìn)出口單證操作、外貿(mào)英語函電、外貿(mào)綜合實(shí)踐可以安排在第3—4 學(xué)期學(xué)習(xí)，采取集中性實(shí)踐教學(xué)，引入企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生在該階段會(huì)獲得考取“1+X”證書機(jī)會(huì)，并通過學(xué)校的利好政策，免除報(bào)名費(fèi)（2021 年政策）。第5—6學(xué)期，學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，從頂崗實(shí)習(xí)直接轉(zhuǎn)化就業(yè)。目前，“1+X”證書制度下的取證關(guān)注點(diǎn)在于作為校企合作之間形成“中介物”，“1+X”證書制度的嵌入，形成了校企聯(lián)動(dòng)的整體關(guān)系，改變了企業(yè)參與校企合作的動(dòng)力，需要按照“中介”建構(gòu)的需求，主動(dòng)激勵(lì)校企合作的動(dòng)力。學(xué)生們在集中實(shí)踐課程中需要為后續(xù)頂崗實(shí)習(xí)做重組準(zhǔn)備，合作企業(yè)通過“1+X”證書的考取情況設(shè)定訂單式培養(yǎng)，有針對性將企業(yè)一線的工作平臺與仿真模擬平臺對學(xué)生進(jìn)行有效開放，學(xué)生通過考證提前了解就業(yè)環(huán)節(jié)與工作模塊，將課證融合，校企結(jié)合，為職業(yè)教育學(xué)生批量進(jìn)入優(yōu)質(zhì)小微企業(yè)做充分準(zhǔn)備。2021年，國貿(mào)專業(yè)針對“1+X”證書B2B 跨境電商中級證書考試為例，國貿(mào)專業(yè)2020級共120 名學(xué)生參加2021 年12 月證書考試，報(bào)名學(xué)生120 人，考試學(xué)生120人，通過考試取得證書同學(xué)118 人，考證率達(dá)到98.3%。國貿(mào)學(xué)院國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教研室教師參與學(xué)生培訓(xùn)3 名，教師自發(fā)性利用每周周一至周五課余時(shí)間在國貿(mào)教學(xué)樓實(shí)訓(xùn)室110 進(jìn)行理論與實(shí)操部分的培訓(xùn)，每次培訓(xùn)時(shí)間不低于2 個(gè)小時(shí)，培訓(xùn)全部免費(fèi)。對于企業(yè)平臺端口的使用與教學(xué)，能夠較大程度激發(fā)學(xué)生們的動(dòng)手能力，并有助于傳統(tǒng)貿(mào)易向跨境電商方向進(jìn)行教學(xué)融合與就業(yè)前期演練。國貿(mào)教研室將B2B 跨境電商中級考試備考教學(xué)內(nèi)容與2020 級、2021級人才培養(yǎng)方案進(jìn)行有機(jī)融合，安排設(shè)定限選課，積極與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系購買軟件、賬號便于日常教學(xué)與證書備考。同時(shí)在教師考證環(huán)節(jié)，國貿(mào)學(xué)院B2B 證書獲取教師為4 人，并在2022 年中級考試報(bào)名中繼續(xù)選派教師參與國培中《“1+X”證書試點(diǎn)教師培訓(xùn)項(xiàng)目》，培訓(xùn)師資力量，拓寬職業(yè)院校教師視野，幫助打造能夠滿足教學(xué)與培訓(xùn)需求的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。180 名學(xué)生“1+X”中級證書取證率98.3%，結(jié)果喜人。

四、“1+X”證書改革創(chuàng)新計(jì)劃

深化“1+X”證書改革創(chuàng)新，企業(yè)導(dǎo)師高效進(jìn)課堂，做到課證融通。

可以通過相應(yīng)增加校外實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和課時(shí)，校外實(shí)訓(xùn)由企業(yè)專家指導(dǎo)和評估，通過數(shù)據(jù)調(diào)研，了解學(xué)生對職業(yè)前景的盲區(qū)與痛點(diǎn)，了解學(xué)生對取證內(nèi)容滿意程度，有的放矢地教授學(xué)生模擬平臺及公司模擬軟件操作辦法，提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，為學(xué)生考取有針對性的證書提供渠道與途徑，有效備考“1+X”證書，提高證書含金量，為企業(yè)選拔所需要的人才打下基礎(chǔ)。通過校企聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)，使職業(yè)院校和企業(yè)發(fā)揮各自的優(yōu)勢，使利益最大化，使學(xué)生抓住就業(yè)機(jī)遇，讓學(xué)生對證書的認(rèn)可度得到提升，達(dá)到雙贏。

