健全家校社協同育人實踐機制 推動家庭教育協調發展

主持人（霍雨佳 中國兒童中心家庭教育部部長、研究員）：教育是國之大計、黨之大計。習近平總書記指出“辦好教育事業，家庭、學校、政府、社會都有責任”，黨的二十大報告中明確提出要“要健全學校家庭社會育人機制”，為新時代家校社協同育人體系建設提供了重要遵循。

2020 年，中國兒童中心承擔了國家社會科學基金特別委托項目“中國共產黨領導下的促進男女平等和家庭建設制度機制研究”中的子課題“構建家庭教育中家校社協同育人的實踐機制與研究”。課題聚焦學校、家庭和社會在落實構建“覆蓋城鄉的家庭教育指導服務體系”重要任務中的作用，梳理總結各自的角色、優勢和職責，分析其在實踐中存在的重點、難點問題并探索有效的作用機制，從而更好地落實立德樹人根本任務、建設高質量的教育體系。

社區作為人們生活的主要社會場域，是聯系服務家庭和兒童的“最后一公里”；學校是為兒童青少年提供公共教育的最重要機構，承擔著教育學生和教育家長的雙重責任。社區和學校在協同育人實踐中的現狀如何？實際工作中存在哪些問題？只有摸清楚我國當前家校社協同育人實踐的現狀和困境，才能更好地構建“家校社協同育人”機制，有效推進覆蓋城鄉的家庭教育指導服務體系建設。基于此，中國兒童中心攜手北京師范大學分別從社區和學校兩個角度出發，開展我國“家校社協同育人”的現狀調研。

本期視點的兩篇文章正是課題現狀調研的最新成果。課題組在東、中、西、東北部選取8 個省（自治區）開展調研，最終有8 806個社區（村）、149名校（園）長、2 399名教師、69 214 名家長參與了調研。霍雨佳、柳銘心《社區家校社協同育人實踐機制運行現狀及對策建議——基于我國八省（自治區）的調研結果》和羅芮、陳福美等人的《學校視角下的家校社協同育人現狀與問題分析——基于我國八省（自治區）的實證調查》結合全國范圍的調查數據分析社區和學校在協同育人實踐中的現狀及存在的問題，并據此提出對策建議，以期為健全家校社協同育人體系、推動家庭教育事業高質量發展提供依據和支持。