唐毅生

（廣州市紡織服裝職業(yè)學(xué)校 廣東廣州 510310）

多媒體可以將文字、圖畫、動畫、視頻、聲音等多種信息集合在一起，使信息的交互更加便捷，最大化地發(fā)掘并發(fā)揮信息價值。作為一種先進的教學(xué)手段，將多媒體應(yīng)用在思想政治教學(xué)中可以為當(dāng)代思想政治課堂注入活力和生機，進而使教學(xué)效果更加良好。培育學(xué)生的道德品質(zhì)是教育的首要任務(wù)和目標，實現(xiàn)立德樹人的目標，必須做好思想政治課程教育工作。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法手段的同時，實現(xiàn)了思政課教學(xué)的創(chuàng)新與優(yōu)化。目前，多媒體技術(shù)與中職思政課的結(jié)合成為師生共同的關(guān)注點，由此可以探索出對應(yīng)的實踐方法。

一、運用多媒體教學(xué)手段，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，可以使原本抽象難懂晦澀的內(nèi)容變得淺顯易懂，使死板單調(diào)的內(nèi)容變得趣味十足，有助于調(diào)動學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育平臺的優(yōu)勢。教師可以在教學(xué)時篩選一些國內(nèi)外最新時事素材，使得教學(xué)內(nèi)容更具時代性和生活性，與時俱進。利用新鮮有趣的信息激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)好思想政治的信心。例如，在講解有關(guān)充分發(fā)揮主觀能動性的必要性的有關(guān)知識時，可以播放一首劉歡的《從頭再來》，音樂視頻的畫面生動傳神，充分展現(xiàn)了本課所要表達的內(nèi)容：“我不能隨波逐流，為了我摯愛的親人，再苦再累也要堅強，只為那些期待眼神。”這些極具感染力的音樂，在渲染課堂的氛圍的同時，也使學(xué)生身臨其境，并形成了對知識的感性認識，進而引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白只有充分發(fā)揮主觀能動性，才能成功地克服各種各樣的困難和挫折。

現(xiàn)代的職業(yè)教育理念，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師需要堅持這個首要的原則。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的心理需求，采用與學(xué)生年齡心理相符合的教學(xué)方法，設(shè)計并實施好教學(xué)的步驟，指導(dǎo)學(xué)生在主動探究實踐中獲取豐富知識并形成能力。中職學(xué)生正處于心理發(fā)育的成長時期，學(xué)生的形象思維更多一些，對于生動直觀的事物充滿了興趣，更喜歡關(guān)注這些事物。因此，中職思政教師在教學(xué)時，一定要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，運用多媒體營造別開生面、新穎有趣的教育情境，短時間內(nèi)即可給予學(xué)生豐富的直觀素材，讓學(xué)生從感官上體驗學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷加強學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“經(jīng)濟活動的參與者應(yīng)該重視依法規(guī)范自身經(jīng)濟行為”這一課時，可以將趙麗蓉、鞏漢林的小品《太后大酒樓》的視頻作為素材，并在這個素材的基礎(chǔ)上提問學(xué)生一些問題，并要求學(xué)生就此進行討論。問題可以是小品要表達怎樣的思想內(nèi)容和主題，看完小品有沒有受到啟發(fā)，小品與經(jīng)濟活動需要依法進行規(guī)范有怎樣的聯(lián)系。借助小品進行課堂氛圍和情緒的渲染和烘托，讓學(xué)生在生生交流、師生交流的和諧互動中形成經(jīng)濟活動參與者應(yīng)依據(jù)法律規(guī)定規(guī)范自身的行為，不欺騙、不作假，將童叟無欺、貨真價實的理念和規(guī)則貫徹并落實在經(jīng)濟活動的始終。

