家園共育背景下家庭教育指導初探

王鐵紅

(銅陵市銅官區人民幼兒園 安徽銅陵 244000)

《幼兒園教育指導綱要》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。其精準闡述了家園合作的必要性。幼兒園作為專門的幼兒教育機構，要鼓勵、支持家長參與到幼兒園的各項活動中來，同時我們的老師也應積極承擔起家庭教育指導的職責，從而實現長久有效的家園共育。

《關于指導推進家庭教育的五年規劃(2016—2020)》的出臺，進一步明確了家庭教育指導在幼兒園教育中的重要位置。而家庭教育指導這一工作的第一實施者，無疑就是一線教師。也就是說，教師還應具備家庭教育指導能力。

為此，首先我們要明確家庭教育的不可替代性，它相對于幼兒園集體教育，具有長期、穩定的特征。我們要和家長達成教育共識，注重對幼兒的性格、個性、習慣和價值觀等方面的培養。其次，我們要幫助家長明確家庭教育的內容與實質、注意事項、要規避的問題以及不同年齡段的幼兒的特征。

一、家庭教育指導的主旨與分類

(一)主旨

首先，要引導家長做“學習型父母”。孩子如同一粒種子，家庭如土壤，而家庭氛圍則如同，要想種子落地生根發芽開花，離不開空氣和水；要想孩子健康成長，需要家長營造和諧、民主的家庭氛圍，而這需要家長不斷學習。

其次，幫助家長樹立正確的育兒目標，不做過高的預估，糾正一些錯誤觀念，在正確認知的基礎上進行家教，從而提高家教質量。

最后，引導家長理解、尊重幼兒，重視幼兒個性，避免“過度教育”，把握好教育的尺度。

(二)分類

從指導類型來劃分，家庭教育指導可以分為：學習指導，即幼兒的學習習慣的養成、家庭學習氛圍的營造等的指導；生活指導，即促進幼兒身體健康發展等的指導；情感指導，即促進幼兒形成正確的人生觀、價值觀的指導。

二、家庭教育現狀分析

當前入園的幼兒的家長大多是“80后”獨生子女，由這些家長親自帶的幼兒，往往只知道接受外界給予的愛，而不懂得感恩和付出，沒有責任和義務的意識；有的家長迫于工作的壓力，把孩子交由祖輩們帶，祖輩們對幼兒過分寵溺；而有的二孩家庭的家長難以兼顧兩個孩子的教育；單親家庭里的孩容易形成心理乃至人格上的缺陷。這些家庭教育方面的不足，體現了家庭教育指導的重要性與迫切性。

三、幼兒園教師關于家庭教育指導的任務

(一)積極利用網絡平臺，加強理論學習，提升專業素養

信息化的高速發展，使學習更加便捷，作為幼兒教師，我們要多利用網絡平臺，多閱讀諸如《兒童心理學》《孩子的世界》《兒童情緒管理與性格培養》之類的專業的電子書籍，全面掌握幼兒的發展規律，特別是幼兒身心發展的特點，熟知三至六歲不同年齡段幼兒的心理、認知、身體發展等特性，科學有效地指導家長。

我們還要隨時關注有關學前教育綜合改革的文件，領會其精神內涵，以便做好與家庭教育相關的指導工作。

當然在家教指導工作中我們會面對不同身份、不同文化層次的家長，如何把握好與他們交流的尺度也至關重要。這要求我們多閱讀關于溝通技巧的書籍，以便在家庭教育指導上起到事半功倍的作用。

有人形象地評價幼師“萬寶全書缺只角”，工作性質要求幼師在各方面都要略知一二，但是往往不能做到更精、更專業。所以面對不斷更新的教育觀念，面對高學歷的家長，我們更要從不同渠道、不同層面汲取營養，涵養品性，豐富學識。

