高校武術發展的問題與對策研究

方 勇 楊敢峰

1.蘇州大學東吳學院，江蘇 蘇州 215021；

2.蘇州大學體育學院，江蘇 蘇州 215021

1 前言

中國武術作為中華民族的優秀文化成果，在高校中扮演著極其重要的教育角色，尤其在物質條件豐富的今天，武術所具有的一些功能與作用在高校中更能得到具體的發揮，傳統文化對人的影響力更加突出。隨著武術管理體系的不斷完善，推廣形式的不斷豐富，中國武術正逐漸通過多種形式的傳播不斷擴大自身的影響力，其中，武術進高校便是其擴大影響力的重要傳播手段之一。大學生是未來建設的主力軍，他們有堅實的學識基礎和文化傳承的基本素質，有接受各種知識和文化的能力，充滿了對所有新事物的向往，是對于武術文化遺產傳承的最好人選。高校是國際文化傳播的重要陣地，其濃厚的學習氛圍，良好的人文環境，完善的資源設施對武術的傳播與發展有著不可替代的作用。在構建“文化強國”“體育強國”為戰略目標的時代背景下，弘揚中華民族優秀傳統文化，大力推廣中國武術，尋求高校武術發展路徑，執行充滿東方智慧的武術繁榮發展方案，對國家文化軟實力的提高、中國文化自信的提升以及擴大國際影響力具有重要的實踐意義。武術是一種傳統技能，其生存必須依賴相應載體來表現，而環境是其最大的存活載體和最強的弘揚場域。[1]學校是學生接受教育，學習知識的主要場所，其濃厚的學習氛圍對弘揚傳統文化、發展武術教育具有不可替代的作用。武術的發展與學校之間存在著相互影響的關系，一方面，高校設立武術課有助于大學生身體素質的提高，了解本民族的優秀傳統文化;另一方面，武術憑借高校這一載體可以更好地展現其運動魅力，優化自身的發展。但目前由于眾多體育項目以及外來文化的沖擊，高校中開設的武術課程并沒有達到預期的效果，對傳統文化的繼承以及對武術技術的學習并不理想，在此背景下，研究高校武術發展中面臨的問題刻不容緩。

2 高校武術發展的歷史機遇

2.1 武術健身功能在高校中的凸顯

辛亥革命以后，當時國民身體素質羸弱，為了謀求種族的強盛，具有教育、文化、健身資源的武術就已推廣到學校之中。而在中國特色社會主義新時代背景下，植根在中國傳統文化沃土之上的中國武術又重新彰顯出其頑強的生命力。目前，大學生的身體素質情況越來越受到政府以及媒體的關注，人們越來越重視體育教育與健康教育。[2]據報道，自1985年以來，大學生的身體素質呈逐漸下降趨勢。作息不規律、熬夜、缺乏運動、飲食不當等因素致使大學生的身體健康狀況不良，嚴重阻礙了“體育強國”建設的開展。

武術作為一項民族傳統體育運動，蘊含著傳統中醫以及陰陽等學說的精髓，重視內外兼修，強調用身體的轉換來達到疏通經絡，健體強身的作用。為提高大學生身體素質，高校積極響應“健康中國”的號召，發展武術運動，開設武術課程，將武術作為一種健體強身的手段引用進來，培養大學生的武術素養使之養成終身鍛煉的習慣。

2.2 武術教育功能在高校中的發揮

“未曾學藝先學禮”武術講求尊師重道，注重對品德修養的教育，自古以來，中國武術便是凝聚民族精神的重要支柱。中國武術中包含儒家和道家等眾多思想文化內涵，是眾多優秀傳統文化的縮影，高校為中國武術的發展提供了一個優異的生存空間，使中國武術所具有的獨特文化魅力得以凸顯。武術從古至今便充滿著俠義精神以及保家衛國的責任與擔當，武術進高校有利于增強大學生的愛國情懷以及家國情懷。在文化全球化的今天，面對眾多外來文化的沖擊，當代大學生應當具有文化辨別能力，通過武術課程的學習，有利于增強大學生對中國歷史文化的了解，增強對本民族的熱愛，樹立文化自信，提高審美能力并能自覺承擔起弘揚中華優秀傳統文化的時代責任與歷史擔當。

