幼兒園語言課程 游戲化的教學實踐與創新

■文/閆文娟

教學實踐表明，將課程的內容、方式等游戲化，能夠提高幼兒的學習效率。語言課程是幼兒園的常設課程之一，旨在培養和鍛煉幼兒的語言組織與表達能力，對于幼兒的健康成長具有重要的意義。教師應基于幼兒園語言課程教學的現實需求，將游戲化的教學方式有機融入課堂教學，調動幼兒參與語言教學的積極性，在輕松愉悅的語言課程學習氛圍中增強幼兒對語言表達的信心，提高幼兒的語言組織能力，使幼兒能夠明確地表達自己的想法。

一、語言課程游戲化的作用

（一）課程游戲化有助于培養幼兒的語言表達習慣

幼兒園設置語言課程，重在幫助幼兒提升語言組織能力，具有重要的教學實踐意義。事實上，語言課程本身并不是一個獨立完整的學科，從嚴格意義上來講，它應劃分到語文學科里的口語交際部分。但在幼兒園階段，將其獨立出來，有利于集中教學資源幫助幼兒養成良好的語言表達習慣。將游戲化的教學理念有機融入語言課程教學活動中，符合幼兒的發展特點，能夠引導他們自主參與學習活動。

（二）課程游戲化有助于提升幼兒的語言能力

推進幼兒園語言課程游戲化，教師可以采用生動有趣的教學方式，帶領幼兒參與游戲活動，同時將語言表達訓練融入其中，讓幼兒在潛移默化中習得語言詞匯，激發幼兒主動表達自己想法的意識，在游戲中逐漸增強幼兒語言表達的自信心。同時，教師以游戲化的方式開展幼兒園的語言課程，可以賦予課程教學更多生動的情境，進一步降低語言學習的難度，有助于提升幼兒的語言學習能力。

（三）課程游戲化有助于營造活躍的教學氛圍

幼兒園的課程教學具有一定的特殊性，既要考慮課程教學的知識性，也要賦予課程教學更多的趣味性，這既是基于幼兒教學本位的現實需求，也是從教學實踐中得出的經驗。教師采取課程游戲化的教學方式，將枯燥乏味的語言課程變得更生動、更符合幼兒的學習心理，有助于營造良好的課堂氛圍。

二、幼兒園語言課程游戲化教學實踐中存在的問題

（一）對課程游戲化的整體認知有待深化

教學實踐表明，幼兒更喜歡在游戲活動中學習相應的知識，而且對在游戲活動中學到的知識記憶得更深刻。因此，越來越多的教師開始轉變原有的教學方式，積極探索實踐課程游戲化的教學方式，這既是一種現實需求，也是一種教學趨勢。盡管如此，仍有一些教師故步自封，對課程游戲化缺乏深入全面的認識。一方面，一些教師的課程游戲化意識薄弱；另一方面， 一些教師的課程游戲化教學能力有限。

（二）課程游戲化的教學形式有待拓展

在幼兒園的語言課程教學活動中，要想有效融入游戲化的教學方式，教師應結合幼兒的學習心理、學習需求、學習習慣等多方面的因素，采取多元化的教學方式，調動幼兒參與語言學習活動的積極性。但一些教師的語言課程游戲化教學方式較為單一，起初對幼兒的學習有一定幫助，后來隨著游戲模式的不斷重復，教學效果也相應地下降。對此，教師必須從教學實際出發， 進一步拓展語言課程游戲化的教學方式。

（三）課程游戲化的教學效果有待提升

從一定程度上來說，語言課程的游戲化設計只是幼兒語言課程中諸多教學方式的一種。從幼兒語言課程的教學效果來看，教師必須將語言課程游戲化教學落實到提高幼兒的語言表達能力上，除此之外的教學結果則不是重點。但在面對課堂教學效果不佳的情況時，部分教師沒有反思自己的教學方式是否存在缺陷，因而無法從中吸取教訓并增強課堂教學的效果。

（四）課程游戲化的評價機制有待完善

優化語言課程游戲化的教學效果是一個系統化的課題，既需要一線教師積極參與，也需要幼兒園的管理者加強教學管理，更需要借助具有約束力的教學評價機制來起到督促和引導的作用。事實上，部分幼兒園的語言課程教學評價機制并不完善，語言課程的教學水平完全取決于教師的個人水平，根本談不上教學管理和教學評價。對此，為了進一步發揮游戲化教學理念在幼兒語言課程教學中的作用，幼兒園管理者必須通過幼兒園的教學管理，加強相應的教學評價和 監督。

