中國聲樂教學與實踐多樣化的探索與創新

□曾強/文

聲樂作為一門藝術課程，進行有效的聲樂教學能夠提高學生的藝術鑒賞力，陶冶情操，促進學生的德智體美勞全面發展。在聲樂教學中，教師要注重多種形式的實踐性教學，以提高聲樂教學的有效性為依據，創新教學方法，根據學生的學習特征和基本知識，制訂出一套科學的聲樂教學計劃，使每個學生都能充分發揮自己的特長。但就目前中國聲樂教育的狀況來看，存在的問題很多，對提高學生的藝術鑒賞力和今后的發展都有很大的影響，本文就中國聲樂教育和音樂教育的多元化進行探討，以期為一線教師更好地進行有效的教學工作提供參考。

近年來，隨著社會對音樂藝術的關注和需求日益增長，聲樂藝術人才已經成為社會和高校所需要的一個重要方向。作為一名音樂教師，在聲樂教學中應該做到學以致用，把專業知識與聲樂技巧有機結合起來，讓學生真正掌握理論知識，同時把學生的創新能力培養為終身職業能力[1]。

1 構建多元化的創新教學模式

高校聲樂教學過程中，首先要從理論學習入手，通過聲樂藝術理論學習的方式來掌握聲樂技巧，而這些方法通常會直接影響到聲樂教學質量，對學生的綜合素質培養起到關鍵作用。其次，由于不同學科的教學內容具有一定的局限性，所以教師需要根據學生實際情況，采用多種創新教學模式，實現全面發展。比如，在進行聲樂教學前，教師要先了解一下當地音樂文化背景知識以及相關聲樂藝術技能方面的知識，從而達到更好的教學效果。最后，聲樂演唱需要老師認真進行學習并且掌握相應技能，以達到在演唱時能夠更好地完成歌曲中所要表達的情感等。

1.1 音樂理論教學

音樂理論教學是高校聲樂教學的核心，在實際教學過程中，教師要引導學生深入了解歌曲風格、情感以及演唱技巧，這樣才能更好地進行專業學習。比如，音樂理論與歌唱相結合時，通過歌唱技巧和音樂作品展示來加深對歌曲情感方面、聲腔結構以及音域等方面的理解。只有理解了理論課程內容，才能真正意義上掌握課程內容核心技巧，進而在實踐中提升應用水平。

1.2 歌唱表演教學

高校對歌唱表演類專業的學生在培養過程中，主要以學習歌唱為主，需要通過對不同類型聲樂演唱技術和技巧的學習，全面提升學生自身聲樂技能。同時，在唱歌表演訓練過程中，要充分考慮學生的實際情況，確保教學內容合理安排，確保教學效果與學生水平相一致。所以在進行教學過程中，需要充分考慮學生年齡特點以及專業特點，結合不同年齡特征，采用不同教學方式和方法來提高教學質量。

1.3 歌唱技能教學

歌唱技能對于大多數高校聲樂學生而言都是非常重要的一項，不僅能夠提升學生演唱能力，而且能夠培養學生良好的歌唱習慣和方法，讓學生更加靈活、有技巧地進行歌唱技能練習。首先，要不斷提高自己各方面基本技巧。如果沒有掌握這些歌唱家們特有的歌唱技巧，其在演唱時往往會出現音準不穩、氣息不暢、氣息不足等現象，嚴重影響了歌唱能力表現，教師在專業課程中應增加相關歌唱技術環節并將歌唱技巧放在重要位置來講授。

1.4 其他課堂創新模式

除了以上三種創新模式外，在高校音體美專業課程方面，可以通過課前進行預習、課上演唱練習、課后訓練等方式，以提升專業課程開設質量，提高學生理論與實踐相結合效果。同時，可以在課堂上設置相應的測試環節，比如演唱基礎及技巧測試、歌曲演唱能力測試等，以測試學生在音體美專業課程方面所應具備的水平，以檢驗其掌握程度。此外，還可以采用小班授課等形式，讓師生共同參與教學環節，共同探討專業問題并展開討論與交流。

