高職電商專業課程思政實踐研究
——以《網絡營銷》課程為例

張 麗

（江蘇聯合職業技術學院 無錫立信分院，江蘇 無錫 214000）

一、電子商務專業課程思政背景

專業課教學是高職院校課程思政的主要依托。2020 年，教育部發布的《高等學校課程思政建設指導綱要》中提出文史哲類、經管法類、教育學類、理工類、農學類、醫學類、藝術類7 大類專業課程的具體建設目標。 各專業有自身特色和優勢，對學生的培養方向也各有側重，因而要更好地將思政教育融入專業課堂，需要結合學科專業特點進行有針對性的設計。

以電子商務專業為例，該專業內涵豐富，知識覆蓋面廣，不斷有新的技術與商業模式出現，充實并沖擊著原有的電子商務知識結構。 在人才培養方面，不僅要培養學生系統的專業知識與能力，人文素質的提升亦至關重要。 因此，教師在教學實踐中，要主動設計融入思政元素， 加入有關行業政策法規、國家戰略以及社會實際問題等，有意識地培養學生各方面素質素養，達到思政教育的目的。

二、課程思政選題

互聯網為營銷帶來了新的契機，網絡營銷日益發展成熟，在企業營銷體系中占據重要地位，也是電子商務活動中的必要環節。 《網絡營銷》是電子商務專業的一門核心課程。 作為重要的素質拓展課程，意在培養學生的營銷意識和營銷技能，要求學生具備堅實的專業素質與實踐能力，勝任相關的崗位需求。 本文選用《網絡營銷》中“網絡營銷宏觀環境”這一節內容就課程思政設計進行重點分析。

網絡營銷的宏觀環境主要分為人口環境、經濟環境、政治法律環境、科學技術環境、社會文化環境以及自然環境六個部分。 外部宏觀環境往往間接影響企業行為，既可能帶來機遇，也可能造成威脅。 如果企業要實現更好的網絡營銷效果，環境的分析和研究至關重要，如此才能做好準備，適應變化、抓住機遇、迎接挑戰。 本課教學重點在于宏觀環境因素對網絡營銷的影響以及中國網絡營銷宏觀環境的具體分析。 宏觀環境涉及六個方面，均是良好的課程思政主題。

（一）教學目標

本課程教學目標主要有三個維度：（1） 知識與技能： 掌握網絡營銷的宏觀環境六個方面因素；掌握各環境因素對企業網絡營銷的重要性及影響；了解認識網絡營銷宏觀環境發展現狀。 （2）過程與方法：提升資源搜集、思考和分析的能力，能夠結合實際情況進行宏觀環境分析。 （3）情感態度與價值觀：通過網絡營銷宏觀環境分析，使學生增強民族自尊心和自豪感，激發愛國主義情感；能意識到宏觀環境的重要性，提升專業素養；培養學生在社會背景和系統環境中宏觀、全面地把握事物發展趨勢的能力，樹立戰略管理的觀念，同時在學習過程中增強改革、創新、法律、環保等意識。

（二）教學難點和學情分析

教學難點有兩條：一是網絡營銷宏觀環境對企業的影響。 二是中國網絡營銷宏觀環境的分析。 本課的授課對象為電子商務專業五年制高職三年級的學生，該批學生專業基礎較為扎實，對電子商務及營銷具備基礎的認知和理解，但實際分析訓練較少，需要加強鍛煉。 同時，作為00 后，學生雖然熟悉網絡環境，但是認識不深，更缺乏對企業視角全面系統的認識。 而且，現階段學生的學習視角更為微觀、具體，對宏觀事物的了解較少、把握不足，需要教師積極引導和培養。

三、教學設計與組織實施

依據高職學生的認知規律、課程標準的要求以及新課改理念，本課程主要采用案例法、討論法、知識競答等多種課堂開展方式，注重學生參與。 同時，對課本知識進行更新拓展， 使知識更緊隨時代發展，結合宏觀環境現狀促進學生對宏觀環境加深認識和理解。

（一）教學流程

本課共設六個教學環節：課前熱身、整體回顧、新課導入、新課講授、課堂鞏固、布置作業。 六個環節設置成三個過程：課前、講課和溫習。

1.課前。 （1）課前熱身。 該環節要求學生提前熟悉本節內容，閱讀網絡素材并完成案例分析。 其中，網絡素材為精心挑選的時事文章，涉及電子商務歷年來出臺的相關政策、企業面臨的挑戰與轉型案例分析等。 （2）整體回顧。 通過該環節，整體回顧微觀環境、宏觀環境等網絡營銷環境的整體概述，學生對本節課重點有概括性認知。（3）新課導入。這里導入采用案例導入法，重點引導學生分析課前熱身中提供的網絡素材：《不要小看“入鄉隨俗”的重要性：肯德基》《疫情影響下的中國經濟》等，激勵學生自主學習和思考，引導學生認識到環境因素的強大作用，培養學生重視環境、分析環境、主動適應環境的專業素養。

