創新設計科技綜合實踐活動

◇陸 芳（浙江：新昌縣南瑞實驗學校）

一、前言

科技綜合實踐活動包含課外活動、研究性學習或社會實踐活動三大部分，是圍繞一個主題開展的具有一定教育目的和科普意義的活動。讓學生積極參與、親身體驗科學研究過程，進行思想教育，使學生掌握科學探究方法，在活動中，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的綜合能力。科技實踐活動可以讓學生在活動中體驗科學，充分調動學生積極性，而且充滿趣味性和實踐性，因此，受到中小學科技輔導員、青少年科技活動愛好者的普遍歡迎。

組織實施一項有意義的科技綜合實踐活動，首先要認真策劃和設計。精心設計科技實踐活動的方案，對活動全過程的指導也非常重要。

二、科技綜合實踐活動的方案設計

（一）科技實踐活動方案設計的結構要素

優秀的科技綜合實踐活動方案，不僅要全面反映設計者精心的策劃、教育教學的新理念、主題活動的形式和內容，而且是開展科技綜合實踐活動的實施計劃。因此，優秀的科技綜合實踐活動方案有很強的展示性、可借鑒性，是科普教育工作者極具價值的參考資料。

完整的科技綜合實踐活動方案設計一般有活動標題、目的、對象、主要內容、組織方法、實施步驟、活動所需要器材等內容。

（二）科技綜合實踐活動方案設計的原則

第一，確定活動主題，精心設計活動標題。選題是研究成功的起點，非常重要。選題要遵循科學性、創新性、實踐性等原則。標題要鮮明，范圍不宜太大，而且標題要完整，使人一目了然。

典型標題設計

“小眼望星空——天文科普教育系列活動”“巧凈城市空氣弘揚生態文明”“四季的歌——在校園里種植和養護植物行動”“環保節能，人人參與”“節糧在我身邊——零米粒行動”“巧手創新，變廢為寶”“紙船載人我能行——xx市青少年報紙船載人競技賽實踐活動”“節約糧食，從我做起”等。

以上科技綜合實踐活動的標題設計新穎，僅從標題上，就知道活動的內容。

第二，確定活動目的。科技實踐活動的目的是科技實踐活動的靈魂，活動目的的設計一般包括科學態度與科學精神、科學知識與技能、科學方法與能力，以及科學行為與習慣等四個方面的要求。但不同的科技實踐主題活動在以上四個方面的側重點應有所不同。

創新始于問題科技綜合實踐活動

活動目的：①有強烈的求知欲望和好奇心，對周圍環境事物有較強烈的改良動機；②思維活動與初中生相比，更具敏捷性、變通性、流暢性、深刻性和創造性，觀察能力更加敏銳，想象力更加豐富；③會運用創新思維解決一些社會問題，并寫出較高質量的小課題研究報告；④競爭意識和合作意識進一步增強。

第三，創新活動方法，力爭形式多元化。科技實踐活動的形式應注意新意和特色，要提出新觀點和新方法。科技實踐活動要符合學生的年齡特點，讓學生愿意參與。常用的形式有聽、講、做、玩等。

聽——專家講座和同伴參與活動經歷。

講——可以講述活動過程、體驗，也有答辯和交流。

做——DIY、探究實驗、發明創造。

玩——科普游戲、化學魔術、猜謎語。

第四，科學合理地安排活動程序（實施步驟）。這是至關重要的，能看出設計者精心考慮、周密安排、腳踏實地的工作作風和統攬全局的能力。力求參與者按部就班、環環緊扣地開展活動，做到要求明確、忙而不亂、層層遞進。

確定活動組織方法及實施步驟

▲活動名稱：“創新始于問題”科技綜合實踐活動

組織方法及實施步驟：

1.宣傳發動階段：在新生假期報到時下發學習單，要求全體新生留心觀察身邊事物，以陌生眼光看熟悉事物，發現生活中不方便、不稱心、不如意的問題，用文字和相機記錄下來，并提出改進措施。

2.活動階段：由學校教科室組織青年教師進行業務培訓，讓指導教師熟悉綜合實踐活動的過程和難點，然后各班在班主任帶領下確定班級活動主題，并圍繞班級主題建立若干個研究性學習活動小組，輔導學生開展各項研究活動（需一個學期左右時間）。

3.校外活動階段：利用寒暑假，讓學生走向社會，進行宣傳和調查，寫出調查報告或小論文。

4.活動評價階段：先在班內進行初賽，再選拔優秀小組參加校級復賽。

第五，集思廣益，完善方案。聽取相關師生的意見（包括反對意見、建設性意見等），不斷改進，使活動方案進一步完善，實施起來更得心應手。有時，因原計劃考慮不周或自然條件發生變化，活動開展時會碰到一些問題。這時，就有必要根據實際情況對活動方案（計劃）進行適當修正，并及時告知各班主任，使活動得以順利進行。

