貫通“三重課堂”構建新聞傳播人才培養大思政格局

王振宇 孫艷艷 趙承鋼

（內蒙古民族大學文學與新聞傳播學院 通遼 028000）

習近平總書記2018年在全國宣傳思想工作會議上指出，做好新形勢下的宣傳思想工作，必須自覺承擔起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務。[1]高校新聞傳播類專業是馬克思主義新聞觀和黨的宣傳思想理論研究的重要陣地，更是堅持立德樹人，培養新時代黨和人民放心的新聞輿論工作隊伍的人才搖籃。在人才培養過程中，新聞傳播類專業要深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，把握時代脈搏，緊扣新形勢下宣傳思想工作的使命任務，圍繞黨對新聞輿論工作隊伍總要求，以習近平總書記關于宣傳思想工作重要思想為統領，貫通課堂教學、校園活動和社會實踐“三重課堂”，構建新聞傳播人才培養的大思政格局，為培養造就一支政治堅定、業務精湛、作風優良、黨和人民放心的新聞輿論工作隊伍[2]作出應有的貢獻。

一、“三重課堂”指向立德樹人、培根鑄魂

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把宣傳思想工作擺在全局工作的重要位置，就宣傳思想、新聞輿論、意識形態、媒體融合發展、網絡強國建設及大學生思想政治等方面的工作作出了一系列重大決策及重要講話和指示精神，成為新時期高校新聞傳播人才培養的總遵循。在新聞傳播人才培養過程中，引導學生牢固樹立馬克思主義新聞觀，將習近平總書記關于宣傳思想工作重要思想內化于心、外化于行、固化于魂，成為高校新聞傳播類專業人才培養的首要任務。

（一）課堂教學強化理論傳授實現內化于心

第一，思政課程與專業特點緊密結合。習近平總書記2016年在全國高校思想政治工作會議上講話中指出，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。[3]在組織新聞傳播類專業思想政治理論課的教學過程中，要充分考慮新聞傳播類專業特點，充分挖掘與新聞傳播類專業有關的思政元素和思政內容，有針對性地開展課堂教學。如在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程中，要側重講授新時代中國特色社會主義思想的基本方略、社會主義核心價值觀、堅定文化自信等內容，使學生對黨的宣傳思想理論有一個深入的了解。

第二，馬克思主義新聞觀貫穿專業課程。馬克思主義新聞思想是新聞專業的重要課程，也是其他新聞傳播類專業開展課程思政的重要內容。習近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上指出，要深入開展馬克思主義新聞觀教育，把馬克思主義新聞觀作為黨的新聞輿論工作的“定盤星”[4]。做好馬克思主義新聞觀教育首先要將馬克思主義新聞觀經典理論與當前的時代發展相結合，認真學習習近平總書記在黨的宣傳思想工作座談會、新聞輿論工作座談會、在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話等重要講話精神，使學生充分認識當前社會發展對新聞輿論工作者提出的新任務新使命新要求，實現為黨育人、為國育才的目的。其次，要引導學生認清西方所謂“新聞自由”的本質，深刻揭露西方的文化霸權、新聞霸權，自覺抵制西方新聞觀等錯誤觀點的影響。三是，要讓學生明確意識形態工作的極端重要性，深刻認識歷史虛無主義等錯誤觀點的重大危害。

第三，持續深入開展課程思政。中國共產黨帶領中國人民走過了百年風雨征程，中國人民也實現了從站起來、富起來到強起來的偉大跨越，尤其是黨的十八大以來，國家各項事業實現了快速發展，在脫貧攻堅、疫情防控等方面取得了決定性的勝利，這些都為新聞傳播類專業提供了極為豐富的課程思政資源。如內蒙古民族大學新聞專業《新聞采訪與寫作》課程中，在中國共產黨成立100 周年來臨之際，組織學生用踏訪的形式去感受、觀察、投身這個火熱的時代。在抗擊新冠疫情期間，廣播電視編導專業的《電視節目制作》《數字攝影》《傳播學概論》等課程，充分運用援鄂醫療隊醫護人員、志愿者的事跡作為課程思政的素材，達到了良好的育人效果。

（二）校園文化活動賡續精神血脈實現外化于行

校園文化活動是人才培養重要的第二課堂。在校園文化建設過程中，要持續引導學生賡續精神血脈，鑄牢中華民族共同體意識，唱響主旋律，壯大正能量，成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，實現外化于行。新聞傳播類專業的基層黨組織要認真貫徹新時代黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，黨建帶團建，將黨的建設與新聞傳播類專業特點相結合，善于利用第二課堂校園文化陣地開展思政教育，賡續精神血脈，傳承和弘揚紅色文化，引導學生充分發掘身邊的紅色資源，將校園文化建設與專業實踐相結合，創作反映時代精神和大學生風貌的，有一定文化內涵和傳播力、影響力的原創文化精品。

