高校公共體育排球課程教學質(zhì)量提升路徑研究

王津津

南京醫(yī)科大學康達學院，江蘇 連云港 222000

排球運動在我國有著良好的群眾基礎，大多數(shù)高校面向廣大學生均開設了排球課程，是高校公共體育教學的重要項目之一?！陡偧俭w育十三五規(guī)劃》明確提出：“加強與教育等部門的合作，開展三大球進學校、進社區(qū)、進企業(yè)等活動，吸引廣大青少年從事業(yè)余訓練”。[1]排球課程的開設以及在大學生群體中的推廣，對于當代大學生身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)性、意志品質(zhì)的培養(yǎng)具有積極的意義。

1 高校公共體育排球課程開展現(xiàn)狀及存在問題

通過調(diào)研，目前連云港地區(qū)2所本科院校、3所高職高專學校均開設了公共體育排球課程，在以“快樂排球”為導向情況下，體育課教學以健身教學、娛樂教學為主，對于廣大學生身體素質(zhì)提高有著一定促進。但是，基于排球項目本身而言，其充滿了競技性，內(nèi)容簡單的教與學不利于排球運動的傳承和推廣。

1.1 教學內(nèi)容簡單，教學效果不佳

由于教學周期、教學目標設定因素影響，公共體育排球課程教學過程中存在教學內(nèi)容簡單、教學效果不佳的現(xiàn)象，直接導致學生難以深入學習排球運動技戰(zhàn)術動作、難以真正體驗到排球運動樂趣。比如：面對零基礎的學生，教師教學圍繞墊、下手發(fā)球開展教學并以此為考核內(nèi)容，教授的都是基本、簡單的技術，有難度的傳球、上手發(fā)球、扣球技術基本沒有開展。

1.2 教學理念和方式不夠先進，難以激發(fā)學生主動參與的積極性

大班化的教學方式，導致教師難以針對學生個體開展教學、糾正技術動作；在教學過程中，教師以示范學生模仿為主要教學手段，缺乏短視頻、VR體驗、慕課等課程資源融入；教師專業(yè)水平不足，缺乏最新技戰(zhàn)術運用與教學；教師只注重技術要領教學，缺乏“中國女排”精神思政教育。

1.3 “第二課堂”開展不足，難以鞏固教學效果

課時量不足難以鞏固課堂教學成果，同時興趣小組、社團活動、各級比賽的“第二課堂”缺乏，使得學生難以在實踐中鞏固技術動作，不利于學生學習效果的提升和技戰(zhàn)術應用水平的提高。

2 高校公共體育排球課程建設的具體路徑

素質(zhì)教育不僅是文化素質(zhì)，也包含著心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面的教育，在以素質(zhì)教育為導向的時代背景下，高校體育教育改革也在不斷推進。而排球運動有助于提高大學生身體素質(zhì)，激發(fā)學生潛能。[2]

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，豐富課程內(nèi)容

隨著信息技術的不斷更新迭代，網(wǎng)絡課程平臺不斷涌現(xiàn)，短視頻、慕課、VR技術等新教學手段廣泛應用于體育教學。而公共體育排球項目的教學，卻依然采用教師示范+學生模仿的方式進，不利于激發(fā)學生學習排球運動的興趣。這要求高校教師轉(zhuǎn)變教學觀念，以培養(yǎng)學生學習興趣、增強學生體質(zhì)為目標開展排球教學活動；積極運用科技手段開展體驗式教學、注重過程化考核、增加競賽教學內(nèi)容等。首先，挖掘排球運動的各類資源，不斷豐富課堂教學內(nèi)容。網(wǎng)絡平臺中有著大量的、優(yōu)秀的排球教學資源，包括電子書、賽事視頻、短視頻、慕課等；而從學習方式看，有網(wǎng)絡、手機、電腦就能開展學習。特別在智媒體時代，各類信息的推送更加方便我們對于排球內(nèi)容的選擇。通過挖掘排球運動的資源，