如，原方案中2.活動階段：由科技輔導員協會組織教師進行業務培訓，使學校指導教師先行一步，然后各班在班主任帶領下確定班級活動主題，并圍繞班級主題建立若干個研究性學習活動小組，輔導學生開展各項研究活動（需一個學期左右時間）。

因為班主任指導學生研究性學習的能力相差較大，班級主題難以確定，故改為：“利用研究性學習課堂，學生先進行交流，再由專任教師指導學生確定班級活動主題。”這樣各班很快就確定了綜合實踐活動主題。

第六，節省開支，少花錢多辦事。堅持勤儉節約，活動所用器材盡量因地制宜、就地取材，或利用廢棄物（活動本身就是減少廢物污染環境）代替等。

三、科技綜合實踐活動的組織實施

要策劃、實施一項主題創意新穎、社會效益明顯、符合教育規律的科技綜合實踐主題系列活動，需要有熱衷青少年科技創新活動的優秀輔導員的全身心地投入、學校領導的支持、班主任和學科教師的配合及學生積極參加，才能順利完成。科技實踐活動的組織與實施，要抓好組織領導、宣傳發動、形成高潮、總結表彰四個環節。

（一）組織領導

成立領導班子和工作班子，是科技實踐主題活動實施的重要保證。學校組織的主題活動，可以由學校科技活動領導小組負責活動的組織工作，也可根據主題活動的內容臨時組建工作班子。班子無“大小”，就是班級、興趣小組組織的活動也應有一個組織核心。

（二）宣傳發動

做好宣傳發動工作是科技實踐主題活動成功的必要條件。學校活動除了通過班主任、團隊、科技教師廣泛動員學生參加外，也要通過校會、班會、團隊組織會議，甚至家長會等方式，進行活動的宣傳與發動。

在新昌縣南瑞實驗學校，學生都要參加創造發明啟蒙課。教師組織學生參觀學校創造發明陳列室，邀請發明展品的學生現場解說。

每個人都知道大發明家愛迪生，然而，當問到我們“能做發明嗎”時，卻沒有人應答。我們既不是瓦特，又不是愛迪生，怎么能搞發明創造呢？然而一件件展品讓我們大開眼界：“采桑器”——在剪刀下面縫兩個布袋，采集桑葉時，只要從下向上拉，桑葉就會掉入布袋；“可供盲人使用的音樂杯”——在水杯手柄中安裝浮子，水杯底部有音樂電路，當水滿時會發出聲音……這些發明創造作品，都獲得了省級發明獎。

“其實，發明創造并不神秘，只要留心觀察生活中的不方便之處，進行改進，產生的新的功能，就是小創造、小發明。”初二的王新明（“可供盲人使用的音樂杯”的發明者）向新生這樣解說。

“原來發明創造這么簡單，我也會！”新生頓時興奮起來。

（三）形成高潮

在活動過程中，有意識地設計亮點，形成活動高潮，這是科技實踐活動實施的關鍵所在。科技實踐活動要注重宣傳并吸引學生積極參與，讓學生成為活動的主體，同時帶來樂趣與需要。那么，這些活動中的亮點即高潮，就要形成一股股的強刺激，使學生在活動中感受快樂，享受收獲，并對該活動留下印象或記憶。要注意在活動過程中創意、設計活動的高潮情境，要在學生腦海里留下一幅幅美麗而清晰的圖畫。

在活動過程中，通過舉行開題報告會、科普征文、水火箭設計、飛行器設計、動漫設計、科技小制作、結題報告等形式，讓大多數學生參與其中，并在參與中感受成功的快樂。

（四）總結表彰

總結能夠幫助師生認識活動的得失與收獲，以便查缺補漏；表彰可以樹立榜樣，肯定成績和進步，它是活動整體的重要組成部分。一般科技實踐活動“總結表彰”的設計有：活動回顧、活動素材整理、活動獎勵與活動效果的傳播等。認真抓好活動的總結表彰，不僅體現了活動的教育性、科學性，也體現了活動組織的完整性與嚴肅性。這對于總結青少年科技教育活動的經驗，推動科技教育工作深入開展也十分有益。

在總結過程中要注意以下幾點：

進一步翻閱積累的所有原始資料，回顧活動整個過程，不遺漏任何一個環節，哪怕是一個很小的細節和材料。這是撰寫前的必要準備。

召開有關教師（組織者、設計者、策劃人員）座談會，由執筆人提出撰寫內容和框架，充分聽取意見，詳細做好記錄，然后寫出總結報告初稿。

對有關數據進行準確無誤的統計，制成各種圖表。

挖掘活動內涵，善于總結提煉。應把經驗中最有特色和創意的東西提煉出來，但又要實事求是，有理有據。

完成初稿后，再次邀請有關領導、教師和學生代表召開座談會，征求修改意見，并根據各方面的意見對初稿進一步修改、補充，最后定稿、打印。