2 培養高素質高水平的聲樂教師隊伍

在教師的職業生涯中，教師們必須對學生負責，對音樂事業負責，積極響應國家政策和改革的號召。要將先進、規范、有效的教育理念貫徹于整個教學過程中，將正確的世界觀和人生觀傳授給學生，從而為學生打下良好基礎；同時，教師們還必須保持樂觀向上、積極向上的生活態度，多關心學生們在學習和生活中的方方面面，并提供必要的幫助與指導。加強青年教師的培養工作也是推動我國聲樂教育事業發展、推進素質教育、提高人才培養質量的重要環節和重要內容。此外，對青年教師進行科學合理地專業培訓和綜合培訓能夠促進教師隊伍整體水平的提高，提升整體教師隊伍素質，對我國聲樂事業發展起到促進作用。

（1）教師們要有專業的審美能力和音樂素養，能夠將最新流行音樂與經典歌曲進行對比，進而發現他們的不足之處，然后將其轉變為教學內容，提升教學質量。（2）為促進學生們在整體學習過程中能夠得到有效的指導，教師們應該注重培養學生們對音樂的興趣和愛好，使其真正融入到音樂中去。（3）豐富學生們生活，讓他們能充分地感受音樂給他們帶來的快樂。許多聲樂老師會忽視音樂對其日常生活的影響，忽略音樂在其中所蘊含的審美價值與情感價值。這種觀念很容易讓學生們對音樂產生厭學心理，進而影響到學習生涯。（4）老師們還應當定期組織不同層次、不同水平的聲樂指導課、提高班級活動，保證學生們能夠得到更多、更全面、更系統的聲樂教育。（5）教師要注重自己在學生時代所培養形成的良好個人風格，并積極幫助和引導他們成長，為他們樹立良好榜樣。

3 打造專業特色化的教學模式

在進行專業教學之前，教師需要對音樂的基本知識以及演唱技巧進行詳細的了解與分析。只有將專業知識轉化為教學活動之中，才能夠讓學生感受到專業音樂教學的獨特魅力，進而促進學生對音樂的學習興趣，提高學生綜合能力。通常情況下聲樂教師要對每個學生進行個性化的授課，并通過學生對聲樂作品進行評價、參與分享、教師教學等方式激發學生主動參與意識。因此，老師在對學生進行唱歌指導時應當充分考慮學生在學習過程中所存在的問題以及特點，針對性地制定教學方案以及教學方法，才能夠為學生所進行的歌唱練習提供最有效的幫助。

3.1 構建基于課程特色的聲樂教育模式

針對高校所開設的專業課程，高校聲樂教師應當在了解自身專業特色的基礎上，對課程進行深入分析，并根據當前社會對聲樂人才培養要求作出相應調整，建立符合高校特色的專業課程。例如在音樂概論和音樂表演等課程中需要注意培養學生的審美能力以及綜合能力，將課堂學習與實踐活動相結合，這樣可以為學生提供更為有效促進自身發展的平臺，促進學生對音樂藝術更好地理解。同時也可以結合專業特色對學生進行個性化輔導。在大學中可以根據學生具體所具備的專業特點進行針對性教學模式構建方式選擇，這樣可以使學生充分發揮自身優勢提高專業知識水平，并且將專業課程與專業素質教育相結合。

3.2 加強專業教育與實踐能力的結合

音樂教育是一個長期持續發展的過程，專業教育與實踐能力之間的結合關系十分重要，在我國很多高校都將專業教育作為課程體系的重要組成部分并加以實施，但是當前高校在專業教育中所存在一些問題，影響了專業教育的整體質量。因此為了改變這種狀況應當加強專業教育與實踐能力之間相互結合的模式以提高專業教育質量，促進高校教學效果提升。

3.3 加強專業學習與藝術實踐的結合

通過專業的學習過程和藝術實踐相結合能夠有效地培養學生對音樂知識的掌握以及對藝術氣息的掌握。尤其是在當今社會，隨著社會對專業知識和技能要求越來越高，這就要求人們能夠更加全面地掌握知識和技能。因此，在高校教學過程中，應該注重對學生學習過程中所存在問題進行分析，并結合實際情況制定有針對性課程計劃。