2.3 地方特色、中外合作促進武術的發展

在“文化強國”的時代背景下，高校越來越重視傳統文化的發展。目前國內眾多高校都已將武術列入教學大綱進行授課教學，尤其是一些武術發源地的高校更是注重武術的發展。武術成為當地一種特色文化，不僅對學生的培養方面起著重要作用，對當地的經濟和文化的發展也產生著重大的影響，不斷帶動當地經濟的增長。隨著體育全球化的開展以及“一帶一路”倡議的實施，中外高校合作機會不斷增加，武術走出國門，拓寬了武術的傳播途徑。中外合作辦高校為中國傳統文化的輸出及人才的培養提供了優異的平臺，武術作為中國特有的運動項目，被眾多國家列為體育教學大綱，武術傳播途徑的增加不斷促進武術的國際化發展。

3 高校武術發展所面臨的問題

3.1 西方競技體育對武術的沖擊

中國武術教育改革經過50年的發展,武術作為一種很好的運動資源成為中國學校體育教育的重要組成部分,但由于西方體育主導思想的影響,生存空間越來越小。西方競技體育提倡高、難、美、新，追求更高、更快、更強的運動精神，中國武術深受西方競技體育思想的影響，表現出：一是武術套路中難度動作不斷加大，運動員易受傷；二是武術傳統內涵遺失，一味追求高、難、美、新導致武術成為只會表演的“花架子”，技擊屬性逐漸丟失。近些年來西方競技體育的流行程度遠遠超出了中國本土的體育項目，大學生更多的青睞西方競技體育帶來的即時運動體驗，而中國武術由于學習周期長、成績進步不明顯等因素并不被大學生推崇。武術習練講求冬練三九，夏練三伏，對體能、柔韌、耐力、素質、身體協調性都有著較高的要求，加之武術內容繁多，大學生僅僅通過學校開設的幾節武術課程不能完全掌握武術的具體內容。而西方各種競技體育項目動作相對簡單易學，大學生更易接受，這也就是為什么大學生喜歡武術，但是卻不喜歡練習武術的原因。高校中應該調整武術的教學內容，對教學大綱進行改革，使大學生積極參加到武術運動中來，自覺擔負起繼承中國傳統文化的使命，推動武術在高校中發展。

3.2 高校武術師資力量薄弱

“師者，傳道授業解惑也”。武術在發展過程中最重要的環節在于傳授者，傳授者的好壞將直接影響武術最后的發展形態。高校中武術發展的主要力量為武術教師，目前眾多高校雖已開設武術課程，但與之相關的武術人才卻少之又少，很多非專業的體育教師扮演著武術教師的角色，對武術缺乏一定的專業性，很難勝任武術教學的任務；武術專業水平很高的人才，普遍文化水平偏低，無法進入高校任教，高校缺乏文武兼修的人才，師資力量薄弱，導致武術在高校中顯得極其落寞。中國武術是在源遠流長的歷史長河中形成的，悠久的歷史文化構成了武術的“血肉之軀”，為武術注入了靈魂，使武術成為具有民族特色的傳統體育項目。武術的這一文化特征要求武術教師在教學中必須將武術技術與理論文化相結合，高校中武術教師的教學方法將直接影響大學生對于武術的學習。現今大多數的武術教師對武術中蘊含的傳統文化內容并不重視，在進行教學時，側重于技術的傳授，缺乏對學生武術價值觀的引導，忽視武術動作中的攻防技擊屬性，大學生通過武術課無法形成對武術的全面認識、樹立正確的價值觀、深層了解武術內容。高校中師資力量薄弱，武術教師對大學生缺少武術文化的引導使大學生無法真正意義上學習武術，使武術在高校內的發展只停留在表面。

