《中國學校體育》雜志2023年上半年度部分欄目選題計劃

最佳投稿時間：

第1期：2022年11月7日-22日

第2期：2022年12月7日-22日

第3期：2023年1月7日-22日

第4期：2023年2月7日-22日

第5期：2023年3月7日-22日

第6期：2023年4月7日-22日

注：本刊接收專題來稿同時接收自然來稿。

一、教學研究

“教學研究”欄目主要是體育教育教學中相關問題的理論角度闡述、分析與解決。

第1～3期：結構化教學。

撰稿背景：《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》［以下簡稱《課程標準（2022年版）》］要求“加強課程內容整體設計”“保證學生學習和掌握結構化的基本運動技能、體能、專項運動技能和健康技能等，為學生參與運動和養成健康的生活方式奠定基礎”。《普通高中體育與健康課程標準（2017年版2020年修訂）》［以下簡稱《課程標準（2017年版2022年修訂）》］在教學建議中明確指出：“要避免在課堂上孤立、靜態地進行單個知識點或單項技術的教學，每堂課都應該讓學生進行多種動作技術的學練，參加形式多樣的展示或比賽，增強知識點之間或動作技術之間的有機聯系”。從而“促進學生學習和掌握結構化的運動知識和技能，在面臨真實的活動或比賽情境時能運用結構化的知識和技能解決實際問題，提高學生學以致用的能力。”

撰稿提綱：

1.結合具體教學內容，談一談如何從結構化視角開展教學和比賽的策略，組織形式有哪些？

2.結合教學活動和比賽情境，談如何運用結構化的知識和技能解決實際問題。

第5～6期：學習評價多樣化。

撰稿提綱：結合具體的案例，談中小學體育教師應該如何通過評價目的的確定、評價內容的選擇、評價方式的選定以及評價結果的合理利用等方式，促進學生達成課程目標，發展學生核心素養。

二、教師教研

“教師教研”欄目關注體育教師專業化成長，推動體育教研組建設：教師專業素養提高、教科研能力培養、教研組建設與管理、教師培養與培訓等。

第1～2期：提高學校體育教研組活動有效性的策略。

撰稿背景：體育教研組承擔著體育學科教學研究與教學管理的任務，對提升體育教師教學水平和學科教學質量具有重要作用，學校體育教研組如何有效對接上級教研要求與活動，如何有效組織開展體育學科教研活動等問題值得探討。

撰稿提綱：

1.您所在的學校體育教研組活動是如何組織的，成效如何？請結合案例，談談您所在學校的體育教研組組織開展教研活動的具體策略。

2.學校教研組活動的時間確定、內容選擇、組織形式、評價方式是什么？

3.您所在的學校體育教研組組織了哪些活動，如何將學校的教研活動與區級、市級教研活動進行融合？請以案例的形式呈現。

第4～6期：辨課的組織與實踐。

撰稿背景：《課程標準（2022年版）》提出，“創設和選擇豐富多彩的內容與方法”，辨課作為一種新的教研形式，在多學科中逐漸開展。辯課是教師在備課、上課或說課的基礎上，就教學教研的某一主題等方面提出問題、展開辯論，以加深理解，能夠有效促進教師在教學、教研上的共同提高。

撰稿提綱：

1.您所在的學校或地區是如何組織、開展辨課活動的？

2.辨課的內容如何選擇，流程應該如何設計，請結合實踐案例呈現。

3.如何通過開展針對性的辨課促進教師不同能力的提升？

4.為了達到更好的教研效果，提升教師課堂教學質量，辨課可與哪些教研形式進行組合，具體如何操作？

三、教學實踐

“教學實踐”欄目主要針對具體教學內容或項目的教學實踐中的優秀經驗和做法。

第1期：創設復雜的教學情境。

撰稿背景：《課程標準（2022年版）》在教學建議中提出“注意創設特定的教學情境”。學生在學練過程中，創設復雜的運動情境有助于提高學生分析和解決問題的能力，增強學生的心理素質和適應能力。

撰稿提綱：

1.結合具體課例，針對教學情境的創設，對教學過程各個環節的運用方法進行闡述。

2.在教學過程中，如何創設教學情境，請結合具體的課例進行闡述。

第2期：提高體育課堂運動密度的方法。

撰稿背景：《課程標準（2022年版）》在教學建議中提出“每節課群體運動密度應不低于75%，個體運動密度應不低于50%”。《課程標準（2017年版2022年修訂）》強調“應根據高中學生的身心發展特點和規律，提高體能練習的科學性和實效性，保證體能練習的運動強度和練習密度。”