結(jié)合教師自身體會，在課堂上給學生講解；通過微電影、微動畫等可視化方式，重構(gòu)教學場景和教學模式，以激發(fā)學生學習排球運動的興趣、提高學生參與排球運動的積極性。其次，轉(zhuǎn)變教學方式，激發(fā)學生學習興趣。教學方式的創(chuàng)新，是推動公共體育課教學質(zhì)量、提高教學效果的重要手段。我們發(fā)現(xiàn)，公共體育課開設過程中，往往以30人以上為班級開展教學，不利于教師精細化教學、不利于因材施教。大班教學，有利于理論的講解和技術的示范，但不利于針對性的糾正學生動作。基于這一現(xiàn)象，需要我們以小班化的方式開展排球教學，有利于詳細、準確糾正學生技術動作，注重學生個性化、創(chuàng)造性的培養(yǎng)，這更有利于幫助每個學生成長、成才。2020年11月3日召開的新文科建設大會上，教育部明確指出新文科建設專業(yè)優(yōu)化的新技術要求：“將技術的革命、教學手段方法的創(chuàng)新及時應用到教育教學中。”因此，排球教學需要通過現(xiàn)代化技術手段，將互聯(lián)網(wǎng)、VR全景視頻技術運用到課堂中，在教學過程中設置一定的體驗式活動，讓學生身臨其境感受排球運動的魅力。第三，完善考核機制，綜合評價學習效果。當下，高校無論是理論還是實踐教學，均是以理論考試成績?yōu)橹鲗?，忽略了學生學習過程、技術水平的評價。這就需要我們對學生學習的全過程、多角度開展評價，構(gòu)建一個全過程的評判標準，形成理論書面考試、實踐學習過程化考核、實踐技能檢驗的綜合性機制。因此，需要我們突破傳統(tǒng)考試形式，增加階段的、過程性的考核；通過課外活動參與度調(diào)查，增加學生課外學習考核內(nèi)容；由于排球項目是集體活動，除了基礎的技戰(zhàn)術動作要領外，還需要將團隊意識、合作意識融入考核范疇。

2.2 以新文科為導向，融入思政教育

2018年5月2日，習近平在“北大師生座談會”的講話中明確提出高等教育改革的迫切性和重要性。高等教育要培養(yǎng)又紅又專的精英人才，更要培養(yǎng)學生的愛國精神，成為有理想抱負、有能力為國家和人民服務的人才。[3]因此，在高校公共體育課教學過程中，不僅要注重運動項目的教學，還要注重當代大學生們思想道德品質(zhì)培養(yǎng)。新文科建設也要求體育課程需要融入思政教育?；谛挛目瓢l(fā)展要求為導向，不斷加強公共體育課程融合，加強思政元素融合，以培養(yǎng)身心健康的當代大學生。首先，以新文科建設為目標導向，積極構(gòu)建課程融合。教育部于2017年6月發(fā)布的《新文科研究與改革實踐項目指南》中“人才培養(yǎng)模式改革”成為高等院校新文科人才培養(yǎng)目標管理導向的主要抓手，強調(diào)理論性、技術性、實用性多維度融合。新文科建設，需要我們以人才培養(yǎng)質(zhì)量為導向守正創(chuàng)新。這就要求我們無論是在教學內(nèi)容、教學方式等方面，都要圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，加快改革、不斷創(chuàng)新。高校公共體育排球課程教學，要以“健康第一”為導向，更加關注健康、關注個體需求，不斷加強體質(zhì)鍛煉和心理健康教育。在教學過程中，將排球運動的競技性和娛樂性相結(jié)合、身體鍛煉和意志品質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，以培養(yǎng)新時代身心健康的大學生。其次，挖掘排球項目思政課程資源，融入人才培養(yǎng)過程。女排精神是民族精神的重要組成部分，在時代精神和民族精神共同作用下產(chǎn)生，其已成為“為國爭光”“愛國主義”的代名詞，不斷激勵中國人民投身社會主義現(xiàn)代化建設；排球運動作為一個集體項目，凝結(jié)了國人長期以來的精神慣習和傳統(tǒng)，是進行集體主義教育的典范。2019年國慶前夕，習近平總書記在會見女排代表時提出的：“實現(xiàn)體育強國目標，要大力弘揚新時代的女排精神”。因此，公共體育排球課程需要通過媒體報道、影像文獻資料等方式挖掘排球運動的思政教育內(nèi)容并融入教學中，通過構(gòu)建排球課程思政教案，以信息化手段，開展體驗式、觀摩式等方式教學。