盧梭曾經(jīng)說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西，越喜歡便越有興趣。”在中職思想政治教學(xué)中，將理論知識融入靈動的情境中，通常更容易被學(xué)生吸收和理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會大幅度提高，學(xué)生的思維狀態(tài)會更加活躍，求知欲更為強烈，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會樂于學(xué)習(xí)、善于思考，對所學(xué)知識進行探討、分析和靈活運用，教學(xué)事半功倍。舉例而言，在解析《對外開放的基本國策》這一課時，教師可以先借助多媒體為學(xué)生播放視頻歌曲《春天的故事》，美妙的音樂有助于學(xué)生集中注意力，教師也可以組織學(xué)生一起唱，從而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。歌曲播放完畢后，教師可以和學(xué)生一起解讀歌詞大意，歌曲中“春天”指改革開放迎來了祖國的春天。“老人”指鄧小平同志，他是中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師。“畫了一個圈”指：在中國南方建立經(jīng)濟特區(qū)。另外，教師也可以和學(xué)生一起唱《走進新時代》，告知學(xué)生是改革開放讓中國走進新時代，在新時代背景下，要認真學(xué)習(xí)，樹立崇高的理想，致力于時代建設(shè)，以此鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，樹立學(xué)生為理想奮斗的自信。中職政治教材，知識面比較廣泛，許多基本理論具有理論性和抽象性，如果教師運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難培養(yǎng)學(xué)生的情感和興趣。在政治課教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”創(chuàng)造教學(xué)情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、運用多媒體教學(xué)手段，能夠提高教學(xué)效率

運用多媒體教學(xué)可以使信息傳輸?shù)酶涌旖荩軌蛴行Ъ訌妼W(xué)生對知識的理解，有助于開啟學(xué)生的心智，讓學(xué)生巧記所學(xué)知識，有效提高學(xué)習(xí)效率。在課堂上展示課件，可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)方式，清楚地建立知識體系，突出難點和重點，做到將知識濃縮成精華，在縮短教學(xué)時長的同時增強效果。例如，在講述有關(guān)價值規(guī)律的表現(xiàn)方式時，將教材上的靜態(tài)圖轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)圖。一點鼠標，圖像就以動態(tài)的方式呈現(xiàn)，全面展示商品價格圍繞使用價值上下波動的變化，極大程度地提升課堂的表現(xiàn)力，生動直觀地展示商品生產(chǎn)與交換間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。隨后教師可以把實際的事例為學(xué)生展示出來，從而有效突破教學(xué)難點，讓學(xué)生準確理解抽象的知識內(nèi)容。

由于各種原因，中職院校學(xué)生大多文化課功底不夠扎實，理解能力也相對不夠好，這要求中職院校思政教師積極自覺主動地運用多媒體技術(shù)，以一種充滿動感、靈性十足的信息傳遞方式，將原本枯燥晦澀難以理解的知識變得更加形象直觀，易于理解，逐步提高學(xué)生的理解能力。例如，在講解《國家的宏觀調(diào)控》的知識體系時，因為中職學(xué)生的生活中沒有經(jīng)常接觸國家的宏觀調(diào)控政策以及社會經(jīng)濟活動，對于政策的感性認識不夠，僅僅憑借課本學(xué)習(xí)就想要對國家宏觀政策認識深刻實屬不易。教師可以以動畫的形式，將社會供給與需求以三維蹺蹺板的方式形象直觀地展現(xiàn)出來。其中蹺蹺板平衡表示總供給與總需求相等，蹺蹺板向需求方傾斜表明總供給小于總需求，蹺蹺板向供給方傾斜表明總供給大于總需求，后兩種情況都屬于性質(zhì)不良的，會對經(jīng)濟的行穩(wěn)致遠造成不利影響。因此，國家需要采取貼合實際、可行的舉措對經(jīng)濟進行宏觀調(diào)控，通過經(jīng)濟、市場與政策及時地調(diào)整供求關(guān)系，使總供給與總需求能夠得到良好平衡。多媒體為學(xué)生對抽象知識建立感性認識提供了良好的技術(shù)支撐，使學(xué)生深度思想政治知識內(nèi)涵，提高學(xué)生的思辨能力和理解能力。

多媒體教學(xué)模式頗具現(xiàn)代化特征，教學(xué)效率遠高于傳統(tǒng)教學(xué)模式，運用多媒體技術(shù)可以將文字、圖畫、視頻、實物、音頻相銜接，讓學(xué)生從視覺、聽覺等不同感官來學(xué)習(xí)和體驗理論知識，使抽象的知識內(nèi)容直觀化。其次，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師經(jīng)常要用粉筆在黑板上寫本節(jié)課的知識內(nèi)容，會占用大量的時間，教師的工作負擔(dān)也比較重，教學(xué)效率低下，長期下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會降低。運用多媒體教學(xué)模式能夠彌補這一缺陷，教師無須在黑板上寫字，可以將知識內(nèi)容與圖畫、視頻相結(jié)合，設(shè)計精美的課件，不僅可以減輕自身工作壓力，提高教學(xué)質(zhì)量，而且能有效調(diào)動學(xué)生的興趣和動力，擴展學(xué)生的知識視野，做好每一節(jié)課的知識總結(jié)工作，提高學(xué)生對知識的理解運用能力。

