基于核心素養的小學道德與法治課堂教學思考

鄭 偉

（河北省唐山市路北區唐城壹零壹實驗小學 河北唐山 063000）

引言

小學道德與法治的課堂教學設計和具體的教學活動，需要根據不同地區的不同情況來分別進行設計和創新，只有結合當地學校的基本情況開展的小學道德與法治課堂教學內容，才能夠真正地適合小學生的成長環境。通過組織學生進行相關課程的學習，加深學生們對于道德和法治的理解和認識，提升學生的思想道德修養和核心素養。小學教師在進行道德與法治的課堂設計時，應當全盤考慮不同學生的不同特點，從而有效提升課堂效率。

一、基于核心素養開展小學道德與法治課程學習的內容及重要性

1.小學道德與法治核心素養培養的內容

小學教師在進行小學道德與法治的課堂活動時，應當通過多種形式來提升學生的核心素養，將培養學生的核心素養和日常的教學活動相結合，讓學生在潛移默化當中加深對核心素養的認識和理解，為學生樹立正確的人生觀和價值觀奠定牢固的基礎。作為一名小學道德與法治的教師，應當充分鉆研學科知識，明確小學道德與法治課程的核心素養，包含自主發展、文化基礎和社會參與三個方面，每一種核心素養都有各自的特點，三者相結合，交融在一起，就成了小學道德與法治學科對于核心素養的具體要求層面[1]。

在日常的小學道德與法治的課堂教學當中，教師應當明確其學科重要性，在傳授學生課本知識的同時，也要注重學科的拓展能力，根據學生的不同情況對課本知識進行相應擴充和發展，推進學生形成良好的品德、養成正確的學習習慣。學生應該通過小學道德與法治的學科內容的學習，加深對道德與法治的認識和理解，從小樹立好良好的思想道德，做一個文明守法的新時期小公民。

2.小學道德與法治課程核心素養培養的重要性

當前，我國小學階段的素質教育得到了社會各界的廣泛重視，正確的、科學地引導小學生進行法治知識和道德教育，能夠有效地幫助學生提升核心素養，同時也能夠深化道德與法治教育在義務教育階段的深遠影響。在新課改的背景之下，基于核心素養對小學道德與法治的課堂教學進行創新和完善，能夠推進教育改革的深入開展，提升小學道德與法治學科的教學水平和教學質量，以及課堂教學的趣味性和有效性，能夠促使學生愛上學習，學會學習，深入學習，從而推動小學生的全面健康成長。

二、當前核心素養下小學道德與法治的教學現狀極其原因

在日常的道德與法治學科的具體教學活動當中，不能盲目地照搬課本上的知識，應當結合小學生的生活狀況和學習環境進行教學活動的開展。然而，時至今日仍有部分的小學道德與法治課堂的教學存在著“照本宣科”的錯誤教學方式，教師帶著課本走上講臺，根據課程內容做好板書，然后開始對照課本大聲朗讀，期間完全沒有與學生進行有效的互動，更遑論組織學生分組討論并深入學科知識進行拓展練習了。甚至有個別學校因為師資力量不足，沒有將小學道德與法治這門課程重視起來，經常由學校的德育處老師或者班主任老師代為授課，整個的教學過程也極為敷衍，很容易造成“老師不認真教、學生不認真學”的尷尬局面。

形成上述現象的原因，關鍵因素還是由于部分學校和教師缺乏對小學道德與法治學科的重要性認識，總是誤以為這是一門可有可無的課程，有這個時間還不如分給數學、語文等基礎學科。這種想法是極其錯誤的。一個人如果道德敗壞，縱使他有著優秀的成績、傲人的履歷，走到哪里都是不被人尊重的。“良好的品德比金子更重要”，沒有正確的價值觀的引導，注定會走上違法犯罪的道路[2]。學校的負責人和教師應當充分認識到道德與法治這門學科的意義，加強教師人才隊伍建設，努力改善當前核心素養下小學道德與法治教學發展不充分的現狀。