撰稿提綱：

1.在教學過程中，如何采用豐富多彩的教學方法和教學方式，提高課堂運動密度。

2.請結合課堂教學案例，從內容的組織、方法的選擇2個方面談如何保障群體運動密度和個體運動密度。

3.從學生年齡特征和個體差異，結合具體課例，談如何合理設置體能練習的運動強度和練習密度。

第3期：提升學生運動能力的有效策略。

撰稿背景：《課程標準（2022年版）》的課程目標中指出，要“掌握與運用體能和運動技能，提高運動能力”。《課程標準（2017年版2020年修訂）》中強調，“體育與健康學科核心素養主要包括運動能力、健康行為和體育品德”，并明確“運動能力是體能、技戰術能力和心理能力等在身體活動中的綜合表現，是人類身體活動的基礎”。

撰稿提綱：

1.參照運動能力的3個維度（體能狀況、運動認知與技戰術運用、體育展示或比賽），結合具體案例，就某一個維度闡述如何提升學生運動能力。

2.針對某一教材內容，闡述學生掌握和運用基本運動技能或專項運動技能的策略和方法。

第5～6期：

主題一：游戲在低年級課堂教學中的妙用。

撰稿背景：《課程標準（2022年版）》強調“在一至二年級，重點通過體育游戲發展學生的基本運動技能，讓學生在玩中學、玩中練，激發學生的運動興趣。”針對水平一學生，在發展基本運動技能的教學中，如何圍繞具體教學內容進行游戲設計和教學。

撰稿提綱：

1.發展移動性技能的游戲設計和練習方法。

2.發展非移動性技能的游戲設計和練習方法。

3.發展操控性技能的游戲設計和練習方法。

主題二：如何增強課堂教學內容與育人目標的聯系。

撰稿背景：《課程標準（2022年版）》在主要變化中強調，要“增強內容與育人目標的聯系，優化內容組織形式”。《課程標準（2017年版2022年修訂）》中也反復強調，要“體現健康第一的指導思想，突出體育與健康學科的育人價值”。

撰稿提綱：

1.結合具體教學內容，談一談如何深挖內容與育人目標的聯系，以及實現育人價值的有效路徑？

2.如何通過評價手段凸顯教學內容的育人價值？

主題三：幼小銜接。

撰稿背景：《課程標準（2022年版）》提出“加強學段銜接，注重幼小銜接”，要求“合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的教學設計”。

撰稿提綱：

1.幼小銜接體育課堂教學中對學生規則意識的養成方法。

2.游戲化教學在幼小銜接階段的注意事項。

3.探索幼小銜接體育課堂如何立足生活教育開展教學內容。

四、訓練競賽

“訓練競賽”欄目主要結合學生運動員及特長生的特點，針對項目的先進訓練理論及特色訓練方法、學校體育競賽改革、教練員與裁判員的專業化能力提升、體教結合的實踐與探索等。

第1期：特色校園運動會的策劃、組織與實施。

撰稿建議：依據競賽目的、年齡特征、季節氣候、地域特色，各學校開展具有本校特色的校園運動會，如，親子運動會、田徑運動會、趣味運動會、冰雪項目運動會、全員運動會等，請根據本校特色撰寫運動會的組織形式、實施方法與評價要點等。

第2期：短跑運動體技能專項訓練策略。

撰稿建議：隨著技術的改進和訓練水平的提高，短跑專項練習也發生了改變，請結合運動員的技術特點，闡述促進短跑運動員體技能水平提高的訓練策略，包括技術的發展、動作的改進、體能的提升等。

第3期：排球運動員專項體能趣味性訓練策略。

撰稿建議：依據學生運動員年齡特征，根據排球專項動作技術發展需要，創編發展學生運動員體能的策略。策略要目的性明確、趣味性豐富、創新性獨到、操作性簡捷。

第4期：羽毛球運動員腳步移動趣味性訓練策略。

撰稿建議：依據學生運動員年齡特征、體能、技戰術特點，設計促進學生運動員腳步移動能力的策略方法。策略可從項目普適性或個體針對性等不同的視角，堅持遵循方法高效、內容趣味、操作簡便、場地器材合理利用的原則。