三、語言課程游戲化的策略

（一）深刻認識語言課程游戲化教育理念

在幼兒園的教學中，要實施課程教學創新，教師首先要樹立相應的教學理念，并以此推動各項教學活動的開展，確保各項教學工作的落實。要想提高幼兒園語言課程游戲化的教學水平，幼兒園管理者必須提高教師的課程教學能力，使其樹立游戲化的教學理念。一方面，一線教師要樹立游戲化的課程教學理念，應在理論層面充分認識、學習、掌握游戲化的教學理念，在實踐層面有機結合語言課程教學的現實需求，積極探索語言課程的游戲化路徑；另一方面，幼兒園的教學管理者也要樹立游戲化的教學理念，為教師開展游戲化教學提供教學管理、教學資源、教學服務、教學評價、教學監督等一系列的后勤保障措施，確保語言課程游戲化的順利推進。

（二）豐富語言課程游戲化課堂教學方式

幼兒難以長時間集中注意力，意志力不夠堅定，通常很快就會喪失對某一事物的興趣，而游戲是吸引幼兒注意力和有效促進幼兒心智發展最有效的手段。因此，創建符合幼兒年齡階段、認知能力、個性特點的游戲化課堂環境至關重要。教師在進行教學之前，要結合教學目標和幼兒的發展特點，全面規劃教室中的游戲場地、游戲器材和道具，創設幼兒感興趣的課堂環境。教師可以按照課程教學要求布置課程游戲化場景，從視覺上激發幼兒的興趣，消除幼兒的抵觸情緒。在教學活動中，教師要保障幼兒的安全，維持游戲秩序，認真觀察每一名幼兒的表現，適當表揚幼兒，以增強幼兒的自信心。

（三）科學設計語言課程游戲化教學內容

幼兒園語言課程游戲化教學必須基于科學合理的課程內容，才能確保語言課程的教學質量，而不只是追求形式上的游戲化課程教學。同時，教師要提高語言課程游戲化教學的質量，讓幼兒不僅學得好、記得牢，更能學得輕松、學得愉快。對此，教師應精心設計游戲化的課程內容，讓課程內容具有一定的趣味性，同時也具有一定的知識性，達到寓教于樂的效果。比如，幼兒在幼兒園里發現了一塊形狀怪異的石頭，他們對此很感興趣。那么，教師就可以根據這塊石頭設計“鑒定大會”等情景式游戲，讓幼兒扮演“鑒寶專家”。這種教學模式可以有效提升幼兒的口語表達能力，且游戲內容貼近幼兒的生活。

（四）注重語言課程游戲化教學的實際效果

教師應堅持教學效果導向，認識到語言課程游戲化教學服務于語言課程教學水平提升，將游戲化教學落實到幼兒語言能力培養上。對此，教師可以巧設多種教學情境，賦予課程游戲化教學更多形式。同時，教師應該根據教學內容合理地規劃游戲流程，始終將教學效果的優化放在第一位。在這里，筆者分享一個反面案例來說明教師合理規劃活動流程的重要性，在模擬餐廳對話的活動中，教師準備了大量道具，讓幼兒沉浸在餐廳的環境中。但由于提供的道具形式過于多樣，桌子、椅子、勺子、叉子、菜單等樣樣俱全，導致幼兒在學習過程中并不注重語言的運用，而是將注意力放在各類道具上，最終教學效果遠低于預期。

（五）關注每名幼兒的課堂參與度

教師要想將游戲化教學有效融入語言課程教學，就必須關注幼兒在游戲化教學活動中的參與度。可以說，幼兒課堂參與度低的游戲化教學是失敗的。在語言課程游戲化教學中，教師要降低學習的難度，轉換學習的場景，調整教學的情境，幫助幼兒高效地學習。基于此，幼兒園語言課程游戲化教學的重點是提高幼兒的課堂參與度，課程游戲化教學的難度要適中，在大多數幼兒的接受范圍內。而語言課程游戲化教學的要點是發揮幼兒的主觀能動性，即引導幼兒在游戲化課程教學中參與互動、敢于表達、樂于表達。

綜上所述，幼兒園語言課程的開展需要落實游戲化理念，讓幼兒主動表達，快樂地完成語言知識的學習，形成良好的語言素養與能力。設計有效的游戲活動形式對幼兒的發展具有積極的影響。因此，在開展課程游戲化活動的過程中，教師應當結合幼兒的發展需求和游戲活動的內容優化活動形式，從而讓幼兒在參與活動的過程中實現全面發展。