溫商精神在大學生思政教育中的當代價值及實現路徑

秦治霞

（溫州商學院，浙江 溫州325035）

一、引言

溫商精神起源于南宋時期的“永嘉學派”，是浙商精神和溫州文化的重要組成部分，是由溫州人積聚性群體的思維方式、生產方式、生活方式、交往方式長期積淀而成，是支配溫州人的價值取向、行為方式、心理導向的精神力量，是溫州歷史文化的深厚沉淀和溫州現實的集中表現①。永嘉學派，又稱“事功學派”“功利學派”，在商業文化思想上，主張“經世致用，義利并舉”，主張通商惠工、減輕捐稅、振興國民經濟發展②③。永嘉學派思想傳承至現代，尤其是經改革開放后溫州模式的演進和洗禮，逐步發展成為新時代溫商精神。新時代溫商精神重點體現在吃苦耐勞、開拓創新、協作包容、誠信負責的商業價值理念和人生價值觀中。

溫商精神作為浙商精神的重要內容，改革開放過程重點體現在溫州人“敢為天下先”、大膽創業的實干精神，形成了代表民營經濟創新發展的溫州模式。溫商精神既是一種文化精神、也是商業理念、更是新時代全面推進社會主義現代化建設的重要內在力量。浙江作為我國經濟發展的重要省份，是社會主義現代化建設的“重要窗口”，也是長三角一體化的重要一極，集聚了109所高等院校，吸引了來自全國各地的青年學子。在高等院校，尤其是在浙江高校進一步宣傳發揚溫商精神等浙商精神，在年輕一代人中熏陶浸染我國優秀的商業文化和人生價值觀，對推動人文精神教育、傳承優秀民族文化、克服功利主義思想，發揮的重要思想高地作用，也能為大學生創新創業、積極參加社會實踐、推動商業經濟繁榮發展提供重要的內在動力支撐。

二、溫商精神在當代大學生思政教育中的重要意義和當代價值

（一）溫商精神符合當代大學生的成長需求

首先，在人生的各個成長階段中，人的認知發展程度是不同的，我國大學生多數處于青年中后期和成年初期。在這個階段，大學生的生理發展已趨于完成，認知發展逐漸成熟，對內部世界的看法也更加深刻，開始注重個人生活的成敗和他人的評價。著名的心理學家埃里克森認為這個時期的青年學生已經開始有能力承擔社會責任，但心理發展又處于“心理的延緩償付期”（psychological moratorium）。在這個特殊時期，抓好社會主義核心價值觀的養成就顯得尤為重要。

其次，青年大學生是祖國的希望，是國家的棟梁。青年一代的人生觀、價值觀決定著我國未來的社會價值取向④。當今的世界已經發生了天翻地覆的變化，青年一代要想成為可以擔當民族復興重任的社會主義接班人，正需要具備這種“闖蕩天下，四海為家的開拓精神；艱苦奮斗，敢為人先的創業精神；自力更生，抱團合作的自主精神；靈活應變，銳意進取的創新精神”。對大學教育而言，所面臨的一個重要任務就是促使這一青年群體的心理日益成熟，以便成為身心健康的人才。

（二）溫商精神符合大學生思政教育的培養目標

首先，我國已經進入改革開放的新時代，科技的發展、社會的進步都對我們提出了新的要求，但是如何學習和傳承優秀傳統文化，充分挖掘優秀傳統文化中蘊含的當代價值，利用其促進經濟和社會發展，仍然是我國目前所有高校思想政治工作的重要任務和課題⑤。溫商精神中蘊含的與社會主義核心價值觀一致的優良品質正符合我國高校思政工作的基本要求。

其次，黨的十八大以來，習近平總書記發表了一系列關于教育問題的重要講話，并對加強高等學校思想政治理論課建設做出了一系列重要部署。根據黨中央、國務院的要求和社會主義核心價值觀的培養需要，在我們的教育過程中把溫商精神中所蘊藏的優良思想品質用符合當代大學生群體特點的語言和激情進行傳播。由溫商精神到溫州人精神再到中國精神，以點帶面，向學生傳授“愛國”“敬業”“誠信”“和諧”等社會主義核心價值觀。點燃他們對國家、民族和人民的大愛，激發他們對學習、工作和生活的熱忱，引導他們形成符合我們社會發展需要的正確的人生觀、世界觀和價值觀，這正符合新時期高等學校思想政治教育的基本培養目標。

（三）弘揚溫商精神有助于培養當代大學生艱苦奮斗的作風

首先，敢吃天下苦、敢闖天下難的創業精神是溫商精神的真實寫照。世界上絕大部分人都是朝九晚五的上班族，而自主創業的溫州商人卻能遍布世界各地，被稱為“世界溫州人”，這不得不承認是源于溫州商人的吃苦精神和艱苦奮斗的工作作風。憑著吃苦耐勞的溫州商人群體，溫州這個沿海小城市乘著改革開放的春風一度成為中國民營經濟發展最快的城市之一?！鞍滋飚斃习?，晚上睡地板”這是對溫商精神中蘊含的艱苦奮斗作風的真實寫照。其次，新時代發揚艱苦奮斗的工作作風是社會發展的需要。溫州人就是憑著這樣的創業精神創造著一個又一個溫州傳奇，而支撐溫商迅速穩定發展的精神內涵就是這種敢吃天下苦的奮斗精神。雖然面對新時代社會的發展，溫州商人的創業經營模式有一些難以克服的局限，但是他們在創業過程中表現出來的腳踏實地、不怕苦、不怕累精神的艱苦奮斗的溫商精神仍然是特別值得提倡的優良作風，仍然值得我們好好學習并加以發揚。