（三）社會實踐把握時代脈搏實現固化于魂

在人才培養過程中，更要引導學生投身社會實踐的“大課堂”，把握時代脈搏，緊跟社會潮流，在建設中國特色社會主要波瀾壯闊的偉大事業中受洗禮、長才干，實現固化于魂。

第一，與各主流媒體單位開展深入合作，建立實習實訓基地。引導學生在校期間走出校園深入媒體行業尤其是各地融媒體中心參加實習實訓，親身了解新時代黨的新聞輿論工作的職責和使命，親身參與新聞輿論的各項實際工作，親身感受黨的宣傳思想工作理論的貫徹執行。

第二，引導學生弘揚偉大的建黨精神和共產黨人精神譜系，挖掘優秀共產黨員的先進事跡，宣傳正能量，在實踐中受洗禮、長才干。我們身邊有著許許多多的優秀共產黨員、基層工作者，他們兢兢業業、無私奉獻，用自己的實際行動踐行著偉大的建黨精神和共產黨人精神譜系。要引導新聞傳播類專業的學生走向社會，走到這些優秀共產黨員的身邊，深入挖掘和了解他們的先進事跡，形成一系列弘揚偉大建黨精神和共產黨人精神譜系的文化作品，增強自身的專業技能和本領。2020年新冠疫情暴發后，全國各地援鄂醫療隊馳援武漢，同抗疫情。內蒙古民族大學新聞專業將專業教育引入實踐課堂，組織學生采訪內蒙古民族大學附屬醫院援鄂醫療隊全體隊員,深入挖掘和了解他們的先進事跡，形成采訪材料，在采訪材料的基礎上師生共同編劇排演了大型原創話劇《逆行》，弘揚抗疫精神，受到師生熱烈歡迎。為了讓學生深入了解脫貧攻堅精神，2021年學校組織學生赴通遼市奈曼旗與五位駐村第一書記同吃同住同工作，拍攝專題片《嘎查第一書記》，并在通遼廣播電視臺播放，與《逆行》一并入選全國高校思想政治工作網《百年珍貴記憶——全國高校慶祝中國共產黨成立100 周年原創精品檔案》。在學生們深入援鄂醫療隊和駐村第一書記過程中，不僅形成了一系列優秀的原創文化作品，更重要的是被援鄂醫療隊和駐村第一書記的先進事跡所感染，對偉大的建黨精神和共產黨人精神譜系有了更深層次的理解，在提升專業素養的同時，全面深化了思政教育。

二、“三重課堂”要緊密圍繞新聞輿論人才培養

（一）著力解決好“為了誰、依靠誰、我是誰”這個根本問題

新聞傳播類專業主要培養的就是黨和人民放心的新聞傳播人才，相比與其他學科其他專業而言具有很強的政治性和時代性。習近平總書記在黨的新聞輿論座談會上指出，新聞輿論工作者要增強政治家辦報意識，在圍繞中心、服務大局中找準坐標定位，牢記社會責任，不斷解決好“為了誰、依靠誰、我是誰”這個根本問題。[5]在新聞傳播人才培養過程中，要通過“三重課堂”大思政格局的構建，讓學生走出校門之前就對“為了誰、依靠誰、我是誰”這個根本問題有深刻的認識。

第一，夯實理論基礎，讓學生明確“為了誰”。一是課堂教學通過習近平總書記宣傳思想工作重要思想和馬克思主義新聞觀的理論學習，讓學生明確要始終把學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想及黨中央的方針、路線、政策放在首要地位，深刻領會新時代黨的新聞輿論工作的職責和使命。二是基層黨組織要充分發揮引領作用，及時、全面、深入開展理論學習。如黨的十九屆六中全會閉幕后，要及時組織學生學習全會精神，深入解讀《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》，帶領全體師生衷心擁護“兩個確立”，忠誠踐行“兩個維護”。

第二，在社會實踐過程中，堅持群眾路線，引導學生深入一線、深入群眾，深刻理解“依靠誰”。要讓學生在社會實踐的大課堂中“俯下身、沉下心、察實情、說實話、動真情。”[6]在校學習期間就要樹立正確的群眾觀，形成良好文風和作風，以人民為中心，深入群眾、貼近群眾、依靠群眾，牢牢把握新聞輿論工作者的黨性人民性原則。

