淺析如何在中專英語教學中進行工匠精神的滲透與培養

【摘要】中專學校以培養學生專業技能為主要辦學目標，通過對學生專業技能的集中培訓，為我國培養專業水平高，技術能力強的職業工匠。中專教育是我國教育的重要組成部分，是踐行新時代教育改革目標的重要參與者，做好中專學校的教育十分重要、不容忽視。本文就中專英語教育中進行工匠精神的滲透與培養進行簡要分析，并提出相關策略。

【關鍵詞】中專英語教育;工匠精神;滲透與培養

【作者簡介】蔡小蕓，酒泉工貿中等專業學校。

引言

英語教學在各個教育階段都受到重視，加強英語教育是我國適應國際化發展，培養國際化人才的時代要求。在當代中專教育中，教師同樣要將英語教育放在相對重要的地位，在培養學生讀寫能力、基本的英語交流能力上下功夫，促進學生英語能力的提升，為學生在之后的職業生涯打下良好的基礎。

一、工匠精神的含義

黨的十八大以來，習近平總書記對工匠精神進行了一系列重要論述，使我國在工匠精神的探討研究中掀起了新一番的熱潮，學習工匠精神，傳承優秀品質成為當前的一個新時代特征。工匠精神從本質上來講，是一種職業道德、職業能力、職業品質的總結升華。中專學校以培養職業性強的學生為責任，這無疑與工匠精神相適應，因此，在中專教學過程中注重工匠精神的教育十分必要。一方面，培養工匠精神是對傳統美德的繼承發揚，是教育行業踐行新時代價值觀的具體表現。另一方面，工匠精神的養成對于學生學習具體工作技能無疑會起到巨大幫助，對于學生整體職業生涯的提升也具有特殊意義。在中專英語教學中，如何使工匠精神深入融入教學日常，是中專英語教師值得深思的問題。

二、工匠精神在中職英語教學中的重要性

1.培養學生核心素養，提升學生英語能力。對于中專學生而言，教師必須首先有清醒的認識，這些學生由于中考失利，沒能考上普通高中，才來到中專學校。中專學校對于這些學生而言，是踏入社會的必要準備階段，因此學生會認為職業技能培訓才是學習的重點，忽視其他科目的學習。而對于英語教學，一方面，中專學生由于學習基礎薄弱，在初中時期就沒能學好英語，在學習能力、英語知識上都十分欠缺，因此，中專學習對于英語的學習興趣不高;另一方面，學生認為，英語對于個人發展用處不大，因此輕視英語學習，學習欲望也不強烈。基于這兩個因素，在中專學校開展英語教學會受到極大阻力，因此，在英語教學方式上教師必須開拓思維，尋找新的切入點。工匠精神的滲透就可以對中專英語教學起到一定作用，基于工匠精神的本質要求，學生的精神品質會受到感染，在持續的熏陶下，學生的嚴謹性、專注性和學習的耐心也會得到大幅提升，這無疑與英語學習的核心素養不謀而合，在工匠精神的不斷影響下，學生不僅會端正學習英語的態度，其英語能力也會不斷得到提高。

2.創新教學模式，提升教學質量。工匠精神在中專教學中的引入，增強了英語教學的實用性，學生參與學習的欲望不斷提高，在工匠精神的指導下，教師可以將專業英語的教學作為英語教學的關鍵，培養學生良好的職業能力和職業素養。這有利于教師創新教學模式，對于中專英語課堂教學的質量提升無疑是巨大的。教師在教學日常中要不斷地轉變學生在學習過程中的地位、角色，使學生成為課堂的主角，這也有利于學生在學習過程中充分發揮主觀能動性，對于學習質量的提升十分明顯。在這種教學模式下，學生的思維能力、道德品質也會隨之成長，這也與我國當前教育改革的核心要求相符合，值得廣大中專英語教師深入實踐。