（四）弘揚溫商精神有助于培養當代大學生開拓創新的精神

創新創業的開拓精神是溫商精神的精髓之一。俗話說：“窮則思變，變則通，通則達”。從“永嘉四靈”的詩歌創作到“永嘉學派”的哲學思想，都滲透出溫州文化傳統的風貌和溫州人的稟性特質——反對陳腐，提倡獨立思考，勇于開拓創新。溫州商人以千家萬戶的生產經營，適應著千變萬化的社會需求，傳遞著創新創業的開拓精神和工匠精神。我國著名的人類學家、社會學家費孝通先生曾經把溫商精神概括為“敢為天下先，不斷開拓創新，用小商品闖出大市場⑦?！睖刂莸靥帯捌呱蕉环痔铩钡恼銝|南地區，可利用的自然資源很少，正是這樣的地理環境也造就了溫州商人善于求新、求變、隨機應變的開拓精神。也正是因為可利用的自然資源相對較少，溫州商人善于利用全國甚至全世界的資源為自己賺錢，溫州素有“中國鞋都”“中國紐扣之都”“中國制筆之都”“中國鎖都”等美譽，這都離不開溫州商人的開拓創新精神。所以說，創新精神是溫商精神的核心所在⑦。在當代中國，經濟與社會的發展離不開創新。創新驅動發展是中國目前以及未來發展的關鍵詞之一。創新更是中國高質量發展的動力源泉。在學生的成才路上，尤其是在大學生這個快速走向成熟的成長階段，積極培養他們這種開拓創新的精神是社會發展的需要。

（五）弘揚溫商精神有助于培養當代大學生互助合作的意識

講義氣、重感情、抱團合作是溫商精神的重要特征。一提到溫州的商人很多人會馬上想到“東方猶太人”這個詞。據不完全統計大概有175萬溫州人遍布全國各地創業，近70萬溫州商人遍布世界各個角落。雖然如此眾多的溫州商人散落各地，但是他們因為有著共同的價值理念、相同的地方語言以及相似的生活習慣，因而他們之間容易形成合作共贏的凝聚力。同時，依托全國268個溫州商會和350多個海外僑團緊緊團結在一起尋找商機，共同解決銷售市場與創業資金等問題。正是在多年的經商過程中溫州商人以地緣、親緣等關系為紐帶互相扶持、團結發展，形成了互助合作的優良品質。世界是個普遍聯系的共同體，沒有人可以孤立于相互聯系的關系網之外。中國的發展離不開世界，世界的發展也同樣離不開中國，整個世界是一個利益共同體，習近平總書記審時度勢提出了人類命運共同體的正確發展理念，中國要想繼續發展壯大早日實現民族復興的中國夢，除了自身不懈努力之外，必須與友好的周邊國家密切協作，共商發展大計，合作才能共贏。高校的思想政治工作亟須將這種互助合作的團隊意識根植于大學生的價值觀之中，為青年大學生搭建成才鏈條、助力創新創業。抱團互助、開放包容的合作精神，在新的時代，要求更高更切。

三、溫商精神融入高校思想政治理論課的實現路徑

溫商精神是實現大學生思政教育的重要內容，在高校教育教學過程中可以借助思政理論課堂、專業課程教學、更新教育教學方法、課外實踐活動以及新型文化載體等將溫商精神中具有思政教育價值的內容融入高校課堂教學、校園文化和社會實踐中，使其成為高校思政工作的文化載體。

（一）借助思政理論課堂教學

將溫商精神融入思政理論課堂教學，提高教學時效性。首先，加強思政隊伍建設。“學高為師，身正為范”高素質的教師團隊是教育教學效果的人力保證。思政課是落實立德樹人的關鍵課程，思政課教師隊伍責任重大。高校應建立健全思政教師隊伍培訓體制，定期對教師進行不同專題內容的培訓，提升高校思政教師隊伍的創新精神和文化素養，開闊教師們的視野，使教師自身成為一個了解、領會溫商精神這樣特色文化資源的人。其次，組編《溫商精神特色文化》等鄉土教材。將溫商精神通過高水平的思想著作呈現給當代大學生，提升溫商精神在高校人文教育中的含金量、可讀性和易傳承性。

