百廿真實育人路 桃李滿園競芳菲

李繼東 郭鵬飛 繆愛華

一百二十年的斗轉星移，秉承“真實”的校訓，見證了一所學校的輝煌，為祖國教育事業譜寫了一曲曲動人的樂章。

一百二十年的春華秋實，堅定“矢志不移，不輟耕耘”的信念，踐行“從優生教育和生產教育上努力，作標本兼治的大計”，逐漸形成了“真實育人”的辦學特色。

一百二十年的拼搏進取，發揚“敢為人先，開拓創新”的精神和“中西結合，講求實益”的光榮傳統，打造了江蘇省首批實驗小學。

她——就是飲譽江淮的江蘇省如皋師范學校附屬小學（以下簡稱“如師附小”）。

古邑如皋，千載儒風。南唐保大十年修建的一座“學宮”，幾經風雨兵燹三易其址，最終聳立在小城東南隅的東皋之地。1901年，著名教育家沙元炳先生，主張“啟迪民智，御侮圖強，洗雪國恥，振我華夏”之理念，與友人擇古學宮（原址大成殿）創立如皋公立高等小學堂，江蘇省如皋師范學校附屬小學便由此而生。

“真實”是學校辦學思想的靈魂;“一切為了孩子”是學校不斷前進的根本動力;“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”是學校辦學追求。2009年起，學校為了進一步適應現代教育發展和滿足社會對優質教育的需求，時任校長郭其龍全力推動如師附小擴建工程。今天，這所占地面積近4.8萬平方米的新校巍然矗立在江蘇省南通市如皋古城之中。目前學校共有59個教學班、教職工160多人、學生近3000名，校園具有設施完備、功能齊全、高標準、現代化的特點。

這里，曾走出無數優秀人才，語言學家魏建功、地質學家韓德馨、兒童文學作家黃蓓佳、醫學專家馬瀾等就是他們中的杰出代表;這里，先后走出了10多位江蘇省特級教師、全國模范教師、全國優秀教師、江蘇省勞動模范;這里，相繼誕生了中澳友誼小天使、撰寫長篇小說《花朵奇奇谷》的小作家等;這里，曾獲江蘇省模范學校、文明校園、實施素質教育先進學校、基礎教育課程改革先進集體、藝術教育特色學校、科技特色學校等多項榮譽稱號。

薪火傳承立潮頭

以人為本，積極構建“真實育人”模式

一所學校，是百年誨人不倦的延續;一座大成殿，是千年教育思想的傳承。江蘇省如皋市，一座歷史悠久的小城，一直有著尚文崇教的傳統。

如師附小有著深厚的歷史文化內涵。興學伊始，沙元炳先生首任堂長，即以“真實”為校訓設置課程并組織實施，提出“中西結合，講求實益”之原則，首設必修學科和隨意學科，處處著眼培養社會現實需求人才。“真實育人”，從彼時便在如師附小辦學實踐中扎根。

斗轉星移，1953年，學校正式定名江蘇省如皋師范學校附屬小學，被如皋人親切地稱為“如師附小”。如今的如師附小，已經不復當年三五十師生、廟宇破瓦的存在，也不必擔憂風雨侵蝕后的房傾墻頹。隨之發展，學校以人為本，自主合作，為學生一生的幸福奠定了基礎。120年來，無論校名變更還是校舍翻新增擴，抑或是主校者迭替，學校始終與大成殿相伴，并延續著“真實”校訓，逐漸形成了以“真實”為核心的教育模式新體系，全體教員、學子濡染于其中，真實育人賡續綿延。

“真實育人”，現代校園筑其基。歷經世紀洗禮，如今的如師附小校園，大成殿沿其舊體巍巍聳立，殿前廣場“六藝”“五常”浮雕鋪陳，殿側先賢碑廊相望。越過古韻靈動的雅儒，現代氣息撲面而來：從校訓“真實”石碑四下尋目，融教學、科技、文化、藝術、信息等功能為一體的校舍，錯落有致;健全體魄、體驗勞作的運動場、小園林，相得益彰;色彩斑斕的銀杏大道、古木今卉，怡心爽目。今日的如師附小，集古韻新風，于厚重積淀中洋溢著勃勃生機。