3.3 教學模式單一化

現今高校所沿用的武術教學內容就是依據20世紀的武術內容改編而成的，教學內容的底子以及套路的形式都與20世紀的武術內容相差不大[3]。而隨著社會的進步，時代的發展，一味的沿襲以往的教學內容，單純的對學生灌輸技術動作，顯然無法滿足當代大學生對于武術的需求。武術教學方法脫離時代發展，陳舊的教學手段使武術在高校中應有的價值功能無法充分體現；高校中的武術未能緊跟時代發展的浪潮，導致武術在高校中顯得另類與無助；武術教師機械性教學，教學方法沒有根據不同年齡段的學生進行調整，無法充分調動大學生學習武術的積極性；大學生習練武術的目的僅僅為取得學分，武術的功能價值得不到體現。高校中的武術發展，武術教師是主導者，在實踐教學中，要充分調動學生的積極性，發揮創新精神，主動了解學生學習武術的具體，有針對性的進行教學，在原有教學實踐的基礎之上，研究新的教學方法，激發學生對武術的熱愛。隨著網絡的飛速進步，利用互聯網的力量開設武術微課，有利于學生對武術動作產生直觀的整體印象，對于一些課業繁重但又對武術充滿興趣的大學生來說既節省了時間，又掌握了技能。武術微課內容面向全社會開放，不僅有利于拓寬武術的學習途徑，而且對于增加武術的傳播力量也發揮著同樣重要的作用。高校武術應逐步由單一的教學模式轉變為多種多樣的教學方法，設置合理的武術課程和教學內容，提高武術教學質量，使武術成為大學生終身技能。

3.4 高校對武術文化層面的忽視

當前高校武術教育現存的根本深層次問題是:缺乏把武術教育看作是傳承中華民族文化的意識,缺乏在武術教育中始終貫徹傳承民族文化的理念和戰略指導思想[4]。高校應當站在文化戰略層面看待武術的發展，全面認識武術，避免對武術的片面了解，武術在高校中不能僅被當作一種運動技能來增強大學生的身體素質，應當樹立繼承民族文化的理念和戰略指導思想。沒有任何一種運動能像武術一樣具有如此豐富的文化內涵，中國武術與其他競技體育最大的區別就在于它的文化屬性，這一文化特點是其他任何西方競技體育都無法比擬的。對武術文化層面的教育忽視，使高校發展的武術成為“四不像”，大學生對武術發出疑問，產生武術和體操沒有什么本質區別的錯誤想法。民族文化是國家的精神支撐，是國家永葆生命力的源頭，大力弘揚優秀傳統文化對建設“文化強國”，提高國際地位，增強大學生的主人翁意識以及培養新一代文化建設者具有重要意義。武術最具特色的地方在于文化與技術的融合，每一個動作或者動作名稱都蘊含著不同的涵義，每一個身體的轉換都是建立在文化研究的基礎之上。如果高校在武術教育過程中，僅針對技術動作來講解，武術將會朝著“武術操”的形式發展下去，失去自身特色的武術，必然會遭到邊緣化。高校作為培養祖國棟梁的基地，應當承擔起對中國傳統文化弘揚的重任，將武術的教育提高到文化戰略層面，深度挖掘武術所蘊藏的文化內涵，增加學生對本民族傳統體育項目的理解，提高民族文化自信心。

3.5 高校武術教材陳舊

在高校課程教育改革逐漸推行的背景下,普通學科的改革都初有成效，然而，武術教學的改革效果卻差強人意。傳統的武術教材滿足不了當代大學生對武術的需求，武術教學器材、理論教學知識的陳舊，使武術失去生機與活力。高校中的大學生心理、生理等各方面的發展與兒童、社會人士存在差異，武術教材的課程內容在設置上缺少合理性，沒有根據實際情況出發，參照大學生群體的體能、柔韌、耐力、平衡、協調、速度、爆發力等身體狀況以及精神境界進行武術課程的修改，加之武術教師按照教材照本宣科的實行灌輸式教育，使武術的發展止步不前，武術教材內容的可行性降低，大學生對武術的習練喪失信心。武術教材的更新跟不上時代發展的節奏，武術教材滯后，原有的教材內容與現狀發生沖突。高校內武術發展得不到高度重視，武術教學環境相對落后，武術設施老舊、場地緊張，高校未達到武術教學的相關標準，高校中發展的武術在器物層面得不到滿足。

3.6 武術套路與技擊之間的矛盾關系

高校為提高大學生的身體素質，在武術教學中一般采用“套路教學”，但隨著教學改革的推進，傳統的套路教學并不能滿足大學生對武術的需求。于是就有了諸如“淡化套路，提倡技擊”等思想的提出[5]。武術自形成以來，其身上的技擊屬性便一直存在，在古代，武術被作為一種保家衛國、抵御敵人、自我防身的運動技能。隨著時間的推移以及時代的進步，武術的技擊屬性逐漸被弱化，武術發展成為“空架子”其防身作用得不到體現。但隨著散打項目的火熱開展，大學生對這種具有對抗性的運動充滿了好奇感，想通過散打達到防身的作用，目前很多高校將散打課程取代套路課程。然而隨著“健康體育”模式的展開，高校對散打課程在實戰過程中可能對學生造成一定的傷害而產生憂慮，武術的健身價值無法得到發揮。高校在武術課程的設立上出現矛盾的觀點，一方面單純的套路教學無法滿足學生對防身的需求，另一方面充滿技擊對抗的散打課程又會對學生產生一定的損傷，存在安全問題。武術技擊與套路得不到相對統一，使武術在高校中的發展失去特色。