三、當前核心素養下小學道德與法治的教學過程當中出現的問題

1.缺少明確的教學目標和系統的教學方案

素質教育的不斷深入開展，給當下的小學教師帶來了全新的挑戰和要求，既要設計合理的教學方案和明確的教學目標，又要在教學活動當中分清主次，突出重點，并結合當下的熱點問題升華課堂教學的內容，這對于多數小學道德與法治教師而言，無疑是一個不小的挑戰。當前的小學道德與法治教學現狀，因為不同地區而存在著較大的差異，其中有部分地區的教師在進行課前教學方案的設計規劃時，缺少科學嚴謹的工作態度，導致最后草草做出一份敷衍的教學計劃，內容設計也有所欠缺，沒有制定出明確的教學目標和教學的具體流程。將這樣一份缺少明確教學目標的教學方案付諸實際的教學活動當中，其結果必定是事倍功半的。

2.教學內容脫離實際生活，理論性大于實踐性

現階段的小學道德與法治課堂的教學過程當中，需要注意的一個關鍵問題就是部分的教師缺乏將課本知識融合到學生的實際生活和學習中去的能力，這在很大程度上限制了教師教學水平的提升。眾所周知，一位好老師的課堂上總是充滿著歡聲笑語的，學生往往會在老師列舉出的一個個生動的現實小案例中品味出其中的深意，加深對與此相連的具體的學科知識點的了解和認識，甚至有部分記憶力不錯的學生可以做到當堂掌握相關的知識點。因此，我們不難發現，結合實際開展教學內容對核心素養之下的小學道德與法治教學提升的重要意義。

3.教學方法缺乏趣味性和實效性，難以激發學生創造力

現階段，部分教師依然受傳統教學模式的影響，對于教學方法的趣味性重視程度不高，在日常的教學生活中也沒有積極主動地尋求教學方法的創新和改造，過分地因循守舊，認為“傳統的東西才是最好的”，這樣做極大地阻礙了小學生核心素養的培育，對于學生學科知識的理解也帶來不利影響。因此，教師想要進一步提升學生的教學參與度和對道德與法治的興趣，應當對教學方式進行充分的改革和創新，利用多種形式豐富課堂教學，吸引學生的熱情，促進學生良好習慣的養成，為培育學生的核心素養奠定牢固的基礎。

4.學生缺少探究能力和實踐能力，綜合素質有待進一步提升

小學階段的學生由于年紀尚淺，對一切事物都充滿著強烈的興趣，小學的道德與法治教師應當及時地做好引導工作，組織相關的實踐和探究活動，幫助學生在思維能力和心理素質等層面有所提升。然而在實際的教學活動當中，只有極少數的教師能夠做到這一點，多數教師在培育學生的探究能力和實踐能力方面較為欠缺，無法做到讓學生在學習道德與法治的學科知識的同時，促進對事情的認知和判斷能力的提高，很難為學生的全面健康發展保駕護航。

5.未能結合其他學科進行融合性教學，教學模式單一

豐富的道德與法治課堂教學活動能夠極大地提升學生參與課堂教學活動的積極性和主動性，讓學生們更加熱愛道德與法治的課堂。現階段的教育體制下有相當一部分的學校和教師在小學道德與法治的學科上不夠重視，未能科學地設計好課堂教學的內容，出現單一的教學模式，不利于學生的學科素養的培養和當前提升學生核心素養的教育需求，阻礙素質教育的前進步伐。值得注意的是，小學道德與法治的教學過程當中也很少和其他學科相結合教學，這也不能夠滿足當下新課改轉變課程功能的要求。

四、如何優化核心素養下的小學道德與法治教學活動

1.提升對于核心素養下小學道德與法治教學活動的重視程度

小學生由于剛剛進入校園，還沒有形成良好的學習習慣和學習方法，很容易受到外界環境和身邊人的影響，教師是除了家長之外對學生影響最深的角色，無論在日常的教學中還是在校園生活中，教師的言行舉止都會給學生帶來一定的影響。在現階段的小學道德與法治的教學過程當中，教師應當端正態度，將對學生核心素養的培育融入日常的教學中去，讓學生對于思想道德和基本的法律法規有一個全面系統的了解，幫助學生樹立正確的理想信念，避免學生在今后的生活中走入歧途[3]。提升對于核心素養下小學道德與法治教學活動的重視程度，不僅僅是為了響應國家素質教育，而且能夠更好地促進小學生的思想道德品質和法治觀念的穩步提升。