著眼未來求本真

守正創新，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人

一所學校，文脈相承，成就德行的美好，成就人生的精彩，從沙元炳選址便已立意。學校故地，緊靠抗清義士之李府舊宅，養師生凜然正氣;背倚文廟大成殿，學宮學風熏陶，涵養性情;東有定慧寺鐘聲沐浴，心定慧生;更有集賢里文風教化，滋養品性。從初創時二三十名師生，到如今近3000名學子，德為先，品為上，為每一名如師附小人的良好德行人生奠基。

21世紀初的如師附小，得“真實”意蘊精髓，育全面發展之才。面對“百年未有之大變局”，學校提出了涵養學生德行、優化學生內涵、拓寬學生視野的辦學新方向。

學校緊緊圍繞“素質教育要使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美”這一指導思想，如師附小人在“學生未來將成為什么樣的人”的問題上進行了深入思考。一次次研討，一回回思索，思路逐漸清晰：學生將來走出校門步入社會，首先要成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

因此，立足于“高起點、高目標、高位運作”，著眼學生的發展，如師附小奮力開啟培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的教育新征程。隨著相關課題的研究不斷深入，學校揚起了特色發展的風帆。“在中華優秀傳統文化中成長”“假期生活指導”等課程相繼面世，其后，“家校共育微課程‘e平臺建設”獲得江蘇省品格提升工程小學組冠軍;“本草小學園”的實踐學習，探究中華優秀傳統文化與現代意識的融合;依托大成殿開發了“大成儀禮”課程，“朱砂啟智”入學禮、“思樂泮水”成長禮、“真實家書”畢業禮，莊嚴的儀式感中傾聽學生的拔節成長……豐富的舉措和實施路徑，為每名如師附小人的人生擦亮底色。

真實意蘊領風騷

課程改革新成果，形成學校優質教育品牌

“真實”，貴在行動。一茬接著一茬干，各領風騷育新人。

往日作序，來日為章。如師附小著眼整體育人、終身受益，為學生終身幸福奠基。從日常行為養成開始，致力于學生核心素養培育，開展傾聽教育，由學科教學發端，繼而傾聽自然、傾聽社會、傾聽師長、傾聽同伴，在傾聽、對話和交往中積累點滴、完善自我、開闊視野，收獲每個人的成長。

在此過程中，學校通過自主合作行為的研究應用，引領學生在自我學習、自我質疑、自我釋疑、自我創造中進階，繼而由“自主合作在課堂”向“自主合作在教育”提升，不僅讓學生在自主合作的氛圍中學會學習，更讓學生在自主合作的習慣中發展面向未來、適應社會的能力。

新課程改革后，教師從主體地位轉化為主導地位。作為學習的組織者、引導者和合作者，課改取得的成果離不開如師附小一代代真抓實干的教育人。新世紀的如師附小發展和課程改革推進，許友蘭校長不得不提。

許友蘭，江蘇省特級教師、首屆名教師，南通市教育學會小學語文專業委員會副會長，2006年被聘為南通市名師培養導師團導師，首個“雉水名師工作室”導師。1979年，許友蘭進入如師附小工作，新世紀打開大門伊始至2007年之間的8年，作為如皋小學語文教育界早期的江蘇省特級教師，她潛心研究教育理論，致力于小學語文教學改革。先后進行歷時9年的兩輪教改實驗，效果顯著。主持多項省級課題研究，成果斐然。在形成了“以語言文字為基礎，以思維訓練為核心，以自學自創為目標”的教學特色后，又逐步形成了讓學生“自我學習—自我質疑—自我釋疑—自我創造”的教學模式，力求讓學生從自我學習起步，走向自我發現、實現自我創造的進階。繼而由“自主合作在課堂”向“自主合作在教育”提升，不僅讓學生在自主合作的氛圍中學會學習，更讓學生在自主合作的習慣中發展面向未來、適應社會的能力。