2.3 構(gòu)建“課內(nèi)”+“課外”教學模式，提高技戰(zhàn)術水平

受于高校公共體育課程排課限制的因素，每個學生每周只有2個學時且只學習2學年。在此過程中，每個學期還要重新選修項目。排課的限制帶來排球教學無法系統(tǒng)性學習、沒有足夠的時間沉淀來提高技術水平。因此，延伸課堂教學形態(tài)，以翻轉(zhuǎn)課堂、第二課堂、社團活動等方式提升學生技戰(zhàn)術水平。一方面，排球社團、興趣小組接受高校管理部門的領導，對于校園文化建設有著積極的促進作用；另一方面，其活動的組織和開展又具有相對的獨立性，通過課后自主性的練習，有利于發(fā)揮學生個體主觀能動性。首先，構(gòu)建課外活動機制，有利于技術動作、戰(zhàn)術水平的提高。為了彌補傳統(tǒng)課堂教學時間的不足，需要通過時間、空間、傳統(tǒng)教學計劃的限制，構(gòu)建以排球社團、“排球興趣小組”等模式的第二課堂作為必修課的補充，通過行政手段的干預為學生提供場地鍛煉、教師的專業(yè)指導。由于興趣小組、社團等第二課堂是建立在學生興趣愛好基礎上開展，學生對于排球運動的學習積極性、參與程度會很高。同時伴隨學生整個在校生涯，再加上教師專業(yè)的指導，更有利于熟練掌握技術要領、固化運動動作，更有利于激發(fā)學生參與排球運動的興趣、快速提高技戰(zhàn)術水平，從而為中國排球產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)潛在群體。其次，深度參加各類競賽，以賽代練，促進交流。在高效公共體育排球課程教學中，雖然以“健康第一”為目標導向開展教學，但從排球運動項目本身而言則是充滿著競技性。在以“健康第一”為基礎上逐步增加競技性教學，引導學生競賽意識、集體意識、勇爭第一意識。以賽促學、以賽促教、以賽促改，不斷檢驗學習、訓練效果，凸顯培養(yǎng)目標，提升培養(yǎng)質(zhì)量。課堂上，根據(jù)學生水平可以開展墊傳球比賽、隔網(wǎng)對墊比賽直至全陣容比賽；課外，社團、興趣小組可以在校內(nèi)開展交流比賽；為了豐富校園文化生活，學校也可以組織院系之間比賽，增強凝聚力，培養(yǎng)學生集體榮譽感，形成校園特色文化。

江蘇省運會設立有高校組排球賽，但連云港地區(qū)尚未形成市級層面高校排球賽，非常不利于排球運動在連云港高校的推廣和發(fā)展。因此，在連高校尚未組建校排球隊。由于排球運動技術要求高，需要一定的時間開展專業(yè)性的訓練，在沒有正式組建校代表隊的情況下，通過第二課堂的開展可以發(fā)現(xiàn)“好苗子”并進行訓練，時刻準備代表學校參加各類競賽。