第5期：高考體育特長生動作技術或體能突破。

撰稿建議：請結合特長生所報考項目特征與考核標準撰寫在實際訓練中克服技術動作難點的訓練方法。

第6期：非專業運動員身份教練員專業化提升策略。

撰稿建議：從包括但不限于教練員理論水平、指導能力（示范、策略）、管理能力等方面闡述成長之路或具體的提升方法。

五、海外傳真

“海外傳真”欄目主要征集國外學校體育的課程建設、教學理念、教學方法、管理制度、特色體育等介紹，及對作者的反思和啟發。

為進一步拓展體育教育工作者的視野，提升體育教育工作者的實力，更好地了解及借鑒國外先進的體育教育教學理念和實踐經驗，《中國學校體育》雜志“海外傳真”欄目面向各級各類學校體育管理工作者，省、市體育教研員，一線體育教師及研究生征稿。我們歡迎與下列內容相關的稿件：

撰稿提綱：

1.課程建設：國外學校體育的基本結構的組成，與我國的體育教育教學有何區別；國外學校體育的課程標準的制訂與實施情況；國外學校體育課程的理念、設置、支撐、特色等。

2.教學一線：國外學校體育課堂的現狀、成效以及案例介紹與分析，對學生學習的評價方式等，及對國內教育教學具有可借鑒的方法和內容等。

3.管理制度：國外先進的教學、課外活動的機制體制和規章制度等。

4.體育聯動：學校、家庭與社區聯動的具體做法，對我國的啟示等。

5.研究動態：國外學校體育教育方面的研究或實踐動態、應用、評價及社會影響等。

6.特色體育：國外學校體育特色項目介紹、實踐成果、具體操作。

7.異國風采：國外學校體育教育工作者的工作環境、經歷等。

8.其他：對我國學校體育有借鑒和啟示的有關文章。

六、裝備與器材

“裝備與器材”欄目針對《中學體育器材設施配備目錄》和《小學體育器材設施配備目錄》中規定器材的創新使用、多功能開發，廢舊資源再利用，器材自制與使用，場地器材的保養與維護等。

撰稿提綱：

1.在生活中的廢舊材料，運用在體育教育教學中的典型經驗及做法。如果運用了自制器材，請詳細說明器材的制作材料、步驟以及原理和使用方法。

2.器材的改良與完善、維修與維護、自制教學器材的典型實例，請配圖來稿。

3.學校運動場地、器材安置和合理放置的照片配以簡要文字說明；來稿多關注體育教師的常用教學裝備等。

4.校園現有的單杠、雙杠、排球架、排球網、足球門、云梯架、跨欄架、跳高架、大小海綿墊、跳箱、山羊等損壞器材的利用；現有的足、排、籃、實心球、乒乓球拍、羽毛球拍破損器材再開發、再利用；也可從生活廢棄物，如油瓶、飲料瓶、羽毛球筒、羽毛球蓋、飲料瓶蓋等進行開發與利用方面的撰稿。

七、體質與健康

《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》的有效實施，學生體質健康與心理健康問題的相關研究，以及運動損傷的防治、體育保健等。

撰稿背景：在組織開展體質健康測試工作時，探討提升學生成績、快速進行體質檢測等的方法策略。

撰稿提綱：

1.結合案例談談，您是如何有針對性、快速地提高學生體質健康測試項目的成績的？

2.在測試工作中，快速組織學生測試的技巧有哪些？

八、幼兒教育

撰稿背景：為了貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）要求，更好地發展幼兒的動作能力，進一步推動幼兒體育發展，切實提高幼兒園體育活動質量，全面增強幼兒體質，發展幼兒身體素質，促進運動機能協調發展。

撰稿提綱：

1.幼兒民間、民族、民俗類體育游戲的應用實踐案例及經驗總結。

2.幼兒運動會、體育節等特色活動的典型案例與實踐經驗。

3.幼兒園運動環境的創設與體育活動的開展策略，可結合您所在幼兒園的特色進行典型經驗分享。

九、網研集錦

“網研集錦”欄目已成為全國一線體育教師參與范圍最廣、參與人數最多、研討質量最高的互動式網絡教學研討平臺之一。子欄目：

案例研析：每2個月組織一次研討，以解析案例為載體，探討課改中遇到的困惑與難題，并擇優選取稿件刊發。

草根爭鳴：以“依靠專家引領，匯聚眾人智慧，解決實際問題，提升教學能力”為宗旨，切實解決中小學一線體育教育教學中的疑難問題，促進教師教學實踐能力提升。每月定期組織研討，摘選優秀總結性文章刊發。

