融媒體時代出鏡記者的實踐教學探究

倪 菲

（重慶對外經貿學院 重慶 402560）

一、出鏡記者的發展

在20世紀80年代，西方媒體中就出現了出鏡記者的身影，他們親臨新聞事件的第一現場，在第一時間面對鏡頭為受眾帶來鮮活的新聞報道，極具震撼力的現場報道讓出鏡記者成為了新聞節目的一張名片。出鏡記者第一次出現在中國觀眾的面前，是1992年10月1日《中國新聞》開播，記者高麗萍站在天安門廣場向大家做的現場報道。她告訴觀眾今天的國慶節有什么樣的人來到廣場，人們在做什么，人們的愿望是什么，天安門廣場又發生了怎樣的變化，整個三分鐘的報道一氣呵成，幾乎沒有什么解說詞，基本上都是現場同期聲，在當時給廣大受眾留下了深刻的印象。1996年，中央電視臺《新聞調查》欄目開播，出鏡記者開始在新聞報道中活躍起來，1997年被稱為中央電視臺的“直播年”，在香港回歸、長江三峽截流等重大事件的直播報道中，出鏡記者的報道讓受眾耳目一新，此后，出鏡記者現場報道開始趨于常態化。

出鏡記者發展到今天，已然成為了新聞報道強有力的競爭砝碼之一，在重大新聞事件中，出鏡記者往往也代表了媒體的形象，并在各類報道中發揮著個性化的人格魅力，成為欄目的標識，提升了媒體的公信力和影響力。例如，2019年10月1日中央電視臺的《慶祝中華人民共和國成立70周年特別報道》中，央視總臺派出了李梓萌、剛強、潘濤、蔣林等眾多優秀的出鏡記者做直播連線，給受眾呈現了一個個精彩的現場報道。

二、融媒體時代對出鏡記者的要求

媒體的融合，不僅是技術的融合、內容的融合，更是人才的融合，如何使傳統新聞節目在媒體融合中發揮自身優勢，展現新聞的權威性，樹立媒體的公信力，成為眾多專家、學者關注的焦點。出鏡記者作為在新聞現場面對鏡頭向受眾傳遞信息的電視新聞記者，有著獨特的優勢和作用。在宋曉陽所著的《出鏡記者現場報道指南》一書中，從結構性作用、功能性作用、形式上的作用及信息傳播作用四個方面，對出鏡記者現場報道的作用進行了總結，從中可以看出，融媒體時代出鏡記者必須具備以下能力：

（一）捕捉新聞的能力

在信息快速更迭的今天，受眾對“新”聞的需求和關注度也更高，這里說的“新”既體現在新聞發生時間的“新”，又體現在新聞報道角度的“新”。特別是隨著直播技術的發展及5G時代的到來，新聞的直播報道對出鏡記者也提出了更高的要求，以應對各類新聞事件的報道。這就要求出鏡記者必須具備在新聞現場迅速捕捉新聞的能力，以自己的獨特視角、獨家發現去聚焦新聞點。

（二）報道新聞的能力

出鏡記者在現場報道中，往往會根據自己在現場對新聞事件的整體把握，結合自己所看到的、聽到的、感受到的、采訪到的信息，梳理新聞事件的發生、發展，讓現場信息更具邏輯性和條理性。要實現這一點，出鏡記者必須要做好充分的前期準備工作，對現場信息了如指掌，對所要說的內容做到心中有數，并且還要具有良好的口語表達能力，將自己腦海中的信息通過通俗易懂的語言，清晰流暢的傳達給受眾。

（三）臨場應變的能力

出鏡記者在現場報道中，不僅要具備在鏡頭前報道新聞的能力，還要具備現場采訪能力，好的采訪會讓現場報道更具互動性、真實感和現場感，在采訪過程中如何根據現場的情況抓住重點進行提問就顯得尤為重要。同時出鏡記者還要具備超強的臨場應變能力，一方面體現在采訪過程中，通過提問對被訪者進行引導，并根據被訪者的回答進一步深入采訪；另一方面體現在對現場各因素的掌控，能提前預判環境的變化并做到隨機應變。

（四）升華主題的能力

融媒體時代，很多媒體都在一味地追求時效性卻忽略了報道的深度，出鏡記者除了要對現場的情況進行及時報道，還要透過新聞事件表面挖掘事物的本質，不能在報道過程中泛泛而談，抓不住重點。要通過對新聞的深入挖掘，讓自己的報道從具體的現象落腳到精神層面，起到引導輿論的功能，只有這樣才能讓自己的報道更具深度和影響力。