3.4 構建多樣化的課堂內外學習模式

在課堂教學中，老師需要充分利用多媒體等工具，構建多樣化的課堂內外學習模式。例如，可以通過老師錄制歌曲練習或者教學視頻、或者利用網絡平臺上的視頻等多種形式進行授課。這樣一來老師就可以通過這一方式來提高同學們的音樂興趣，并培養同學們的綜合能力。與此同時在進行專業學習的過程中，教師也應當利用多種網絡工具來進行輔助學習，這樣不僅可以提高同學們學習的效率，而且還可以讓同學們在日常生活中受到一定影響，從而有效提升自己在同學當中的影響力。

4 營造有利于學生發展的學習氛圍

無論是作為一名音樂教師，還是聲樂教師，要培養學生的獨立思考能力、團隊協作能力和學習能力，才能幫助學生更好地融入音樂氛圍中，也讓學生更加自信地去表達自己的觀點和感受。學生是學習、生活中不可缺少的重要部分，學生對于學習氛圍有很大的需求。對此，老師應該讓學生在一個安靜、自由和有壓力的環境中去學習聲樂并學會自己思考，從而形成良好心態和習慣。因此老師要注意營造一種良好學習氛圍，引導學生更加自信地學習自身專業知識與技能，進而提高學習效率。

4.1 豐富聲樂作品，形成藝術風格

目前，在聲樂教學中，老師更多需要關注學生的藝術素養，要鼓勵學生在平時生活中多接觸作品，讓他們更加深入地了解音樂作品，并逐漸形成自己獨特的藝術風格來吸引學生。老師應該為學生提供豐富的專業音樂作品，讓他們可以有更多機會去展示自己對于音樂作品的理解與感悟，這對以后學生去面對更多的社會實踐也有很大幫助。此外，當聽到好聽、好看、好聽的音樂會時，老師應該積極地去引導學生會去聆聽、參與。

4.2 掌握聲樂發聲的方法

很多老師在進行聲樂訓練時，經常采用大嗓門的方式來進行發聲訓練，但是這樣做會影響到學生對聲音的表現力，同時也不利于歌唱水平的提高。因此，對于學校音樂專業的學生來說，應該從多個方面進行訓練，提高學生對聲樂發聲方法的掌握程度。比如老師可以在平時多進行一些演唱練習，將音域覆蓋在兩個唱（通常兩個唱為 A調）之上，讓學生去感受歌曲中每一個聲音都在用不同的音域去演唱從而更好地歌唱。在教學過程中可以采用講解法、討論法等方法讓學生去學會運用不同的發聲方法。

4.3 在作品的演唱過程中，要注意情感的表達

聲樂教學中，不僅要讓學生對作品有一定的認識，而且也要教會學生如何將作品演唱時的情感表達相結合。因此老師應該通過引導學生在演唱過程中多以不同聲部為主來完成歌曲演唱。這樣不僅可以使學生對作品有更深刻的理解，而且能將作品的情感進行充分的表達。

4.4 在音樂技巧練習的過程中，要重視訓練其對情感的把握能力

音樂教學既要注重音高、音色、情感的表現，同時也要重視對學生審美能力、審美情感等方面的培養。音樂教學中涉及到很多技巧和情感方面的練習，因此教師要重視引導學生們去正確把握每一種情感，并引導這種情感隨著每一種音樂風格、技巧在歌曲中得到表達和體現。

4.5 積極引導學生加入到團體中去，讓其融入到集體中去

集體是一個團體成員之間互相協作、相互幫助的狀態，集體能力是學生自身能力的重要組成部分。在團體過程中，老師可以對學生起到一定的模范作用：可以鼓勵學生參加班級活動，在活動中可以給學生創造更好的條件；也可以積極鼓勵其他同學參與集體活動：可以鼓勵學生大膽提問，這樣可以讓其他同學更好地認識到自己；也可以給自己創造機會展示自己；還可以積極鼓勵學生通過集體活動增強自信心等。這不僅讓學生在學習期間有了更多成長機會和自信，同時也增強了學生在團隊中的凝聚力與歸屬感?！?/p>

引用

[1] 王建國.論當代民族聲樂對于傳統音樂因素的傳承[J].大眾文藝2018(13):120-121.