2.新課講授。 該環節講授內容為網絡營銷人口環境、經濟環境、政治、法律環境、科學技術環境、社會文化環境、自然環境六個方面。 每個方面根據中國發展現狀具體展開，其中需要注意的是，在課堂中， 要發揮教師的主導作用與學生的主體作用，采用多種方式引導學生主動思考、參與課堂，如課堂任務、小組討論、知識競答等。 人口環境方面，網絡市場人口情況一定程度上反映了中國互聯網發展情況，從網民規模、互聯網普及率等數據特征可以看出，中國網民數量呈遞增趨勢，說明中國基礎建設、社會發展方面的成就。 經濟環境方面，一個國家的社會經濟運行狀況會對企業活動產生直接或間接的影響。 結合疫情經歷，引導學生思考企業如何應對經濟衰退這一問題， 提升學生的宏觀意識、危機意識，激發創新改革意識。 政治法律環境方面，這些因素會制約、影響企業的經營行為，尤其是影響企業投資行為和行為準則。 該部分可以要求學生利用網絡資源搜集行業政策和相關法律法規，通過學習中國近些年的法律和政策成果，幫助學生意識到國家對于電子商務行業的扶持和規范，認識到法律對企業行為的約束作用以及政策的引導作用，同時通過網絡相關法律法規宣傳，增強職業道德素養和法律意識。 科學技術方面，學生需認識到科學技術是推動社會生產力發展因素中最活躍的因素，認識到科技對生產生活的改變， 激發創新和學習的動力。 社會文化環境方面，本模塊中社會文化環境涉及多個方面，對網絡營銷的影響重大。 該模塊可以引導學生思考并回答我們的社會文化生活發生了哪些變化，網絡營銷又受到了哪些影響，提升學生對于社會文化環境的認知，樹立宏觀意識。 另外，從學生感興趣的網絡語言入手，增加趣味性的互動環節，激發課堂活力。 自然環境方面，需要學生認識到中國的三個現狀：自然資源日益短缺、環境污染日趨嚴重、政府干預加強，認識自然環境對企業生產生存的影響和制約作用，同時通過一些環境法規和政策性文件的介紹，幫助學生更好地了解中國在環境、資源治理上的決心和舉措，激發環境保護和資源節約的意識。

3.溫習環節。 （1）課堂鞏固。 對知識點進行回顧和總結，學生討論并發表自己在本堂課上的收獲和感悟，學生通過本堂課，認識到我們不僅要從知識上掌握網絡營銷的宏觀環境， 更要將這種宏觀意識、分析思維應用于實踐當中，揚長避短、趨利避害。 在生活中，要多關注時事動態，提高主人翁意識。（2）布置作業。本堂課課后作業要求學生查找資料，整理出疫情防控期間企業遭受了哪些方面的重創、中國各級政府實施了哪些舉措幫助企業渡過難關，最終以報告形式提交文件。 通過本次作業的完成一方面深化了本節課主題，了解宏觀環境變動對企業的具體影響， 同時通過國家扶持政策的搜集，了解國家在宏觀調控方面所作出的努力和取得的成果，提升學生專業素養和危機意識。

（二）教學效果與課后反思。

學生較好地掌握了網絡營銷宏觀環境的六個方面，同時通過對宏觀環境和互聯網發展現狀的分析認識到中國在政治、經濟、文化、社會各個方面的優越性，增強了學生的民族自信心和自豪感，增強中國社會主義制度自信，培養學生對國家宏觀政策的認同與遵守等。 同時培養學生善于分析、靈活應變、緊隨時代的職業素養。 本次課程通過案例分析、視頻欣賞、互動探討等安排，使得學生學習興趣和學習濃度明顯提高，激活課堂氣氛，較好地實現了教學目標和德育目標。

不足之處：本節課知識和思政要素較多，有部分知識比如宏觀經濟相關概念超出學生現有知識范疇，一些學生理解時容易出現困難。 因此，需要用更簡明的語言結合實際案例進行闡述，幫助學生理解和接受。 同時， 現階段學生的視角更為微觀、具體，對于大局意識、宏觀意識把控略顯不足，需要長期培養。

四、結語

作為教師，要肩負起立德樹人的職責，在專業課程實踐中體現思想政治教育功能，堅持正確的政治方向，實現思想和價值的引領。 在專業教學過程中，可以從以下四個方面入手，強化課程思政教育作用。

（一）結合課程特點，凸顯思政功能

在教學中，教師往往專注于知識、技能的傳授，在價值引領上或有疏漏，教師要認識到，專業課堂是思想政治教育的主要陣地，應結合課程特點，積極在課程各個教學模塊和環節中融入思想政治教育內容，將立德樹人與能力培養目標相結合，為國家和民族培養全面發展的社會主義建設者和接班人。

（二）優化教學內容，深挖思政元素

在專業課程教學過程中， 教師需要積極挖掘思政元素，對教學內容進行更新、補充與拓展，而不僅僅是簡單的課本知識的傳授。教師需要不斷學習，拓寬視野，增加知識儲備，備課時積極搜集相關資料，如政策法規、時事熱點、經典文章等內容，幫助學生更全面地了解專業和行業領域的國家戰略、 法律法規和相關政策等，提升學生道德修養和職業素養。

（三）豐富教學方法和手段，確保思政教育效果

要取得突出的思政教育的效果，教師需要對教學方法和手段進行探索和創新。 除了采用問答、討論等方法，還可利用在線課程，采取混合式教學模式，或增加趣味競答、問卷互評、案例賞析等環節，從而提高學生的參與感與學習興趣，確保課程思政取得更好的效果。

（四）提升教師思政素質，強化示范引領作用

高素質教師隊伍是培養高素質創新人才的基本保證，教師要樹立良好的師德師風，在教育教學過程中起到示范引領的效果。 一方面教師要提高思想認識，加強政治理論學習，提升自身道德修養，嚴于律己、勤懇坦誠。 另一方面，教師要將教書育人功能貫穿于自己的課上課下，以自身文化涵養和人格魅力感染和影響學生，使學生在潛移默化中接受人文教育。