三、教師融入工匠精神的教學策略

1.注重基礎能力培養。對于英語學習而言，能夠積累足夠的詞匯量和相關語法是基礎，不注重基礎學習，而直接進行閱讀寫作的訓練是不切實際的。尤其對于中專學生而言，一方面，學生英語能力本來就不強，基礎也十分薄弱，鞏固英語基礎是首要工作;另一方面，中專英語教學以實用性為主，因此難度并不是很大，因此教師只要做好學生的英語基礎教學，就不難完成整體的英語教育。基于這兩點原因，教師要在英語教學工作中將基礎知識的學習放在首要地位，讓學生在學習過程中認識到英語基礎的重要性，就像一名工匠的工具材料一樣重要。教師要深刻認識到中專學生英語能力較差的現實情況，在英語基礎的教學上要運用創新思維，不斷拓展教學的新模式，讓學生在英語基礎的學習上不吃力，能夠緊跟教師授課思路。教師要在培訓學生英語應用能力上下功夫，必須認識到，中專學生參與英語學習的主要目標在于在職業工作中的運用，因此教師不要將考試能力作為主要教學目標，提高學生的專業能力才是關鍵。教師可以利用思維導圖的形式，讓學生對于所學習的知識形成體系，這有利于學生充分發揮主觀能動性，可以保證學生在英語的現實應用中得心應手。

2.創新課堂教學模式，提高學生學習興趣。教師在中專英語教學中必須根據具體情況改變課堂教學模式，而不能沿用傳統的英語教學模式，這主要是由于中專學生在學習能力、學習態度上相對較差，教師如果開展比較枯燥無味的英語課堂，則學生就不能積極地參與到學習中，相關的教學任務也就無法實現。創新教學模式，教師要在教學工具上下功夫，充分利用多媒體設備是重要手段，教師可以在課堂上播放比較經典的英語電影，并在觀看過程中要求學生記錄一段英語臺詞，在之后的課堂上使學生對記錄的內容進行學習，搞清每個單詞的具體含義，教師也可以讓學生各自扮演相關角色，在課堂上表演相關電影片段。這樣的課堂教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中參與英語學習，同時對于學生的溝通能力也能起到鍛煉，在相互配合中，學生之間的友誼、團隊精神將得到升華，同時師生距離也會被拉近，這也有利于后續學習的推進。

3.開展英語實踐活動，增強學生應用能力。中專英語的學習目的本就是為了增強學生在現實工作中的英語應用能力，因此，在中專英語課堂上開展英語的實踐活動十分必要。教師要在思路上廣泛創新，情景劇、英語對話都是可以充分運用的手段，教師應當將英語的實踐教學作為課堂教學的常態化內容，讓學生能夠經常性地得到英語實踐訓練，不斷提高英語的應用能力。對于生活中常見的英語標志，如衣服上的標語，一些場所的英語名稱，教師要讓學生進行翻譯，讓學生養成觀察生活的良好習慣，這在實際生活中十分普遍，是教師可以充分利用的英語教學案例。教師要廣泛聽取學生意見，了解學生喜歡的實踐活動，經過慎重篩選選擇合適的教學活動，這有利于學生轉化學習地位，讓學生在學習活動中處于主體地位，學生認可的實踐活動對于其英語能力的培養將會起到特殊的重要作用。教師要在英語實踐活動之后及時進行總結補充，總結出學生在實踐活動中的不足之處，并提出相關的改進意見，在之后的實踐活動中進行整改。這是對英語教學實踐活動的內涵深化，真正讓實踐活動在英語教學中起到應有作用。

結語

中專英語教育在當前中專學習中不被重視，學生學習效果相對較差，這對于學生的長期發展十分不利，為改善這種情況，中專英語教師應當正確認識工匠精神在中專英語學習中的指導地位，靈活運用各種教學手段，將工匠精神滲透于中專英語教學日常中，使其成為基本的教學理念，為學生英語能力的提高和整個生涯的發展作出積極貢獻。

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