提高中職學生實踐創新素養的意義及途徑

毛毅恒

2014年，習近平總書記在全國職業教育工作會議上就加快職業教育發展作出重要指示，強調：“職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，必須高度重視、加快發展。”

我國經濟的快速發展需要更多技術型、勞動型人才。中職教育擔負著培養高素質、技術技能型人才，為實現中華民族偉大復興中國夢提供人才保障的重任。中職學校在培養學生的時候，重點不單單是學習成績的提高，更要注重學生的實踐創新能力，引導學生學以致用，從而使其成為行業企業需要的高精尖技術型人才。

一、提升中職學生實踐創新素養的重要性

綜合國內外有關研究，核心素養視域下的創新素養是創新知識、創新思維、創新態度和創新品格等多方面的綜合表現。提高中職學生的實踐創新素養，是提高學生整體核心素養的關鍵，其重要性體現在以下三個方面。

一是有利于激發中職學生的探究精神。教師在教育教學中應重視實踐創新素養的培養，引導學生在理論知識與實踐操作的過程中，自主參與、自主學習，使其養成探究精神，不斷提升自我能力，進而培養學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。

二是有利于提高中職學生的職業能力。由于職業教育以就業為導向，具有產教融合的辦學發展要求，中職生的教育教學不能囿于書本上的理論知識，而要注重培養學生的職業能力。而只有學生具有創新思維和求異思維，他們才能在職業生涯規劃、職業道德提升、職業興趣培養等方面有獨到的見解和較強的探索精神，進而不斷提升自身的專業素質。

三是有利于行業企業的長足發展。中國的經濟要想在經濟全球化的浪潮中深入發展，“中國制造”要想在國際市場上真正有競爭力，就需要大量高技能、高素養、專業化的人才作為支撐。企業的發展在很大程度上依賴于員工的整體素質，企業也需要有發展潛力的員工。學生積極向上、勤奮好學、勇于創新，才能在工作中將技術創新運用到實踐中，使企業不斷拓寬發展空間，在市場競爭中屹于不敗之地。

二、了解社會對學生實踐創新素養需求的途徑

（一）到企業進行調研

為了更好地提高學生的實踐創新能力，使其適應社會發展的需要，我校任課教師專門成立了研究團隊。我們了解到很多企業在用人方面給學生提供了廣闊的發展空間，為實踐能力強的學生提供了展現自我能力的平臺。例如，在某企業，學生在職期間如果表現良好，知識儲備豐富，實踐能力強，有機會從工人崗位晉升到技術員的崗位。通過對企業的深入了解，有利于教師對學生實踐能力和創新素養的培養定位更加精準、模式更加適切。

（二）通過調查問卷進行分析

我們分別對企業、教師、學生開展調查問卷，以了解企業對我校中職學生的評價和要求。基于對問卷的分析，要求教師進一步改進教學方法，完善實踐課程內容，為學生實踐創新能力的提升提供能量源頭。

（三）通過面對面的交流了解學生現狀

通過調查與訪談，了解學生的學習習慣、知識掌握、實踐能力與創新意識等;通過對班主任與任課教師的訪談，了解學生的課程安排（理論學習與實操課程）、學習與行為習慣、實操的熟練程度等;通過與企業的良好溝通，教師了解到在教育教學中應該把重點放在哪里，如何有效提升學生的實踐創新能力。

三、提高學生實踐創新素養的有效策略

（一）突出實踐教學

中職教育以培養高素質技能型人才為目的，因此學校及教師在教學中應加強學生實踐動手能力的培養，提高學生的實踐創新素養，增強其就業競爭力。我校在學生創新能力和實踐能力的培養中，不斷挖掘學生的潛能，培養學生對專業課程的興趣，促進學生拓寬思路，使其成為社會需求的人才。

以汽車制造專業為例，我校不僅引導學生掌握汽車的結構、概念、原理，還引導學生通過實操了解到原理是怎樣產生的以及這些結構的作用，使學生思維不會固化在專業概念中。教師通過到企業汽修廠參觀、實習等多種方式，引導學生把課堂知識運用于實踐中，訓練學生的創造性思維，鍛煉學生實際操作能力以及技術創新能力。

（二）打造校園文化

良好的校園文化有利于為中職生的實踐創新素養打好思想基礎、拓寬有效途徑、提供價值導向。我校通過舉辦校園科技文化節，創辦學生喜愛的社團活動，突出自主創新與實踐，鼓勵學生積極參與，點燃學生的創新熱情。比如，組織學生參加制作微電影《我的中國夢》的比賽，在制作過程中，學生遇到了選題、選景、拍攝、配樂、剪輯等問題，教師引導他們不斷嘗試、積極創新，最終學生解決了問題，把優秀的作品呈現出來。

（三）完善教學策略

一是教師根據專業特點制訂切實可行的教學方案，激發學生的實踐創新能力。在教學過程中，教師注重各學科知識的融會貫通，進行啟發、引導式的教育教學;以提升學生實踐能力與創新能力為前提，開發有利于提高中職學生創新能力的課程體系;在專業課的學習方面，增加實訓課的課時，帶領學生把理論和實踐結合在一起，加深理解，提升其實踐能力。二是通過校企合作，邀請企業走進學校，帶領學生走進企業，并給學生提供施展創新能力的實踐平臺。三是鼓勵學生走出課堂，積極參加各種大賽。通過參加大賽檢驗學生對于所學知識的掌握程度，發現課堂教學中的不足，及時解決學生在實際應用中遇到的問題，鍛煉學生的應變能力和團隊配合能力，提高學生實踐創新能力，激發學生的創新意識、競爭意識和學習動力。

（四）制定評價方案

通過學生日常行為規范和對所學專業知識的掌握情況，建立動態的評價方案，全方位地反映學生的在校情況;根據對學生各項社會活動的評價，促進學生學習興趣和良好習慣的養成。我校以汽車專業的實驗班為試點，這個班有很多學生對科技創新感興趣，并在省市級競賽中取得過優異的成績，我們將這些創新成果作為鼓勵體現在評價表上，也調動了其他學生學習的積極性，使其自覺自發的學習實踐。我校還設計了中職學生實踐創新素養評價表，通過自我評價、學生互評和教師評價，有的放矢地對學生進行指導，促進學生通過反思和評價，明確自己的不足之處，并加以改進。

這些教學策略的有效實施，激勵學生主動思考、自主學習;有助于發揮學生的積極性、主動性，強化學生應用知識的能力;培養學生具有質疑精神和創新精神，使其實踐創新素養得以提升。

實踐創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。在深化教育改革、全面推進素質教育、提倡爭做“大國工匠”的過程中，突出學生實踐創新素養的培養，是中職學校積極探索培養高素質創新型人才的途徑，有利于使學生成為適應社會、滿足用人單位需求的技術技能型人才。