群英薈萃：依托雜志讀者QQ群（群一：50011898；群二：43139651；群三：131779625），匯聚全國各地一線體育教師的思想，實現資源共享，提高群內體育教師分析問題、解決問題的能力。雜志刊發內容以讀者QQ群每2個月定期研討話題的整理與總結為主。

十、一線話題

1.名師風采

欄目主旨：體育教師，一個平凡的崗位，一個普通的教師群體。他們，愛崗敬業、勇于探索，在驕陽下，在風雨中，為立德樹人貢獻著智慧與力量，并不斷涌現出一批又一批師德高尚、教有專長、育體育心、事跡感人的體育名師。本欄目旨在為體育名師提供展示的平臺，通過分享個人成長歷程，樹立體育名師品牌，引領體育教師專業發展，并激發體育教師積極投入學校體育事業。

欄目主題：名師成長之路——分享心路歷程，講述成長故事。

呈現內容要求：1.教育理念；2.成長之路；3.風采展示（個人照片2～3張備用，同時可拍攝5～8分鐘視頻并以二維碼形式呈現）。

投稿對象：各省（直轄市）中小學體育名教師。

注：具有以下條件的作者才可投稿：1.具備良好的師風師德，在全國或者一定區域具有積極的影響力；2.具有正高級職稱的教師或獲得特級教師、名教師、學科帶頭人等榮譽稱號的教師。

2.陽光操場

欄目主題：因地制宜，全員參與。

撰稿建議：大課間體育活動系列。學校集中開展的跑操、自編操等的組織形式、操作方法與管理策略；室外分班開展的體育活動內容、組織方法與評價形式；室內安排的大課間活動內容、組織與評價等。校內體育競賽系列。達標運動會、足球運動會、跳繩運動會、左手運動會、親子運動會、趣味運動會、生肖運動會、體育嘉年華、體育節、校園吉尼斯、小小童奧會等。校內其他活動系列。體育社團、體育俱樂部、體育興趣小組、課外體育活動課、親子活動、小胖墩兒訓練營、家長委員會組織的校內競賽等。

注意事項：在呈現活動內容與組織方法的基礎上，要有評價分析與實施建議，突出特點、特色等；要表述清楚具體的活動內容與組織方法，要突出全員參與，具有實用性、普適性。即：操作簡便，易推廣與普及；有評價分析與實施建議。即：針對本校的活動內容與組織方法，從優點優勢、問題與改進等方面進行自評，并為其他學校的設計、實施與推廣提供具體建議。各校要體現各自的特點，體現出創新性，展現出校園體育文化特色。

3.教師心聲

欄目主旨：唯有真情動人心，融合作者的真誠、真情，具有鮮活生命力的教學一線故事，無聲的文字卻可以強烈引發讀者的共情效應。可講述自己的教育故事，也可講述通過學生的課堂行為對自己教育的反思故事。

第1期：通過訴說一個“以體育人”的教育故事，以展示體育教師的的教育智慧。

第2期：將閱讀一本書或一套書所學到的知識具體運用到課堂教學中，并提升教學效果的教學案例。

第3期：如何利用微課或多媒體教學有效提升教學效果的案例故事。

第4期：結合案例談談，如何通過在體育課堂中設計層層遞進、環環相扣的問題鏈，從而達成良好的學習效果。

第5期：針對培養學生良好的傾聽、表達等課堂常規行為習慣的案例故事。

第6期：回首自己過往的教師生涯，印象最深刻的一次教學事故或教學過失的案例故事。

4.各抒己見

撰稿建議：針對近2年《中國學校體育》雜志已刊發的文章，隨著知識體系的不斷迭代革新，讀者可結合本校的學情、場地與器材等差異，在實踐過程中對比探索出更好的方法，提出完善的建議，或深度剖析，提出反面質疑觀點，秉承“百花齊放、百家爭鳴”的指導方針，鼓勵廣大一線教學工作者創新融匯多視角、多維度的學術成果。