五、“1+X”證書在改革創(chuàng)新中對教師的激勵(lì)機(jī)制

通過“1+X”證書改革，拓寬教師教育教學(xué)視野，提高教育教學(xué)能力。針對教育部、發(fā)展改革委等部門聯(lián)合印發(fā)《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》，根據(jù)“1+X”證書制度、高職擴(kuò)招、職業(yè)技能提升培訓(xùn)等職業(yè)教育面臨的新任務(wù)、新要求，明確了教師培養(yǎng)補(bǔ)充、資格準(zhǔn)入、培訓(xùn)發(fā)展、考核評價(jià)、待遇保障等方面12 條舉措。一系列舉措提高教師教育教學(xué)能力、實(shí)踐操作技能和國際視野。建議發(fā)揮市級教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)專任教師分工協(xié)作，加大師資培訓(xùn)統(tǒng)籌力度，定期指派一線教師積極參與職業(yè)教育相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定與考核要求等相關(guān)的重要交流會(huì)議和師資培訓(xùn)，提升師資知識儲備水平；同時(shí)增加師資校外實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，可采用在企業(yè)建立教師工作站、跟崗訪學(xué)等方式，提升師資技能、評價(jià)和實(shí)踐能力；鼓勵(lì)師資參與培訓(xùn)，通過問卷調(diào)研了解教師在培訓(xùn)過程中的困難與不足。增加師資實(shí)踐機(jī)會(huì)、專兼職相兼顧等方式，多舉措鍛造才學(xué)兼?zhèn)涞摹半p師型”師資隊(duì)伍，為職業(yè)院校提高人才培養(yǎng)的能力提供堅(jiān)實(shí)的師資力量。

六、在教學(xué)方法與課堂創(chuàng)新方面

通過調(diào)研了解學(xué)生們對于“1+X”證書的重視程度及對于企業(yè)模擬平臺的接受程度，將校內(nèi)教師提前進(jìn)行考證培訓(xùn)，并鼓勵(lì)一線教師首先獲得職業(yè)資格證書，將“1+X”證書中的內(nèi)容與目前傳統(tǒng)教學(xué)融合起來，鼓勵(lì)教師開設(shè)選修課、專業(yè)限選課等，并在每一年的創(chuàng)優(yōu)賦能資金預(yù)算中對于證書的普遍性使用專款專用，例如，購買有利于訂單培養(yǎng)或?qū)嵙?xí)就業(yè)的硬件和軟件，學(xué)生們在課堂積極參與，大膽試錯(cuò)，用實(shí)際行動(dòng)解決實(shí)習(xí)與就業(yè)問題。同時(shí)，可以通過“1+X”證書的培訓(xùn)與考證深入社團(tuán)活動(dòng)，令全校多專業(yè)學(xué)生通過社團(tuán)報(bào)名成為跨境電商證書的考取備選，讓不同專業(yè)學(xué)生感受虛擬平臺中的操作流程，為今后就業(yè)的寬度與廣度做充足準(zhǔn)備。同時(shí)，通過社團(tuán)還可以讓已經(jīng)獲取證書的同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)，分享備考過程，豐富社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容，老帶新，熟帶生，同學(xué)們與老師們互動(dòng)互通，學(xué)生們之間互幫互助，為今后的“1+X”證書考試奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)造概念口碑。對于人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)限選課的設(shè)定，可以考慮將“1+X”證書的B2B 中級運(yùn)營師內(nèi)容及配套資源放在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，也可以作為以賽代考方式讓學(xué)生們通過“1+X”證書考試在校內(nèi)做跨境電商后臺店鋪模擬運(yùn)營比賽，幫助考核評價(jià)方式改革創(chuàng)新，幫助課證融合、證賽融合、課賽融合。