（二）借助專業課程教學

習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：“要把思想政治工作貫穿教育教學全過程”。大學生的思政教育光靠思想政治理論課堂是遠遠不夠的，必須要借助專業課程教學⑧。首先，需要各專業課教師在各專業課程的日常教育教學活動中積極挖掘蘊含溫商精神的思政教育元素，比如艱苦奮斗、敢為人先、積極開拓、吃苦耐勞等符合社會主義核心價值觀的價值元素，并積極而巧妙地將溫商精神中蘊含的這些思政教育價值元素融入專業課堂中，讓專業教育與思政教育形成教育合力。其次，借助專業課堂的教育陣地進行價值觀教育，比如關于責任擔當、誠信合作、開拓創新等人生觀與價值觀的教育。在專業課程的備課過程中認真總結和提煉課程內容中隱含的積極向上的價值觀念，用學生能聽懂悟到的語言和方法進行闡述和講解，使專業課程教學成為對學生價值觀教育的有效載體。

（三）改革教育教學方法

首先，教師根據對溫商精神的把握和分析，引入溫州商人創業過程中能夠體現出育人特色的感人事例，增添吸引力與趣味性，并將這些素材融入教材內容，找到結合點，進行啟發式、導入問題導向式的專業化教學，從而提高思政育人的有效性。其次，立足《溫商精神導論》這一地方校本課程所承載的思政教育功能，總結課程蘊含的思政教育元素，巧妙地進行教學設計，將溫州商人創業故事中蘊含的基本道理通過潤物細無聲的方式實現對當代大學生的價值指引。再次，堅持因材施教，尊重每個大學生的成才需求，靈活施教。根據教育教學的需要引進自主學習、情境體驗、小組合作、翻轉課堂等不同的教學方法，增強大學生學習過程中的體驗感，使大學生積極主動地參與到思想政治理論課的教學中，增強思政課的教學效果。

（四）依托課外實踐活動

課外實踐活動是高校課程的重要組成部分之一，也是讓大學生將理論化為實踐的重要途徑。首先，在高校思政教育過程中，通過博物館、革命遺址、英雄名人故居、紅色圣地等的考察和學習，讓學生懂得溫商精神中的“四千”“四敢”“四自”精神，弘揚溫商精神所包含的社會主義核心價值觀以及溫州人堅強勇敢、仁慈善良、懂得感恩的人生價值觀。其次，可以通過讓高年級學生做低年級學生的紅色小導游，以親力親為的實踐活動，讓學生更加深刻地感受到溫商精神的深邃和魅力。這種以學生喜聞樂見的方式呈現出來的實踐活動，增強了思政實踐課的親和力，提升了思政課實踐教學的實效性。再次，將溫商精神中的文化基因融入校園文化活動中，比如演講比賽、課堂討論、辯論賽等活動，激發學生學習的動力，提高優秀文化素養，形成正確的價值觀。

（五）利用新型文化載體

針對當前大學生的學習習慣、個性特點，結合互聯網+思維，廣泛地運用新媒體技術開辟的新型文化載體。首先，充分利用校園電視臺、校報、學報、微博、微信、抖音等文化載體來宣傳溫商精神，使整個校園充滿正能量的文化氛圍，讓青年學子耳濡目染，深受熏陶和感染。其次，聘請知名企業家來校演講。企業家以自身經驗和體會向大學生傳授溫商創業之路上的商脈與文脈交織所形成的獨特的溫商精神，把溫商精神深深植入當代大學生的成長基因中，并對溫州的人文、歷史、地理等內容進行介紹，增加學生的文化自信、民族自信。同時，提升學生現代商業綜合素質，使學生具備現代商業精神和國際化視野，為社會主義事業培養建設者和接班人。

總之，要高度重視溫商精神蘊含的思政教育價值，憑借新的教育教學方法和新型文化載體將溫商精神融入思政教育全過程，滲透到思政課堂教學、專業課程教學、課外實踐活動等環節之中。將有地域特色的溫商精神中蘊含的社會主義價值觀的要素凝練到思政教育中，以點帶面，向學生傳授“愛國”“敬業”等社會主義核心價值觀。使其能以正確的價值觀、良好的態度、飽滿的精神和充足的底氣將個人發展與民族振興和國家的繁榮富強融為一體。

注釋：

①胡憲武.溫商精神導論[M].北京:中國社會科學出版社,2019:66-67.

②王錕.永嘉學派研究平議[J].溫州大學學報(社會科學版),2020,33(02):21-32.

③朱紅,王緒琴.永嘉學派的學理轉向及其意義[J].哲學動態,2020(01):61-68.

④習近平談治國理政[M].北京:外文出版社,2014:175,172.

⑤李紀巖,寧波.區域特色文化資源的思想政治教育價值及其運用——以海南特色文化資源融入高校思想政治工作為例[J].文化學刊,2018(06):84-87.

⑥陳俊賢.淺論溫州人精神[J].人民論壇,2004(1).

⑦李華忠.新時代溫商精神的傳承與發展[J].中國商論,2019(07):195-198.

⑧楊曉慧.高等教育“三全育人”:理論意蘊、現實難題與實踐路徑[J].中國高等教育,2018(18).

⑨吳月齊.試論高校推進“課程思政”的三個著力點[J].學校黨建與思想教育,2018(01):67-69.