高職院校學生工匠精神創新培育路徑研究

寧晨希

渤海船舶職業學院，遼寧 興城 125105

一、新時代工匠精神培育的必要性

（一）我國工匠精神的起源

工匠精神是中華民族源遠流長的跨越歷史時代的精神，數不盡的古典名著、名勝古跡寫滿了先輩們的汗水和智慧，歷史記載了中華民族的璀璨和繁華，同時也告訴我們工匠精神是國家發展、民族復興的發動機。

放眼望去，中國古代人民在北國邊疆修筑了一條萬里長城，這里凝聚了工匠們的設計和心血。自此，世界建筑史上升起了一條東方巨龍，無數文物工作者為之癡迷向往。作為明清皇室駐地的故宮，從洪武之治到永樂盛世，從仁宣之治到康乾盛世，所有的偉大決策都是從這座紫禁城內發出；殿宇數量共計9999間半，是世界建筑史上規模最大，保存最完好的古建筑群。除此之外，世界上最早期的奢侈飲品“茶葉”也產自我國，還有世界上最早期的對外貿易通道“絲綢之路”，早在西漢時期，這條通往地中海國家的貿易通道就被打通了。秦漢時期，以南海為中心，古代中國與世界各國形成了一條貿易與文化互相交流的海上絲綢之路。茶葉，是我們日常生活中家庭必備的，也是古代歐洲皇室貴族的標志性飲品，價格十分昂貴，是名副其實的奢侈品。

建國初期，剛剛經歷過戰爭的新中國百廢待興，正是在這種艱難的處境中，黨和國家領導人居安思危，決心發展核工業，謀求真正的和平。在無數科研人員夜以繼日的辛勤努力下，我國以最快的速度完成了第一次核試驗，并試爆了新中國第一顆原子彈，這是只有中華兒女才能完成的奇跡[1]。

（二）工匠精神助推我國的發展

新中國成立后，黨和國家為了民族的發展和人民的幸福，經過不斷的實踐和探索，最終決定發展工業大國，實施工業強國戰略。為了實現工業大國的美好愿望，黨和國家為我們指明了方向。以合作化的方式發展工業，積極引進發達國家先進的科學技術，打破發達國家的技術壟斷，在老一輩無產階級革命家的領導下，最終形成了屬于中國的完整的工業體系。這是一段漫長的道路，中國人民在這條路上整整走了三十年，同時，這也是一條創造奇跡的道路，世界工業史上還沒有哪個國家能夠在短短三十年內建立了如此完整的工業體系。

歷史和實踐告訴我們，黨和國家為祖國建設指引的方向是完全正確的。工業是國家強盛、民族復興的基礎，是打贏脫貧攻堅戰，實現全面小康的重要保障，工業的高速發展建設以及未來的可持續發展靠的都是中華民族優秀的工匠精神，是工匠精神支撐著中華民族工業發展不斷進步，不斷鑄就新的輝煌。2022年6月17日，隨著我國自主設計建造的世界最大排水量常規動力航空母艦“福建艦”的成功下水，進一步地證明了工匠精神對于發展制造強國的重要作用。

（三）工匠精神是新時代建設創新型國家的需要

建設國家創新體系，走自主創新的道路，已成為世界各國不爭的事實。只有大力發展科技創新能力，才能優化國家整體的科技創新素質，才能提升我國與其他國家的競爭優勢。工匠精神是建設創新型國家的基礎，是實現工業興國的重要保障。

工匠精神還是一種促進科技和工業融合的精神。科技創新是現代社會發展的主流元素，大到國家、小到個人都要具備創新素質，歷史上出現的每一次工業變革都是由創新來引領的。創新不僅需要有摒棄傳統、打破常規的勇氣，還要有對科學技術刻苦鉆研的精神，推動創新科技與工業產業融合發展。