例如，在統編版小學道德與法治五年級上冊《中華民族一家親》一課的教學活動中，教師不應當單純地通過朗誦課本知識來敷衍了事，而應當將核心素養的培育擺在小學道德與法治教學過程的關鍵位置。教師可以在課堂上詢問本班學生對于我國民族的理解和認識，通過聽取學生的發言做好簡短的總結后，利用多媒體設備播放課前準備好的幻燈片素材，讓學生了解我國各個民族各具特色的民族習慣和風俗，通過總結中國地圖上的各民族居住的分布情況，總結出“大雜居，小聚居”的各民族分布特點，讓學生們充分認識到56個民族相互交錯地生活在美麗遼闊的祖國大地上，幫助學生樹立起正確的民族觀和愛國情懷，讓學生們感受到自己正生活在一個無比團結、和諧、繁榮的國家，油然而升起一種民族自豪感和民族自信心。

2.優化和完善教學內容，充分挖掘教學實踐資源

現階段的小學道德與法治的教學探索，在眾多教師和相關學校的大力支持之下，已經取得了一定的成績，然而依舊有很大的進步空間。在小學階段，學生的好奇心重、注意力容易被新鮮的事物吸引、活潑樂觀等特點都能夠給小學道德與法治的教師在思索課堂教學的內容創新方面提供一定的參考。小學教師應當結合上述學生的性格特點，制定出有針對性的教學方案，多鼓勵、引導學生對學科知識進行全面、完善的分析和深入研究，提升小學道德與法治課堂的教學質量和教學水平。豐富的道德與法治教學實踐活動可以讓學生通過多樣化的實踐活動達到寓教于樂的良好效果，學生在實踐活動中既放松了心情，又能夠有效地提高課堂參與的活力和積極性。在促進學生動手動腦能力的提升的同時，積累更多的實踐經驗，更好地開發大腦，為學生的身體和心理的全面發展提供一個寬松、健康的成長環境。另外，在豐富教學內容的同時，也要做好課后總結和深入探討工作，讓學生養成良好的習慣，完善課后鞏固可以有效地提升教學工作，促進學生對知識的更好消化和吸收[4]。

例如，在統編版小學道德與法治六年級上冊《感受生活中的法律》一課的具體教學活動中，就可以讓學生們按照小組為單位進行抽簽，選取各自的“生活中的法律”情景小短劇劇本。經過查找課本以及相關資料了解相關的法律知識后，學生們可以自由地對劇情進行臺詞的編輯。待一切準備工作就緒，教師可以鼓勵學生到講臺上面向全體同學進行展示，讓學生在了解相關的法律知識的同時，也提升了交流、實踐能力。在此過程中，教師應當對學生一視同仁，善于發現每一位學生的優點和長處，有的學生收集素材的能力強，在臺詞中加入不少法言法語；有的學生善于傾聽其他同學的意見和建議，能夠很好地團結同學；有的學生想象力豐富，更好地讓小短劇融入了具體的生活場景……這些優點教師都應當及時看到并且給予表揚和鼓勵，提升學生的自信心。

3.提升課堂內容的趣味性，激發學生的課堂活力

在小學階段加強道德與法治的課程開展，能夠更好地幫助學生養成良好的習慣，無論是在待人接物還是在遵紀守法等方面，都能夠起到積極的影響。在小學道德與法治的課堂教學過程當中，教師往往注重進行課本上的理論知識的講解和答疑過程，很少創新課堂教學的內容，導致課堂變得枯燥乏味。這樣就很容易造成學生的課堂注意力低下，難以集中關注課堂教學的具體內容，使得教學課堂的氣氛變得暮氣沉沉，極大地分散學生的注意力，影響到正常課堂教學內容的有序開展。長此以往，很不利于學生的學科知識的鞏固和核心素養的穩步提升[5]。因此，教師應當努力提升課堂教學過程中的趣味性，極大限度地調動起學生的積極性和主動參與課堂的興趣，集中學生的課堂注意力能夠有效提升學習的效率，在同等的時間條件之下學到更多的知識。

例如，在統編版小學道德與法治五年級上冊《古代科技耀我中華》的具體教學活動中，教師可以在課前的準備活動中收集我國一些珍貴古代科技方面的現存文物圖片，可以用課程的十幾分鐘時間來播放一些《國家寶藏》中的片段，讓學生們認真感悟那些國寶背后的真實事跡，從而提升學生的注意力和興趣，教師趁熱打鐵，拋出當堂的正式課程內容，從不同層面來分析我國古代都有哪些聞名世界的科技成果。最后讓學生們自由討論，我國古代的科技成果能夠為當代生活帶來什么積極的影響，留下課后思考問題：生活中的哪些科技手段是受到了古人科技成果的啟發而創造的？這樣一堂生動有趣的課堂教學活動就圓滿完成了，學生們不僅能夠掌握古代的先進科技成果，驚嘆于古人的智慧和創造能力，更重要的是，在這個過程當中也調動了學生參與課堂的積極性，讓課堂教學得以生動、活潑地進行下去。良好的學習氛圍對于小學階段的學生而言是至關重要的，教師應當進一步提升課堂內容的趣味性，來保持學生的學習熱情和勁頭。