積極開展“1+X”試點(diǎn)證書的開展，以此了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向、企業(yè)典型工作崗位職能，借鑒第三方評價(jià)組織試點(diǎn)證書教材，開發(fā)適宜于學(xué)校學(xué)生其他領(lǐng)域的實(shí)踐指導(dǎo)教程、活頁教材。目前，在考取“1+X”證書階段配套教材為電子工業(yè)出版社店鋪數(shù)據(jù)運(yùn)營教材及海外社會(huì)化媒體營銷教材。通過長期培訓(xùn)與日常教學(xué)管理老師們可以組成教材編寫團(tuán)隊(duì)，編寫活頁教材、實(shí)踐指導(dǎo)教程，更加有針對性應(yīng)對B2B 店鋪運(yùn)營考證內(nèi)容，這樣既可以加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的相互協(xié)作能力，也可以有效幫助非跨境電商專業(yè)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)消化大量備考重點(diǎn)，突破考試難點(diǎn)，爭取全員通過。

七、在軟硬件購置上的升級管理

通過購置“1+X”證書考試軟硬件設(shè)備，來提升市場營銷、電子商務(wù)、國際商務(wù)（跨境電子商務(wù)方向）、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)條件和實(shí)訓(xùn)能力，在實(shí)施試點(diǎn)證書教學(xué)的過程中，優(yōu)化和提升實(shí)訓(xùn)實(shí)踐育人載體活力。實(shí)訓(xùn)室的多覆蓋可以讓不同專業(yè)的學(xué)生在相對應(yīng)的“1＋X”證書備考階段、試點(diǎn)考試當(dāng)天及課堂教學(xué)應(yīng)用、社團(tuán)活動(dòng)等多方面更加游刃有余，靈活機(jī)動(dòng)。

“1+X”證書在商科職業(yè)教育中改革創(chuàng)新的道路還很長遠(yuǎn)，它的特色化是專業(yè)技能上的深層次開發(fā)，是職業(yè)教育不同領(lǐng)域能力的拓展，要滿足職業(yè)教育學(xué)生的職業(yè)技能提升訴求，也有效拓展職業(yè)教育的范疇，“1+X”證書制度本身是企業(yè)作為中介物而生，是通過基礎(chǔ)環(huán)境的有意識調(diào)整，是校企合作的多模式展開，也是定崗實(shí)習(xí)工作不可或缺的一個(gè)前期助力手段，“1+X”證書制度的頂層設(shè)計(jì)是為真正意義上拓展職業(yè)教育的來源也就是企業(yè)成為辦學(xué)主體，讓脫離實(shí)際業(yè)務(wù)的環(huán)節(jié)變得越來越少，讓產(chǎn)教融合的程度越來越深，讓改革創(chuàng)新后的商科職業(yè)教育更加機(jī)動(dòng)靈活，不再受沒有大型機(jī)床設(shè)備而無法實(shí)際動(dòng)手操作的商科專業(yè)普遍存在的局限性制約。“1+X”證書的考取不是一種應(yīng)激行為，而應(yīng)該是一種滿足情懷訴求的過程，國家為了這個(gè)情懷對學(xué)生的考證目前采取免報(bào)名費(fèi)方式，是對職業(yè)教育及“1+X”證書考試的極大支持。也希望廣大學(xué)生可以珍惜每一次考試機(jī)會(huì)，絕不要出現(xiàn)空占名額而不認(rèn)真?zhèn)湔n的行為，這樣是對政策紅利的浪費(fèi)也是對自己學(xué)習(xí)及未來工作的不負(fù)責(zé)任。

以上是筆者對“1+X”證書制度下商科教育的改革創(chuàng)新相關(guān)觀點(diǎn)，希望“1+X”證書的考證制度在今后可以更加完善，也希望該制度在職業(yè)院校之間的經(jīng)驗(yàn)辦法可以有效傳播與相互促進(jìn)，對教育教學(xué)、校企合作、國賽市賽等均為重大舉措。