育桃李芬芳，不僅在于學生的成長，更在于名師的錘煉。作為“雉水名師工作室”和“南通市中青年名師培養導師團”的導師，她的學員歷經打磨一部分成為江蘇省特級教師，一部分成為省市多所知名小學的校長和學科帶頭人。許友蘭上承沙元炳、何景平等開校元老的辦學宗旨，飽經大成殿的文化滋養，兼具新世紀新時代的風貌，把如師附小引向了體系化的課程改革探究之路。

朱愛華，1996年畢業于如皋師范學校，同年進入如師附小工作。師從特級教師許友蘭，起步于李吉林“主題大單元”實驗班，從一個人的孜孜以求，到一群人的攜手共創，實現了“跨界學習1.0”向“跨界學習2.0”的進階。2018年，獲全國教學成果一等獎;2020年，成立了江蘇省小學跨界學習研究所。

走在新世紀新征程上的如師附小，引來一批批專家來賓的指導訪學。第四屆全國中小學課堂教學創新成果博覽會現場會全面亮相;80多位美國、澳大利亞、德國、芬蘭等國的校長專家來校考察。如師附小已成為南通市乃至江蘇省基礎教育的品牌。

桃李成蹊踏山河

真實育人，以薪火相傳成就精彩人生

十年樹木，百年樹人。這個誕生于民族危亡之時的小學堂，依靠幾代如師附小人的努力，在一個多世紀的滄桑風雨中、在人民的養育和呵護中成長起來了。

在如師附小百廿華誕之際，現任校長李繼東致辭：“新的時代，新的征程，真實校訓，指引前行。如師附小同仁，將秉持真實校訓，由近及遠、以點帶面、腳踏實地、扎實推進立德樹人工程，辦好人民滿意的教育。”

打開如師附小的記憶，三千名士，十萬學子。成校迄今，大成殿不僅走出學界泰斗、武界將軍、商界精英，更滋育了眾多腳踏實地的教壇名家、能人巧匠。

一直把如皋小學堂校歌背負遠行的如師附小1913屆校友魏建功，無論是在北京大學求學還是任職燕京大學、輔仁大學、西南聯大、臺灣大學，及至主持漢語言文字標準化建設，后任職北京大學副校長，成為漢語言文字學家、《新華字典》之父，一直謹記“體用貴兼通”之訓，終于在厚積中薄發成為文字泰斗。

如師附小20世紀30年代校友韓德馨，跨出如師附小的校門，走出小城的天地，求學美國，報效國家，任職中國礦業大學，成長為著名的地質學家、地質教育家，中國現代煤田地質事業的先驅者之一、中國工程院資深院士。中國工程院院長宋健在韓德馨80華誕之際感言：“新中國肇始，您負笈急歸，在半個多世紀中，無畏無遺，悉心獻身于祖國的科學事業。”

軍中儒將，如師附小1955屆校友李家順，從如師附小走出，曾掌舵原第二軍醫大學，成為知名骨科專家，教授、博士生導師，先后12次獲國家和軍隊科技進步獎。

1959屆校友施祥貴是一位篤實的企業家，作為江蘇力星通用鋼球股份有限公司董事長，將一個街道小廠經營為上市公司，在精密軸承鋼球、滾子領域結出累累碩果。

黃蓓佳，全國著名的兒童文學作家，兒童長篇小說《我要做好孩子》《今天我是升旗手》影響了很多讀者，金玲、肖曉等兒童人物形象，陪伴了無數學子走完他們的求學之旅。

享譽全球的國際神探李昌鈺博士，20年來四度蒞臨如師附小，只為實現難舍母校情結的慈母夙愿。1997年，李昌鈺的母親李王岸佛百歲華誕，提出向如師附小捐建運動場的愿望，2001年“岸佛運動場”落成，李昌鈺親臨見證，其后3次探訪，鄉音無改，用純正的家鄉話勉勵如師附小學子成長為國家棟梁。中央電視臺《記住鄉愁》節目曾來到如師附小跟拍報道。