三、融媒體時代出鏡記者能力的培養

（一）培養出鏡記者的新聞素養

首先，出鏡記者的新聞素養體現在新聞敏銳性方面。生活中處處都是新聞，大到國家政策，小到百姓日常，作為一名出鏡記者，要有一雙發現新聞的眼睛，善于在事件中提煉新聞，升華報道主題，發揮輿論引導作用。高校要在課程設置中加大這一環節的授課力度，將理論與實踐相結合。同時，要培養學生創新的新聞報道理念，不能因循守舊。例如，同樣是脫貧攻堅的會議新聞，有的出鏡記者選擇在會場內做現場報道；而有的出鏡記者則會選擇到與會議相關的脫貧攻堅現場，到貧困戶家中進行現場報道，跳出會議報道會議。不同的選擇也代表著出鏡記者不同的新聞視角，這其中恰恰能很好的體現出鏡記者的新聞素養。

其次，出鏡記者的新聞素養還體現在新聞輿論導向方面。作為出鏡記者要時刻記住自己是黨的喉舌，必須要有政治責任意識，遵守新聞報道的原則，做好輿論宣傳工作。報道中要時刻以國家利益、人民利益為出發點，實事求是進行報道。同時還要起到溝通黨和人民的橋梁作用，維護社會的和諧穩定。特別是在突發事件面前，如何快速準確的把握報道主題顯得尤為重要，出鏡記者一定要在突發事件現場做到沉著、冷靜，客觀全面、理性的進行報道。這就要求出鏡記者從站在新聞現場的那一刻，就有一種強烈的新聞意識和報道意識，同時也要體現出一個新聞人的政治意識與責任意識。

（二）培養出鏡記者的采訪能力

出鏡記者在現場報道中要想獲取全面、準確的新聞信息，一定離不開采訪，好的采訪可以讓出鏡記者快速掌握第一手資料，還可以挖掘到不為人知的細節信息。一方面，要培養學生在采訪過程中具備良好的溝通能力，這不僅可以快速拉近與被訪者的距離，還能很好地獲取被訪者的信任，走進人物內心。另一方面，出鏡記者在采訪過程中一定要明確自己的目的，所有的提問都應該有針對性。

（三）培養出鏡記者的表達能力

出鏡記者在現場報道過程中，必須運用有聲語言進行信息的傳達，良好的表達能力更有利于受眾接收信息。出鏡記者在表達過程中要口語化，避免書面化，同時還要將一些受眾難理解、難懂的信息轉化成通俗易懂的語言或是舉例子等進行表達。比如，面對一些生硬的專業術語和數據，可以運用對比、比喻等方式進行轉化，讓受眾更好的理解。在表達過程中還要注意的一點是，口語化表達不等于口水話，要培養學生在現場報道過程中語言精練，不拖沓。

（四）培養出鏡記者創新意識

一方面，出鏡記者的報道形式十分靈活，要讓出鏡記者“活”在現場，運用各種現場報道技巧讓新聞也“活”起來。另一方面，媒體不斷發展、融合的今天，很多新的傳播形式開始出現并受到人們的廣泛運用，出鏡記者要善于利于互聯網技術發揮其優勢和作用，利用各種平臺及技術手段進行現場報道，這些都離不開創新意識的培養。

四、融媒體時代出鏡記者的實踐教學創新

（一）深入基層，走進新聞事件現場

出鏡記者的陣地就應該是在新聞現場，學生在掌握理論知識和實踐方法以后，必須要深入基層，真正走到人民身邊，到新聞報道一線去。特別是現在的大學生很多都缺乏對基層生活的感受和體會，特別是對我國國情的認識還只停留在表面，只有讓學生深入基層、深入一線、深入群眾，才能切身體會到作為一名出鏡記者該如何做出具有傳播價值的新聞報道。

（二）校企合作，打造實踐實訓平臺

學校在培養人才過程中，要緊緊圍繞社會需求，學?？梢耘c當地的媒體或企業進行合作，搭建實訓平臺，讓學生在實踐過程中，檢驗學習成果。比如，我們學校與星宏傳媒共建影視融媒體學院，為出鏡記者提供各種實訓機會，并通過自媒體平臺播出；再比如，我們學校跟重慶廣電集團及各區縣的融媒體中心共建實踐教學基地等項目。這些措施既滿足了社會對人才需求，為學生提供了實習機會，同時也為高校教學改革提供了依據，實現了合作共贏。

（三）互聯互通，培養優秀出鏡記者

在融媒體時代，要讓出鏡記者充分利用網絡平臺占據新聞傳播的陣地，當前我們看到很多傳統媒體在轉型過程中做的非常成功，比如央視的新聞聯播，在各網絡平臺已經建立起完備的新聞傳播陣地，其在抖音平臺累計粉絲已經破億，內容全部是新聞聯播的各個新聞主播給大家播送的新聞信息，這讓我們看到傳統媒體與新媒體的深度融合后大有作為。

在媒體深度融合的今天，出鏡記者要在“守正”中不斷“創新”，最大程度發揮其自身優勢，這就要求高校在培養專業人才過程中，要緊跟時代發展變化，摸清當前媒體發展脈搏，及時調整教學思路，對課程設置與實踐教學進行深入研究和創新探索，為社會培養一批優秀的出鏡記者?！?/p>