第三，“三重課堂”引導學生找準自身角色定位，讓學生明確“我是誰”。在“三重課堂”大思政體系中，學生入學后要通過新生研討課、學習經驗交流會、媒體參觀實訓等方式，讓學生盡快明確既是在校大學生又是未來新聞輿論工作者的角色定位，在校期間努力成為德智體美勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，同時按照習近平總書記“政治堅定、業務精湛、作風優良、黨和人民放心”[7]的要求，做好專業學習，為成為一名優秀的新聞輿論工作者打下堅實的基礎。

（二）堅持知行合一，引導學生做傳播者、記錄者、推動者和守望者

習近平總書記指出，要深入開展馬克思主義新聞觀教育，引導廣大新聞輿論工作者做黨的政策主張的傳播者、時代風云的記錄者、社會進步的推動者、公平正義的守望者。[8]全國人民正意氣風發地向第二個一百年奮斗目標邁進，在校大學生將是實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，高校要充分利用“三重課堂”，引導學生牢固樹立馬克思主義新聞觀，將理論知識、專業素養和社會實踐有機結合。我們國家已經取得了脫貧攻堅的偉大勝利，由脫貧攻堅全面轉向鄉村振興，在這個波瀾壯闊的進程中，如何引導新聞傳播類專業學生做黨的鄉村振興政策的宣傳者，鄉村振興點滴進步的記錄者，內蒙古民族大學進行了探索。內蒙古民族大學文學與新聞傳播學院學生自主開發了“小云書記App”，通過“小云見證”“第一書記榮譽堂”等欄目，引導在校大學生走近駐村第一書記、宣傳駐村第一書記、服務駐村第一書記，構建了“大學生志愿者服務駐村第一書記融入鄉村振興戰略”的志愿者服務模式，引導學生創作反映駐村第一書記和鄉村振興的新聞報道、短視頻、微電影等文化作品，在宣傳駐村第一書記先進事跡的同時，記錄鄉村振興的點滴發展，達到良好的育人效果。

三、“三重課堂”融會貫通構建大思政格局

“三重課堂”緊密圍繞貫徹落實習近平總書關于記宣傳思想工作的重要思想，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，黨和人民放心的新聞輿論工作者為目標，相輔相成、相向而行、全員育人，實現思政工作無處不在、無時不在、無人不在。

（一）“三重課堂”相輔相成，思政無處不在

思政課和專業課相輔相成，使學生牢固樹立馬克思主義新聞觀，培育較強的專業素養；校園文化和網絡傳播相輔相成，打造文化精品，提升育人效果；專業教育與社會實踐相輔相成，引導學生樹立遠大理想，提升實踐能力。“三重課堂”之間相輔相成，不斷促進，課堂教學提升理論素養、傳授專業知識；校園文化夯實理論基礎，開展專業實踐；社會實踐接受時代洗禮，感悟精神血脈，提升專業能力；校園文化和社會實踐成果同時作為案例教學典型素材反哺課堂教學，形成課上、課下，線上、線下，校內、校外思政育人模式，思政工作無處不在。

（二）“三重課堂”相向而行，思政無時不在

“三重課堂”緊密圍繞新聞傳播人才培養同一目標、同一方向，在習近平總書記宣傳思想工作重要思想的引領下，緊緊把握新聞傳播類專業的“新”字，及時學習貫徹黨中央的新理論、新思想、新論斷，緊盯時代新發展、新情況、新要求，善于運用新手段、新方式、新媒介，將新聞傳播類專業的學生培養充分融入時代發展的大潮，不斷形成育人工作的新成果、新經驗、新模式，“三重課堂”相向而行，思政工作無時不在。

（三）“三重課堂”全員育人，思政無人不在

思政課教師、專業課教師要做好教學設計，開展教學評比，做好集體備課，發揮典型引領，及時組織習近平總書記宣傳思想工作的學習交流會、研討會和課程思政交流培訓，發揮第一課堂主渠道作用。基層黨務工作者、班主任、輔導員、本科生導師不斷提升自身理論素養和業務水平，通過校園文化活動、學科競賽、本科生導師針對性指導，營造全員育人良好氛圍。積極開展校地互嵌合作，聘請行業專家、一線工作者、模范黨員代表，作為學生校外導師，指導學生各類社會實踐活動，形成思政課教師、專任教師、基層黨務工作者、輔導員、班主任、本科生導師、行業專家、模范黨員代表共同組成思政工作群體，使思政工作無人不在。■