4.多開展線上線下的拓展活動，提高學生的探究能力和思考能力

小學道德與法治的教學從根本上是為了將小學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民而開展的，將社會主義核心價值觀教育貫穿始終是十分重要的一點。從小學道德與法治的教學內容上講，主要分為道德與法治兩方面，因此，想要讓學生充分地掌握這一課程的有關知識，就必須通過線上線下相結合的具體方式來提升學生將理論轉化為實踐的能力，只有這樣，才能夠提高學生的探究能力和思考能力，為素質教育在小學階段的貫徹落實奠定良好的基礎。近年來，特殊原因的影響給教學活動帶來了一定的不便，然而事物均有正反兩個方面，經過長時間的磨合和教學考驗，廣大師生在運用新媒體和線上教學媒介方面變得愈發熟練，教師應當利用好這一優勢，積極開展線上線下的實踐擴展活動，用靈活多樣的形式來吸引學生的熱情，培養學生的自信心。

例如，在統編版小學道德與法治六年級下冊《學會尊重》一課的具體教學活動中，教師可以通過經典的《孔子尊師》的故事讓學生們開展激烈的交流，探討我們身邊有哪些具體事例可以反映出尊重他人的重要性，并在討論結束后舉出一些如“北大保安小哥拿到北大錄取通知書”“糖水爺爺因為網暴決定結束生意回老家”的現代社會中的具體例子，來教導學生對普通從業者應該有著基本的尊重，“法律面前人人平等”，每一位努力生活的人都應該受到尊重。課程結束后，教師可以讓學生借助線上平臺進行相關事跡的搜索，鼓勵學生在實際生活中要學會尊重他人，平等待人，禮讓他人。

5.組織教師間的學科教學經驗交流會，推動各學科融合發展進度

課本是教學的重要依據和素材，是確保課堂教學活動正常運行的必備工具。在新課改的大背景之下，教師更應當深入地挖掘教材中有關培育小學生核心素養的內容，在系統地梳理后進行分門別類，依據不同的主題為課堂教學進行針對性設計。但是僅僅做到這些還遠遠不夠，想要更好地為素質教育服務，就應當進行各學科的融合發展，定期組織各科的教學骨干經驗交流會，從不同學科教師的視角來逐個分析如何拓展相關學科的深度，從而提升小學道德與法治教學的質量和水平[6]。學校的有關負責人應當選擇適當的時機進行學科融合的探索，可以通過組織“創新小課堂”來提升教師的學科融合實踐能力，積極開展相關的學科融合講座、經驗座談會等形式給小學道德與法治教師創新教育教學方法提供新思路。

在統編版小學道德與法治五年級上冊《美麗文字 民族瑰寶》一課的具體教學活動中，教師可以通過與語文學科的有機結合，讓學生們了解到我國有著悠久的歷史文化，中國的漢字從甲骨文、金文演變至今，更是影響深遠。在學生日常的語文學習中常常會出現一些生字，學習記憶難度很大，但是如果將一個字按照結構拆開來看，就會方便學生理解和記憶，這就體現出最初創造文字的前輩們有著大智慧，漢字是我們民族代代相傳的文化瑰寶，學生們據此也領略到了漢字的獨特魅力，拓寬了學生的知識面，有效促進了學生綜合素質的提升。

結語

積極向上的思想道德教育和法治思想教育能夠對小學生的漫長學習生涯和生活旅途都產生深遠的影響。因此，核心素養的培育離不開小學道德與法治學科活動的有序開展，只有不斷地完善和總結小學道德與法治的教學活動的方式方法，定期總結相關的教學課堂經驗，充分結合其他學科的特點和成熟的教學方法經驗開展實際的教育教學活動，才能豐富小學道德與法治的課堂教學內容，提升教學的質量和水平，順應當下素質教育的良好風尚。