4 高校武術發展對策

4.1 加強武術師資力量建設

針對目前高校中武術教師的缺乏，積極引進專業水平較高的武術教師，并對現有的武術教師進行相關的技術與理論知識培訓，加強教師的職業素養，使武術教師成為技術與文化“兩手都要抓，兩手都要硬”的文武兼修的武術傳授者。對一些照本宣科，上課缺乏創新精神、安于現狀不作為的武術教師進行思想素質教育，使之樹立正確的職業觀，提高武術教師的專業素養，將其畢生的精力獻入到中國傳統文化教育中，推動武術的發展。加深對武術的研究，成立武術研究小組，定時派遣武術教師去各大高校進行調研，增加高校之間的交流，對武術教學手段與教學內容進行創新性的調整，不斷激發學生對武術的興趣。武術教師的專業水平與授教能力不斷得到提高，使在高校中發展的武術充滿生機與活力，散發中國傳統文化的光芒。

4.2 武術教學內容的改革

武術技術與文化之間是不可分割的整體，在教學過程中，重技術輕文化的教學內容是對武術內容的不全面認識。進行武術教學內容的改革，必須重視武術的文化屬性，在教授技術的基礎上，講述武術蘊含的文化內涵，弘揚中國傳統文化，了解武術歷史。武術套路與技擊之間的矛盾關系也是武術教學內容改革的重點，面對既想防身又擔心“散打”實戰會受傷產生的矛盾心理，設置科學合理的教學課程滿足大學生的需求。古代武術演變至今技擊屬性一直存在，其中的攻防技術對抗練習在武術套路中都有體現，但大多數人對武術套路的認識就是“空架子”主要是因為武術教師在教授武術動作時沒有將它蘊含的技擊屬性進行講解，只注重單個動作的習練，所以教學過程中將武術的技擊屬性結合進來不僅可以加深大學生對動作的理解還可以起到防身作用。針對一些大學生對“散打”項目的喜愛，可以根據高校的具體情況進行教學內容的改革，針對學生的需求設立合理的課程內容。

4.3 完善武術教學設施

高校武術設施達不到相關標準，武術器物層面得不到滿足。武術的練習對場地以及器材有著較高的要求，首先就是武術的場地面積以及武術地毯的要求，其次十八般兵器要求配備完善。高校應當完善武術教學設施，并在進行日常練習中注重對武術器材的維護，保障武術教學內容的順利，使武術在高校中的發展朝著正規化和專業化的方向發展。

4.4 借助“一帶一路”戰略實施提高國外高校教學質量

國外高校中武術的教學質量至關重要，它直接影響中國武術的國際傳播和發展，決定了中國武術在世界上的文化形象，對中國文化的國際傳播具有重要意義。借助“一帶一路”政策的實施，積極向沿線國家輸送跨語言的武術人才，提高國外高校的師資力量與教學質量，運用科學的教學方法進行武術技能與文化的傳播，逐漸打造一個充滿東方智慧的武術品牌形象。

5 結語

當代大學生是武術傳承與發展的主力軍，對弘揚武術精神，傳承中國優秀文化具有重要的實踐意義。但武術目前在高校的發展并不如我們設想的順利，武術眾多的價值功能在高校中并沒有完全體現出來，大學生對武術僅存在表面的認識，西方競技體育對中國武術的沖擊以及高校教師對武術傳統文化教育的忽視，武術設備達不到標準要求等使武術在高校中的發展困難重重。通過剖析武術在高校發展中存在的各種問題，為武術的發展尋求解決方案：加強武術師資力量建設、進行武術教學內容改革，完善武術教學設施等，為推動武術的發展提供建設性的思路。在中國特色社會主義新時代背景下，我們要具備戰略眼光，樹立全球視野，既要有風險意識，又要有歷史機遇意識，推動中國武術走出國門，弘揚武術文化，講好武術故事，打造文化品牌，增強國際話語權。