(二)把握好家庭教育指導的原則

作為指導者，我們要遵循家庭教育指導的基本要求，從而進行更加科學規范的家教指導。首先我們要遵循家長主體原則，明白我們要指導的對象是家長，在尊重理解家長的基礎上，最終落實家庭指導。其次我們還要遵循互動原則。在家園雙方積極互動的過程中，幼兒園積累了成熟有效的家教指導經驗，能幫助家長提升育兒質量，使幼兒成為最終受益者。最后，我們在具體的指導過程中還要遵循理論聯系實際的原則，針對不同的家教問題，找到其根源所在，不斷比較、分析、總結，在家庭教育指導理論的引領下，使實踐更具實效。

(三)專業引領，滿足家長的教育需求

我們要加大幼兒家長對家庭教育指導的認識，滿足家長對于正確的育兒理念與方法的需求。同時我們還要創新家教指導形式，適時調整家教指導頻率等，進行專業的家庭教育引領。

四、開展家庭教育指導工作的途徑

(一)交流與溝通

1.與家長面對面交談。其可分為兩種形式：約談，隨談。約談是針對幼兒出現的突發事件，與家長進行一對一的交流。交流之前做好對事件的深層剖析，以便交流更有針對性。

案例：小欣入園已兩個多月，但有不愿喝水、不愿如廁等問題，于是我拍下了一段相關視頻，與家長進行了一次約談。交流中得知小欣媽媽在家比較尊重她，喝水如廁不強迫她。當我說到她在園幾乎不喝水，所以如廁也少時，這引起了小欣媽媽的重視。小欣的媽媽是個全職媽媽，她尊重孩子，不想給孩子過多的約束，任其自由發展。于是我先和她就這個年齡段的孩子的身心特征進行分析，并結合幼兒園集體生活的特點，告訴她：小班孩子往往主動需求不明顯，需要大人的引導，幫助其適應集體生活，這樣孩子才能身心健康地成長。我們不強迫孩子，但是教育的自由也需要規則。經過這次溝通我發現，小欣漸漸地能和大家一起喝水、如廁，良好的生活習慣日漸養成。

隨談是利用家長接送幼兒間隙，與家長就幼兒生活、學習或班級事項等進行簡單溝通，起到與家長保持情感聯絡的作用。

2.發揮家園聯系欄的作用。舊有的家園聯系欄內容欠缺特色，家園互動不明顯，導致家長瀏覽的主動性不夠，它也就成了走廊里的裝飾。所以我們要注意板塊內容的設計，體現本班文化特色?？梢詮堎N家長撰寫的育兒心得，也可以將班級的近期工作整理成通告，還可以圖文并茂地呈現近期某個班級的活動內容，等等。

3.使用家園聯系冊。老師要對幼兒在園的表現進行記錄，并對家長反饋的問題做認真梳理和總結，以便在日后的家庭教育指導中找準目標，有的放矢。

4.利用新媒體與家長線上溝通。家長可以通過幼兒園的微信公眾號，了解幼兒園這個大家庭里發生的事件。班級的微信群、QQ群，能夠方便家長更好地與我們交流。我們借助這些群，通過文字、照片、視頻等及時反饋幼兒在園的表現，家長也能盡快獲悉幼兒在園的情況。而老師則能從家長在群里的反饋中確認他們的需求，以便提供更好的服務。如果需要深層次溝通，我們會以保護家長隱私的方式進行私聊。2021年受新冠肺炎疫情影響，幼兒園集體停課一段時間，停課期間，互聯網這一平臺在助力雙方聯絡溝通中起到關鍵性的作用。金山、騰訊等辦公軟件的介入，使得相關信息的搜集便捷、有效；美篇、微視頻等及時記錄幼兒的成長點滴，見證了幼兒每個美好的瞬間，提高了幼兒假期生活的質量，促進了幼兒全面發展。

5.做好家訪工作。家訪是最直接有效的家庭教育指導方式。作為老師我們要打有準備之仗，做好對幼兒家庭環境的了解與分析，做好交流與指導內容的初步預估，要在經驗上做足準備。

案例：學期中，我們對小迪進行了一次家訪。之前就了解了小迪的成長環境：祖孫三代一起生活，爸爸媽媽工作繁忙，具有一定知識文化水平的爺爺奶奶承擔起照顧小迪的生活和教育小迪的工作。我們來到小迪家里，受到了小迪一家的熱情相迎，環顧四周，其家庭環境溫馨整潔，可以說小迪在這樣的環境中成長是很幸福的。在與其爺爺奶奶的交流中，他們不以自己曾居高位而傲，而是謙遜而平和，其間小迪幾次很有禮貌地遞給我們水果和餅干，可以看出爺爺奶奶的言行舉止對小迪的影響。而小迪在家的游戲、學習等，則總有爸爸媽媽陪伴在側，特別是媽媽有著與時俱進的教育理念，所以小迪的學習品質很好，愛提問，做事情專注，能耐心傾聽，記憶力強等。同時我們也了解到小迪媽媽在生小迪時大出血，這讓這個家庭對生命有了全新的認識，都格外珍惜小迪的到來。所以在教養小迪的過程中，媽媽有時過于謹慎，小迪特別敏感，不敢主動大膽嘗試做一些事。于是，我將之前準備好的在園內活動時小迪不敢放手嘗試的照片給小迪媽媽看，并和媽媽談到了放手教育挫折教育，談到了在保證幼兒安全的前提下，鼓勵幼兒大膽嘗試的觀點，在小迪媽媽的幾次點頭認可中，我們的教育目標達成一致。

這次家訪活動使我們意識到準備工作的重要性，同時在家訪過程中我們要擺正位置，學會傾聽，智慧指導家長解決教育中存在的有關問題，有效拓展家訪內容，積極利用家長資源。

(二)策劃與組織

1.組織家長會。我們結合不同時間段開展不同主題的家長會，如新生家長會、期末總結家長會、家教經驗交流會等。與此同時我們還積極打造一支精干的班級家委會隊伍，積極引領他們做好家園攜手、和諧互動的家園聯動工作，定期討論學習，開展家教沙龍活動，在家園共育中發揮家長的主觀能動性。

2.開展豐富多彩的家園活動。開展以幼兒園為主體的開放日活動、三八婦女節活動、重陽節活動、迎新親子小舞臺活動、跳蚤市場活動、冷餐會活動等。舉辦以家長為主體的家長走進課堂活動、家長志愿者活動、家教經驗沙龍 、家長幼小銜接經驗講座等，讓家長在多樣的主題教育活動中，充實更新教育觀念。

3.開展校園外的親子互動活動。考慮到家長周末陪伴的單一性，幼兒園開展了由老師牽頭、家委會承辦的野餐會和爬山等活動，老師的專業組織引領，贏得家長的贊譽，讓這些親子活動收獲高質量成效；依托全國家園共育數字化項目——幼教三六五平臺，家長每周都能在主題親子互動中有效陪伴，感受親情，收獲成長。

(三)指導與引領

在工作中我們會面對一些特殊家庭(如單親家庭)，這時要從心理關懷上側重指導；面對重組家庭要做好協同教育；面對寄養家庭要注意感情維系的指導。面對肥胖、多動、自閉的個別幼兒，我們要積極利用專業知識，有效指導家長，關愛幼兒。

當然，在我們的教師隊伍中，還有許多年輕的新生力量，如何取得家長的信任，豐富自己的專業知識，快速積累家庭教育指導經驗，也是一個很關鍵且必須正視的問題。為此，經驗豐富的教師可以發揮傳幫帶的作用，做好對年輕教師的專業指導。年輕教師也可以靈活科學地運用更多先進的教育方式與老教師配合展開家園合作。

當前家庭教育應突出“核心素質”培養，“主戰場”是學校，但是具體指導工作還是得由擁有專業的家庭教育指導技能的老師來做。讓我們挑起重擔，和家長密切合作，共同托起明日的朝陽！