馬啟明，從如師附小開啟教育人生的教育家，20世紀30年代初任教復式班，深得學生喜愛，被稱為復式教學專家。馬啟明的子女皆為如師附小學子，子女們奉老先生遺愿，皆贊同五子江一平捐設“啟明教育獎勵基金”，以獎掖師生、激勵教育，情暖鄉梓。

吳功正，中國美學大家、文藝評論家，20世紀70年代初曾短暫任如師附小教師，雖僅一年之遇，但對如師附小終身不忘，晚年托校友同好，將自己幾乎全部藏書捐獻給附小師生。2021年初，“功正書屋”在大成殿旁設立，多位賢達名家到場祝賀感懷。從此“功正書屋”新發書香，潤澤后學。

這樣的薪火相傳，開創了數萬名如師附小學子的人生精彩，同時也成就著自己的亮麗人生。如師附小培養了11位特級教師，更有多人成長為行業翹楚，提攜無數學生的成長。

湯衛紅，任職如師附小近20年，從傾聽教育出發，由“傾聽數學”發端，繼而傾聽自然、傾聽社會、傾聽師長、傾聽同伴，在傾聽、對話和交往中積累點滴、完善自我、開闊視野，收獲每個個體的成長。同時也收獲了自己的成長：從江海之濱遠赴京都，現任清華大學附屬小學副校長、清華大學附屬小學朝陽校區校長，如師附小真實之風遠達于長城腳下。

郭姜燕，兒童文學作家、江蘇省語文特級教師、中國作家協會會員。已出版《布羅鎮的郵遞員》《南寨有溪流》《阿左》以及“公雞山的故事”系列等幾十部小說和童話。作品獲“優秀兒童文學出版工程”、陳伯吹國際兒童文學獎年度作品獎等多項大獎，輸出德國、西班牙、俄羅斯等多國海外版權。曾與如師附小前輩校友黃蓓佳并肩領取第十四屆精神文明建設“五個一工程”獎，成為新生代兒童文學作家中的佼佼者。

孫小冬，江蘇省小學語文特級教師，近年來專注于小學習作教學的研究和實踐，在《小學語文教學》雜志開設個人專欄“小冬聊習作”，有《傾聽與改變》等多部專著出版，教育影響遍及大江南北。

如師附小現任校長李繼東，正高級教師、江蘇省小學語文特級教師、江蘇省教育家型校長培養對象。他從孔子“樂教樂學”的教育思想中汲取營養，提出“游戲育人”的教育主張，通過20多年持之以恒的實踐探索，取得了喜人的成績，其成果先后獲江蘇省教學成果獎、江蘇省教育研究成果獎、江蘇省教育科研優秀成果獎三大獎項，并通過江蘇省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目向全省推廣。他也被評為江蘇省勞動模范，其家庭被評為“全國首批教育世家”。

周榮麗，如師附小語文教師，江蘇省作家協會會員，出版多部散文集;有數百名普通教師甘于寂寞，在課改征程中深耕不輟，在全國、省市級賽課中多次獲獎……除了11位特級教師的引領示范之外，有6人躋身全國模范教師、全國優秀教師之列，兩人獲江蘇省勞動模范稱號，兩人摘得南通市園丁獎;129位教師先后獲得南通市、如皋市學科帶頭人、骨干教師、教壇新秀等榮譽稱號，師資隊伍梯度合理，一批批教師遵循成熟規律成長進階。

多年來，如師附小支援薄弱地區教育，走向蘇北灌云、遠赴新疆伊寧;城區學校結成教育共同體，如師附小全員接受調配;城鄉教師互動交流，如師附小慷慨以赴。如師附小教師的到來，都引發當地百姓的無限期待。

百廿真實育人路，桃李滿園爭艷歌。從如師附小的教育經驗中，能夠感悟到這所學校“真實育人”的精髓。歷經百又二十載的如師附小，就是這樣在歷史的征程中，創造著江蘇省的精品教育，從一座民族興亡中掙脫而出的“學宮”，發展成為居江蘇省前列的省級實驗小學，為祖國的教育事業譜寫了一曲曲動人的樂章。 （來源：中國教育報）