工匠精神是一種一絲不茍的精神。一個健全完整的工業體系需要國家在人力、物力、財力的大量投入，更需要認真嚴謹、精益求精的精神，那些舉世聞名的工業產物，正是由工匠們始終如一的堅持專注來完成的。2009年12月15日，港珠澳大橋開工建設，2018年10月24日開通運營，工匠們十年如一日，打破國外技術壟斷，突破施工過程中的種種困難，最終完美地建造出了世界上規模最大、施工難度最大，建造技術最強的橋隧工程、港珠澳大橋不僅是中國工業的名片，更是中華民族工匠精神的現實見證[2]。

二、新時代工匠精神探析

（一）從中國和世界工業文化發展史中尋找工匠精神的成功案例

在中國和世界工業文化發展史中，具有工匠精神的事例隨處可見。我國著名科學家，兩彈一星功勛獎章獲得者錢學森就曾用自身的經歷為我們講述了工匠精神的重要性。1962年3月21日，由我國自主研制的東風2號導彈首次實驗失敗，這次失敗給全體科研人員帶來了十分巨大的壓力。錢學森看在眼里，急在心上，主動承擔壓力，尋找失敗的原因。酷熱的戈壁灘沒有抵擋住錢學森前進的步伐，經過兩個月的不斷探索分析，最終，一份長達67頁的故障結論報告被錢學森從剩余的殘骸中挖掘出來。錢學森告訴自己，在科研方面一定要實現完美，要把所有問題和隱患消滅在地面。兩年以后，東風2號再次實驗，在飛行1000多公里后，成功擊中目標[3]。

英國著名物理學家牛頓也是一個富有工匠精神的人，他用一生追求科學，在天文學、數學、力學等方面都做出了突出貢獻。牛頓曾經有一次邀請朋友來家中做客，自己已經提前準備好了菜肴，見朋友還沒到，便一頭鉆進實驗室開始科學研究。朋友來了后，等了好久也沒見牛頓出現，因為著急上班就只能一個人吃了，完事后把吃剩的雞骨頭放到餐盒里就走了。傍晚時分，牛頓走出實驗室，看見餐盒里的雞骨頭，恍然大悟：“我還以為自己沒吃飯，原來是吃過了。”為了科學實驗，牛頓甚至達到了廢寢忘食的程度，這就是刻苦執著的工匠精神。

（二）用動態發展的眼光界定“中國智造”時代所需的工匠精神

當今世界處于百年未有之大變局中，我國要想在如此激烈的競爭環境中脫穎而出，保持高速發展的狀態，就一定要堅定不移地從“中國制造”轉向“中國智造”，在保證數量的基礎上提升質量，而這恰恰需要以工匠精神為基礎，否則我們無法真正地實現轉型。

首先，要以工匠精神推動產業升級。與其他國家相比，我國工業產業發展較晚，基礎較為薄弱，大多數企業始終在低端制造產業中徘徊；一些外企到國內投資建廠，雖然提供了許多就業崗位，帶動了地方經濟發展，但始終沒有在核心技術方面與國內企業產生合作，許多中小企業想要擺脫西方國家核心技術壟斷，擺脫對于國外的核心技術依賴，開始尋求建立自主研發系統。自主研發無論是在方向方面或是成果方面對國內企業的可持續發展都是有益的，但自主研發的過程十分漫長，耗費大量的人力、物力、財力，這也給企業的經營帶來了十分巨大的壓力[4]。所以，要想推動產業升級，從低端產業走向高端產業，一定要有長遠的眼光，要秉持工匠精神，提升核心技術，打破西方國家的技術壟斷，優化產品質量，從而實現可持續發展。

其次，要以工匠精神打造精品職業教育。現階段我國高端制造產業缺乏大量的高技能、高素質人才，我國正處于從低端產業過渡到高端產業的轉型期，需要大量的高級技工。高素質人才是產業升級的助推器，是經濟發展的“永動機”。所以，要大力發展高等職業技術教育，讓每一名教育工作者都能第一時間了解國家產業升級動態；同時，要給學生營造良好的學習氛圍，打造精品教學課程，在全國各省建設精品職業教育試點，并加大推廣范圍，形成職業化、規模化、標準化的職業教育制度[5]。

三、高職院校培育工匠精神的路徑

（一）拓展工匠精神培育思路，實現思想育人

要拓展工匠精神培育思路，實現真正的思想育人，首先要突破傳統的思想教育觀念，注重學生的思想政治教育；其次要積極運用“雙創”理念，培養學生的創業創新思維；最后要加強協同合作，培養社會需要的專業型人才。

要突破傳統的思想觀念，注重學生的思想政治教育。隨著社會的不斷進步和發展，國民思想道德素質整體在提升，社會各界對于人才的道德品質也有著非常高的要求。高職院校作為國家教育體系中的重要組成部分，要時刻牢記“立德樹人”的教育宗旨，把思想政治作為教育學生的主要工作。同時，高職院校還要強化自身的優勢專業建設，因地制宜，打造具有自身特色的“專業+思政”模式，強化與地方政府和其他高等院校之間交流，探討學生工匠精神培養的新路徑。

要積極運用“雙創”理念，培養學生的創業創新思維。當前，我國經濟正處于高速發展期，而支撐和推動經濟發展的正是創新技術，大眾創業、萬眾創新已成為中國特色社會主義事業的新潮流。

要加強協同合作，培養社會需要的專業型人才。進入21世紀后，我國的發展戰略逐漸從“工業強國”轉為“科技興國”，產業結構不斷升級，專業型人才需求巨大。人才是產業結構升級的基礎，是社會經濟建設的根本，高職院校肩負著為國家輸送專業型人才的重要使命，責任重大[6]。要不斷加強協同合作，讓本科院校和知名企業建立合作關系，了解國家經濟發展的最新動態，邀請政府相關負責人員、企業高級技術人員到校開展講解教學，將國家需求作為學生的就業導向。

（二）建設工匠精神培育機制，實現制度育人

工匠精神是我國產業升級發展的發動機，是國家科技和經濟建設的不竭源泉和動力，要推動“中國制造”轉為“中國智造”，就要大力培養專業型人才，完善教育機制。國家的強盛、人民的幸福都是靠科學的制度保駕護航的[7]。建立健全教育機制，培養學生的工匠精神，為培養人才打造強有力的保障。

實現制度育人，首先要加強高職院校教師隊伍建設。在教育學生的同時，也要注重提升自身的素質，日常生活中要注意自身的言行，加強文化技能學習。高職院校要定期組織教師開展培訓學習，制定考核標準，對于連續考核不達標的教師進行崗位調整。建立健全校企專業人才流動制度，邀請企業專業人才來校參觀指導。企業專業人才更加了解知識成果到經濟成果的轉化過程，要發揮企業的優勢，打造一支具有新時代特色的“雙師型”教師隊伍。

高職院校還要不斷深化教育體制改革。我國正處于高速發展期，國家對于人才的需求也在不斷發展和變化，高職院校要主動適應時代發展和高校教育形態變化，不斷更新教學內容，開展創新教學實踐，提升教學品質，緊跟國家戰略發展的步伐，不斷優化專業建設，培養滿足時代需求的專業型人才。

高職院校要加強新型職業教師培養，完善新型職業教師培養制度。要注重提升教師的待遇，落實教師薪酬及配套設施，讓教師把住房、養老、育兒等壓力轉化為刻苦鉆研的動力，培養一批勇實踐、敢創新的新型職業教師；建立規范化、制度化、常態化的新型職業教師培養體系，讓每一位教育工作者都能踏踏實實地做事情、搞教育，全心全意地投入到中國特色社會主義事業建設中。

（三）夯實工匠精神培育基礎，實現實踐育人

高職院校作為國家教育體制結構中的重要組成部分，在為國家培養和輸送專業型人才方面有著不可替代的作用。為更好地助力國家發展、社會進步，高職院校要聚焦國家戰略導向和地方經濟發展方向，不斷優化自身的優勢專業。同時高職院校還要有長遠的眼光，建立具有自身特色和發展優勢的教育體制，發揮自身學科建設和學術研究的優勢，采用“政府引導+企業實踐+學校培養”的綜合模式，真正實現優質高職院校建設和產教結合[8]。

