我的良師益友

金甫

我和《遼寧教育》結緣十多年，是它給予我智慧，給予我力量，幫助我專業成長，讓我從一名教育經驗欠缺的教師成長為名優教師。

十多年來，我既是《遼寧教育》的作者，又是《遼寧教育》的忠實讀者，她是我的益師良友。從理論到實踐，她滋養我，不斷豐富我的教育教學經驗;是她使我成為思考者，我常把自己在教育教學中的探索和成功經驗反饋給《遼寧教育》，與她共享成功的喜悅。

“與你同路的我就是幸運的，我幸福走過的，是你攙扶的……你是快樂的，我就是幸福的……”聽著這優美的歌曲，我把目光投向我教育生涯的良師益友——《遼寧教育》。是她引領我在課堂上踐行課改新理念，以充滿智慧的對話打造高效而有活力的課堂;是她讓我深深感悟到教育的幸福。每月通過郵局寄來的帶著油墨芳香的《遼寧教育》讓我感到親切，我會迫不及待地翻開目錄，如饑似渴地閱讀各欄目內容，然后再逐篇細讀。

說她是“益友”，是因為她不僅能帶給我教育教學專業知識，還能讓我從中找到樂趣。工作之余，每當身心疲憊時，我就會翻閱《遼寧教育》。其中，“理論”板塊的《教師教育》《課題》《心理空間》《校園文化》，“經驗”板塊的《培訓》《家校》《方略》《班主任》《我和我的學生》，“關注”板塊的《課改動向》《課改樣本》，“教苑”板塊的《深度研究》《課題展臺》《專題調研》《課程研討》《特色教研》《教材分析》《教學策略》《教法切磋》等文章我都喜歡閱讀。我還常常摘錄其中的觀點作為自己教育教學實踐的范例。這里既有教育名家對教育問題的分析與論述，又有一線教師的實踐經驗交流;關注教師的專業成長，也體現專業性、學術性與實踐性。

再說她是“良師”。我之前也在其他教育刊物上投過教育類稿件，但寫的大多是一些隨筆類文章，較少發表學術論文。記得我第一次向《遼寧教育》投去的稿件是《讓陽光普照每一個學生》，編輯老師鼓勵我并為我提出修改意見。經過精心的修改與潤色，這篇文章在《遼寧教育》上發表了。此后，我開始堅持教育教學寫作，因為教學與研究總是相得益彰。從2011年至今，我在全國各地省級以上正式教育刊物中發表了教育論文及教育感悟文章290余篇，累計達97.7萬字。是《遼寧教育》這本雜志和雜志社的編輯老師幫助我在專業上獲得成長，我在這里表示衷心地感謝！

這些年，我被浙江省人民政府授予“浙江省農村突出貢獻教師”，被縣教師發展中心聘任為兼職教研員，評上中學高級職稱，還先后獲得“長三角地區教育科研優秀個人”“溫州市教壇中堅”“溫州市優秀教師”“永嘉縣優秀專業技術人才”等榮譽稱號;東北師范大學出版社出版發行了我的兩部個人教育專著。

2022年是《遼寧教育》創刊50周年。在教育改革與發展的征途上，我衷心祝愿《遼寧教育》能更加貼近教育、貼近教學、貼近教師，永遠做教師的良師益友。