2.4 多渠道并進，積極構(gòu)建專業(yè)的教師隊伍

教師的業(yè)務水平，決定著高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。新文科建設聚焦于應用型、復合型人才培養(yǎng)，因此課堂理論教學、第二課堂實踐教學都必須圍繞這一培養(yǎng)目標。師資的能力與素養(yǎng)在“全員育人、全程育人、全方位育人”的理念實施下引導學生發(fā)揮自我主體性起到了重要的作用。公共體育排球課程師資隊伍建設，應向“雙師型”教師隊伍發(fā)展，即教師擁有較高的專業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，兼?zhèn)湟欢ǖ膶I(yè)理論水平。 因此需要從頂層設計角度，有計劃、有步驟、多渠道的完善師資隊伍結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一套與傳統(tǒng)的理論教學型不同的師資隊伍。

據(jù)統(tǒng)計，連云港地區(qū)高校從事排球教學教師共有20人，其中40歲以上為15人，排球運動員一級及以上水平教師2人，有省隊經(jīng)歷0人，專修排球課程教師3人（見表1）?？梢钥闯?，教師年齡偏大、很多教師沒有從事專業(yè)排球的經(jīng)歷、技戰(zhàn)術觀念相對陳舊、部分學校教師人數(shù)不能滿足小班化教學需要。因此，連云港地區(qū)高校公共體育排球課程教師專業(yè)技能存在不足，影響排球教學的深入開展。首先，強調(diào)專項技術水平，積極爭取優(yōu)秀運動員。每年，省體育局、人社廳會開展優(yōu)秀運動員退役安置工作。該項工作的開展，給予高校針對性的選擇專業(yè)人才帶來機遇。優(yōu)秀的專業(yè)運動員，其有著較高的專項技戰(zhàn)術水平，有利于排球運動的教學、校隊的組建。這需要高校同相關部門、排球運動員、特別是連云港籍的運動員保持良好的溝通，積極爭取回連工作。其次，面向社會招聘擁有排球一級以上運動員稱號的往屆、應屆畢業(yè)生。由于公共體育排球課程的教學具有應用性、實踐性的特點，需要以實踐型師資為主、兼顧理論教學的導向。在招聘過程中，首先需要有排球一級運動員及以上的等級證書；其次是學歷學位的要求需要具有碩士及以上學位。這樣既保證了專業(yè)技術水平，同時也具有一定的理論基礎，便于開展教學與科研活動。第三，加強交流，鼓勵教師參加各類培訓。公共體育排球課程老師要不斷學習，樹立終生教育的觀念。首先，以業(yè)界為依托，定期聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的專家到課堂為學生授課。中國排球博物館坐落于江蘇省新海中學校園內(nèi)，連云港地區(qū)青少年排球運動有著良好的群眾基礎，因此也涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的教練員。積極同優(yōu)秀教練員交流，有利于高校教師對于排球運動理念的凝聚和升華，有利于高校排球運動的教學和推廣。其次，高校應鼓勵教師參加行業(yè)協(xié)會組織的研討活動，加強交流、開拓教師眼界，取長補短。第三，加強同輔導員隊伍的交流與學習，尤其在體育課程思政內(nèi)容拓展方面，緊密結(jié)合時代要求，豐富自身知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學方式方法，弘揚“女排精神”，培養(yǎng)學生團隊意識、規(guī)則意識，加強集體主義、愛國主義教育。

表1 連云港地區(qū)高校公共體育排球課程教師情況表

3 結(jié)語

當代大學生肩負著中華民族偉大復興的時代重任。以新文科建設為導向開展人才培養(yǎng)，需要我們在公共體育排球課程教學中以身心健康為目標，不斷創(chuàng)新方式方法，通過構(gòu)建課內(nèi)、課外的教學、活動體系，全方位、全過程地深入推動排球這項競技運動的學習、推廣，達到鍛煉學生身體素質(zhì)、塑造學生陽光心態(tài)的教學目標，為社會培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)特別是排球產(chǎn)業(yè)潛在人才，為國家培養(yǎng)新時代、合格的大學生。