時代在不斷發展，市場也在不斷變化，國家的戰略導向、地方的發展方向、企業的經營策略都是從實際出發的。所以，高職院校要結合實際，因地制宜，瞄準市場導向，不斷深化校企合作，建立健全專業技能實訓基地，通過教師課堂教學，師傅現場指導，幫助學生把理論成果轉化為實踐成果，使學生通過實訓實踐鍛煉自身的操作能力和意志品質，培養學生的工匠精神，讓學生不僅會“紙上談兵”，更會實踐操作。

我國正處于產業升級的關鍵階段，需要一大批敢于創新的人才共同建設中國特色社會主義事業。通過政府引領形成地方高校聯盟，借助政府引領優勢，不斷深化自身的專業水平。在政府的引導下，高職院校不僅能夠在第一時間了解國家的戰略方針和市場的需求變化，還能清楚地了解市場對于人才需求的技能標準和實際要求。要發揮創業創新產業園的優勢，通過實踐激勵學生自我發展、自我成長，提升學生的知識儲備和技能水平。

（四）加強工匠精神培育滲透，實現文化育人

每一名學生都有不同的文化素質，他們對于知識的理解方式和理解程度都大有不同。文化素質不是指學到了什么，而是指理解了什么，理解是把知識轉化為文化素質的一個重要過程[9]。高職院校在教學方面要注重學生的理解能力的培養，不要過于重復講解專業知識，要注重實踐，幫助學生將專業知識轉化為實際能力，從而形成學生自身的素質。

傳統文化是中華民族的瑰寶，是歷史留給我們最好的教科書，要注重加強傳統文化中工匠精神的內容教育，結合現代社會、企業的創新精神，提升學生的綜合素養。同時，還要邀請文學工作者、企業骨干開展文學、技能專題講座，向學生講述關于中華民族優秀傳統文化，介紹具有工匠精神的楷模，發揮榜樣的力量，幫助學生建立正確的價值觀念和思想道德觀念。

同時，高職院校還要加強學生的文化體驗。不是所有教學內容都能通過講述來讓學生了解，一些沉浸式的體驗往往比課堂教學效果好得多。比如組織學生參加工業文化博覽會和工業文化遺址，讓學生通過體驗感受中華民族工業歷史的偉大進程。在校內開展手工作業活動和戲劇表演活動，讓學生通過切身體會感受工匠精神。

中華民族歷經了無數次的朝代更迭，但歷史的車輪也沒能抵擋住中華民族傳統文化的源遠流長，反而更加激發中國人民為國家昌盛、民族富強、人民幸福而奮斗的決心和信心。高職院校要不斷深化對于中華民族優秀傳統文化的認識。回顧歷史，那些名勝古跡和歷史文物，寫滿了中華民族偉大工匠的心血。中華民族從來都不缺勇創新、敢創新的人，那些歷史的痕跡都是大國工匠對于專業的執著和夢想的追求，數年如一日，孜孜不倦、一絲不茍，重視每一個細節的雕琢，把握每一個節點。工匠精神是吃苦耐勞，是艱苦奮斗，是突破創新，是甘于奉獻，是甘于用一生去書寫中華民族偉大復興的美麗畫卷。高職院校要清晰地認識自身在文化育人方面的不足，是去粗取精、推陳出新，將傳統文化作為培養學生道德品質的基礎， 將創業創新做為發散學生思維的鑰匙，將工匠精神作為培養學生技術能力和意志力的不竭源泉[10]。要以文化建設作為培養學生綜合素質的核心，知識儲備、技術能力、創新能力，歸根結底最終都是文化素質。文化育人是高職院校教育改革的必經之路，文化育人，高職院校任重而道遠。