巧用課文插圖提高語(yǔ)文課堂質(zhì)量

謝麗芳

隨著語(yǔ)文新教材彩版的使用，精美的課文插圖成了語(yǔ)文書的一大亮點(diǎn)，也備受師生的喜愛。本文就小學(xué)語(yǔ)文教師如何在教學(xué)中充分發(fā)揮教材插圖的作用進(jìn)行探討。

一、以圖導(dǎo)路，激發(fā)興趣

課堂導(dǎo)入直接關(guān)系到整堂課的教學(xué)效果。如果教師一上課就以自我為中心，照本宣科，長(zhǎng)篇大論，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，長(zhǎng)此以往，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦心理。因此，上課必須講究引導(dǎo)藝術(shù)，把學(xué)生吸引到課文中來(lái)。利用插圖精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言是眾多導(dǎo)入法中的一種，且效果顯著。如教學(xué)《九色鹿》一文時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生看插圖，然后提問(wèn)：“圖中有一頭漂亮的鹿和一位下跪的老人，這頭鹿有什么特別呢？老人為什么會(huì)向鹿下跪呢？”通過(guò)一問(wèn)一看一想，學(xué)生的注意力就會(huì)集中到課文中，開始認(rèn)真閱讀，積極思考并提出自己的疑問(wèn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也自然由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

二、以圖開路，突出重點(diǎn)

生動(dòng)形象的圖片能強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，激發(fā)學(xué)生的思維。語(yǔ)文課本中的插圖是課文內(nèi)容的集中體現(xiàn)，是課文中的人物、情節(jié)的濃縮，同時(shí)也是幫助學(xué)生快速進(jìn)入閱讀和學(xué)習(xí)的催化劑，還能幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)。如教學(xué)《春天的消息》一課時(shí)，教師可把詩(shī)歌的學(xué)習(xí)與插圖相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，讓學(xué)生明白作者是從哪些方面描寫春天，這對(duì)突破教學(xué)重難點(diǎn)、幫助學(xué)生理解課文起到了重要作用。

三、以圖引路，深化主題

對(duì)小學(xué)生而言，形象直觀的圖畫材料比枯燥的文字更容易接受與理解。新版的語(yǔ)文課本圖文并茂，為深化主題起了重要作用。如教學(xué)《憶江南》一文時(shí)，受年齡和閱歷所限，學(xué)生不能完全體會(huì)詞中所寫的景象。這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)插圖展開想象，這樣學(xué)生能更好地理解詞中的場(chǎng)景和意境。又如教學(xué)《游子吟》一文時(shí)，學(xué)生通過(guò)插圖看到母親為子女縫補(bǔ)衣服時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，很自然就聯(lián)想到自己的父母，也能體會(huì)詩(shī)歌更深層的意思。

四、以圖拓路，發(fā)散思維

在利用課文插圖輔助教學(xué)時(shí)，我們不能只以圖講圖，以文講圖，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生看圖想象圖中以外的東西，同時(shí)可以讓學(xué)生把自己想到的用筆寫下來(lái)。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的想象力，還可以為學(xué)生的寫作打下良好基礎(chǔ)。

總之，課文插圖在語(yǔ)文教學(xué)中的作用不容忽視，教師如能巧妙地利用插圖，適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，能給學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣。