從靈感起步，讓創作悄然而至
——基于小班幼兒線描畫啟蒙教育的探究

洪 蕾

(合肥市長江路幼兒園 安徽合肥 230001)

中國的美術文化源遠流長，歷史悠久，其中線描畫以其豐富多彩的表現形式，帶給我們不同的感受，在美術世界中形成一道亮麗的風景線?；诰€描畫的獨特魅力，孩子們都很喜歡畫線描畫，在創作時很有表現力，構圖大膽、線條連貫流暢、黑白灰三色搭配和諧。那么，如何幫助小班幼兒抓住轉瞬即逝的靈感，解放他們的創造力呢？陶行知先生提出的“六大解放”，即讓學生獲得“學習的基本自由”，給了我明晰的方向：從靈感起步，讓創作悄然而至。為此，我采取了“我想畫—我要畫—我愛畫—我能畫”的“四步走”策略。

一、創作啟蒙時，誘發“我想畫”

(一)以欣賞激發興趣

小班幼兒觀察事物時，目的不明確，觀察比較籠統，具有很大的隨意性，不能通過畫畫將物體的基本特征和結構完全呈現。幼兒喜歡用不規則的點和線，無序地涂畫出一些畫面，這是幼兒最初的想象符號，也就是廣泛意義上的線描畫。

對周圍事物充滿了無限的好奇，且保持觀察的時間較短是幼兒特有的天性，我們應該善于把握時機，激發幼兒對線描畫的興趣?？梢砸龑в變簭男蕾p大班哥哥姐姐的線描畫作品開始?！罢婧每窗?！”“哇！原來房子這么漂亮啊！”“我好喜歡這個有牙齒的太陽喲！”他們在欣賞哥哥姐姐的作品時，不禁連連拍手叫好。這便是誘發幼兒“我想畫”的第一步。陶行知先生說，生活即教育。幼兒教育應該以幼兒生活為中心，在科學的、有趣的生活中使幼兒受到生動活潑的教育，得到和諧愉快的發展，激發“我想畫”興趣，對美術活動心生向往。

在日常生活中，幼兒接觸到的物體多以彩色為主。黑白線描畫給他們帶來別樣的感受：原來只有黑白兩種顏色也可以這么美，原來細細的線條也可以組合成色塊。如欣賞線描畫作品《美麗的森林》，各種形態、線條流暢的植物，神態各異的小動物，由大大小小的點、長長短短的線、縱橫交錯的面構成的花紋，讓他們忍不住拍著小手連聲說道：“哇！太漂亮啦！”

(二)以細節引發動機

藝術家保羅克利說：“用一根線條去散步?！本€條所具有的隨意性和表現力讓孩子們沉醉，線描畫是一種隨性的藝術創作，能較好地鍛煉孩子們的思維并豐富孩子的想象力。游戲時間，我拿出一張上面有四個大小不同的圓形的白紙，說：“猜猜它們是誰。”雨童說：“我覺得是太陽一家，大的是爸爸媽媽，小的是寶寶！”“可是旁邊沒有漂亮的光芒！”壯壯補充道?！拔覀冊趺磶退鼈兡兀俊蔽医又鴨??！熬褪沁@樣！”優優說著比畫起來，“呀！老師，太陽的光芒好像我們小男生的頭發呢！”這話讓我眼前一亮，原來孩子的洞察力如此敏銳?！叭绻栂敫淖冏约旱陌l型，可以畫什么線來表示它的光芒呢？”我接著啟發。這時朵朵說還可以畫像“大大卷”一樣的線?！芭?，原來是螺旋線！”這種線條其實在繞毛線活動中畫過，所以無須老師新授。在他們知道了直線、波浪線、折線和螺旋線四種線條后，孩子們圍在一起你一筆、我一筆地沿著圓形畫太陽的光芒，嘰嘰喳喳好不熱鬧……細節引發創作動機，接下來的創作就水到渠成了。

(三)以創作誘發欲望

我們以故事、游戲的形式引入活動，激發幼兒對線描畫的興趣，同時注意創作前的討論。如通過動畫片《鼴鼠的故事》讓幼兒找自己最喜歡的一棵樹或一朵云，或臨摹在繪本里看到喜歡的事物，等等。為了激發幼兒對線描畫的濃厚興趣，我們要多角度地引導幼兒感受線描畫獨特的美感。如聽說森林里將舉行選美比賽，小烏鴉很想參加，孩子們瞬間興奮起來，有的說給它加上皇冠，有的說給它穿上有花紋的衣服，有的說給它插上美麗的羽毛……幼兒借助自己已有的生活經驗幫助小烏鴉。此時的孩子們一個個眼里閃著光！

二、創作進行時，激發“我要畫”

(一)“牽著蝸牛去散步”鼓勵與陪伴

“一形多意”是小班幼兒繪畫典型的造型特點，為此，盡可能選擇一些幼兒感興趣的物體讓幼兒觀察，比如泡泡、面包圈、彩色糖果等，再通過添畫組合成新的物體，如一個圓和一條線就可衍生出氣球、花朵、棒棒糖等物體。興趣引發創作，幼兒不斷冒出的“靈感”會給我們不斷帶來驚喜。

心理學家認為，讓幼兒親自體驗和感受，有助于提高幼兒對藝術的感受和表現能力。觀察是創作的源頭，也是幼兒表達和創作的基礎。我們要引導幼兒觀察生活中的各種線條，幫助幼兒形象地識別各種線條的不同。如觀察秋天樹葉凋零的樹枝、墻角邊蜘蛛編織的網、各種不同形態的植物，生活中的這些線條都能帶給孩子們不一樣的感受。如畫“秋天的大樹”前，我讓家長帶著孩子出去找“我最喜歡的大樹”，觀察身邊的各種大樹。在創作前，引導幼兒先觀察大樹的形狀、特征，再觀察不同的花紋，以及花紋間的排列、重疊特征等。當他們積累了豐富的經驗，對周圍的線條有切實的感受和體驗后，創作也就信手拈來了。

以太陽一家的活動為例，我首先用故事導入：“今天是太陽爸爸的生日，一大早它就把家人都喊起床，要把大家都打扮一下。太陽爸爸心想，有誰能把我們一家打扮得最漂亮呢？”對此，他們紛紛表示：“太陽弟弟用小短線畫頭發最像了！”“太陽妹妹的頭發像美羊羊一樣卷卷的，要用卷卷的線來畫……”語言表達為幼兒接下來的創作起到了鋪墊作用，他們不會完全模仿老師的范畫，會加入很多自己的想象，使畫面更加靈動。

(二)“小荷才露尖尖角”引導和提升

首先，在創作前，營造輕松愉悅的氛圍，讓幼兒說說自己想畫什么、怎么畫，讓幼兒大膽表述，同時鍛煉他們的構圖能力。如以“神奇的小精靈”為主題，引發幼兒思考：小精靈有什么本領？它長什么樣子？在討論的過程中，幼兒的創作熱情慢慢地被喚醒，他們迫不及待地投入創作中，于是一個個鮮活的“小精靈”呈現在我的面前：有拿著各種美食的小精靈，有玩雜技的小精靈，還有在天空翱翔的小精靈，等等。因此，想讓幼兒的作品充滿童趣和想象力，創作前的“說畫”尤為重要。

其次，在線描畫活動中，不斷豐富作畫形式，激發幼兒的創作動機。如在“立交橋”活動中，鼓勵幼兒用粗細不同的斜線表示在立交橋上的小汽車。在這一過程中，如何引導幼兒有序地觀察，是我們需要思考的。我們要引導幼兒從整體到局部、從大到小、由外到里地抓住事物的主要特征，積極引導幼兒用眼睛不斷發現和比較周圍的事物，感知周圍的一切，這樣才能為創作和想象奠定堅實的基礎。

最后，尊重小班幼兒的生活經驗和興趣。他們善于模仿，在與同伴的相處過程中得到啟發、產生靈感。每次評價環節，我都和孩子們共同欣賞、評價作品，以“花園里好像少了點什么？”等求解的方式引導孩子，協助他們突破難點，鼓勵他們樹立信心，收獲成就感。

三、創作感悟時，升華“我愛畫”

(一)營造解放孩子的空間

科學家證實，人的大腦在放松時最有創造力。孩子們畫畫時，我會播放悠揚的輕音樂，備好充足的材料，不輕易打擾他們。比如，丁丁在畫汽車時忘記了畫車門，他懊惱地抓了抓腦袋，盯著畫看了很久。我遠遠地觀察他，只見他突然笑了，在已經畫滿圖案的車身上涂了起來，不一會兒，一個黑色的車門出現了，他的小臉上揚起了得意的笑，多么閃亮的時刻啊！此時的丁丁就像一名小戰士，收獲了滿滿的成就感。我告訴孩子們，最好看的線條都是從他們筆下畫出來的，越是和別人不一樣就越值得表揚。如“羊毛球”“媽媽的卷發”“爬山線”“樓梯線”“閃電線”等，它們都是我和孩子們一起為折線取的“別名”。

(二)專注解放孩子的思想

“涂鴉”是每個孩子特有的本領，我們要使孩子相信自己是有力量的，完全可以很好地完成創作，從而培養他們樂于畫、善于畫、敢于畫的品質。當孩子拿著粗細不同的黑色記號筆，在紙上涂鴉時，不論他們畫出細線、粗線、轉彎的線、無厘頭的線，我都對其進行鼓勵。我時常啟發他們：“你能再畫一條線和它做朋友嗎？”“我能！”孩子們的眼里閃著光，他們在涂鴉創作中思維更敏捷，手指也越來越靈活，和我也更加親近了?？粗嫷脻M滿的畫紙，雖然畫面上只有些粗粗細細的線條，我卻讀出了快樂！有了這樣的啟發，再引導孩子畫出其他的線，就是“瓜熟蒂落”的事了。

(三)堅持解放材料的種類

多樣的材料可以激發幼兒強烈的好奇心，它會成為他們參與繪畫活動的重要的內在動力，為幼兒提供了探索的空間。嶄新的材料除了給幼兒帶來視覺上的沖擊外，還會激發幼兒主動探究，進而激發其創作的欲望。我們提供不同形狀和質地的“紙”來豐富線描畫的創作形式，如紙板、扇子、餐盤、葫蘆、石頭、瓶子等。隨著作畫材料的不斷豐富，幼兒的表達空間得到開拓，使幼兒從中獲取靈感，其創作熱情高漲。

(四)靈活解放作畫的方式

不同的作畫方式在提高幼兒創作的主動性及改善幼兒非智力因素方面有顯著的功效，從個人獨立作畫到兩兩合作、小組合作作畫等，對幼兒都是全新的挑戰。在討論和創作的過程中，幼兒因個人能力差異而相互合作，使創作超越個人能力的限制。靈活多變的合作形式，讓幼兒在新奇、愉悅的創作中得到了協作、交往能力的提高。

四、創作收獲時，感受“我能畫”

幼兒在創作中賦予靜態的事物生命，用夸張的手法、稚氣的線條讓作品充滿了“趣味”“稚味”和“拙味”。在評價時，我們應該多予以鼓勵，以提高他們的興趣。每一幅作品都是幼兒經過一番努力創作出來的，是獨一無二的，他們渴望得到他人的肯定和贊賞。在評價時，我們應發現幼兒的特點，讓每一個幼兒都能增強自信，提高對美的感受力和表現力，更應該重視幼兒的情感體驗，為幼兒提供充分表達自我的機會。

(一)同伴互評，引導學習

每個幼兒的作品都是充滿個性的，有許多值得相互學習的亮點。當一幅幅作品完成時，我總是把作品展示出來，讓幼兒互相說說其好在哪里、什么地方很有意思，一起分享成功的喜悅，激起幼兒互相學習的興趣。

(二)注意方法，鼓勵為主

著名的羅森塔爾效應告訴我們：對一個人傳遞積極的期望，就會使他進步得更快、發展得更好。因此，對幼兒作品合情合理、恰如其分的客觀評價尤為重要。我們要關注到幼兒的每一個創意，并給予肯定，對不足之處提出建議，鼓勵他們相互學習，幫助他們樹立自信心。需要注意的是鼓勵要有“度”，不能盲目地贊許，要具體，如“你的線條很流暢，畫面真干凈！”“這里涂色非常漂亮，很細心！”。我們要以發展的眼光看待幼兒，讓每一個孩子感受到自己的力量，讓每個孩子都能遇見更好的自己。

繪畫是孩子們心靈語言的外在表現，激發繪畫的興趣遠勝于教給他們繪畫的技巧。讓我們一起隨著孩子的腳步進入線描畫的世界，給線描畫注入生命力，將靈感帶入藝術創想中，和孩子們一起成長，在線描畫這一方天地里感悟、體驗，收獲一路芬芳一路歌！