三、運用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

教師的一項重要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，主動研究，收集學(xué)習(xí)信息，將演講教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛懻摵椭笇?dǎo)式教學(xué)。因此，教師運用多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式可以為學(xué)生打造一個積極的交流平臺，使學(xué)生在交流活動中學(xué)習(xí)更多知識，增強學(xué)生的交際能力、語言表述能力和實踐能力。例如在學(xué)習(xí)消費者權(quán)益的知識體系時，不應(yīng)該索然無味地空談理論，應(yīng)該多從《中國質(zhì)量報告》《今日說法》節(jié)目中篩選經(jīng)典案例，用生動案例的呈現(xiàn)引來學(xué)生的熱烈討論，教師可以抓住這個機會讓學(xué)生進行分組討論，所有學(xué)生熱情高漲，紛紛參與知識探討，學(xué)會依法維護消費者合法權(quán)益。

四、運用多媒體教學(xué)手段，能夠化繁為簡，加強教學(xué)直觀性

運用多媒體手段進行教學(xué)，可以使原本復(fù)雜、抽象的教學(xué)變得簡單、具體。將思想政治課中的各類社會現(xiàn)象、人物事件與趣聞案例為學(xué)生完美呈現(xiàn)，使學(xué)生仿佛身臨其境。學(xué)生受到了多媒體的感染和刺激，對教材的理解更加深入，可以輕松掌握抽象難懂的內(nèi)容。

五、運用多媒體教學(xué)手段，減輕師生負擔(dān)

一節(jié)思想政治課講解完成后，教師在總結(jié)和歸納本節(jié)知識的過程中時，傳統(tǒng)教學(xué)手段是用黑板寫板書，不僅耗時耗力，而且速度緩慢，教學(xué)效率低下。如果可以適當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)手段，鮮明地呈現(xiàn)重難點以及知識間的聯(lián)系，不僅有助于學(xué)生理解，還可以有側(cè)重點地掌握把握知識，既快捷省時省力，還可以減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，使教學(xué)效率得以保證。

六、利用多媒體技術(shù)培育學(xué)生的情感認識

根據(jù)心理學(xué)家的研究，發(fā)現(xiàn)人的情感認識與環(huán)境的熏陶聯(lián)系緊密，觸景生情就是這種現(xiàn)象的體現(xiàn)，中職思政課教師要引導(dǎo)學(xué)生建立正確科學(xué)的社會認知，在培養(yǎng)學(xué)生情感認識方面要對學(xué)生提出鮮明的目標要求，教師通過教學(xué)和學(xué)生實踐，使學(xué)生在特定的認知環(huán)境中理解思政知識。多媒體技術(shù)可以遠程，或通過各種網(wǎng)絡(luò)鏈接展現(xiàn)社會現(xiàn)實，使學(xué)生對具體的事例、情境有更為深刻的認識，使學(xué)生可以形成共情感，使學(xué)生仿佛身臨其境，對社會角色產(chǎn)生強烈的共鳴，形成正確的認識，實現(xiàn)立德樹人的目標。在講述有關(guān)公民維護民族團結(jié)的義務(wù)的知識時，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些維護民族團結(jié)的歷史真實案例，要求學(xué)生閱讀研究，明確我們的國家是中華民族的共同家園，每位公民都要珍惜自己的權(quán)利并履行法律規(guī)定的義務(wù)，維護民族團結(jié)和睦相處的大局，齊心協(xié)力捍衛(wèi)國家和人民的利益。

七、通過多媒體技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生的實踐行為

職業(yè)教育不僅要對學(xué)生有所教育啟發(fā)，還要能對學(xué)生就業(yè)所學(xué)的能力素質(zhì)進行培養(yǎng)。教師要注重提高學(xué)生的職業(yè)道德需要，培養(yǎng)學(xué)生的知識實踐能力。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)工作行為習(xí)慣，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)，搜集崗位在職業(yè)意識、習(xí)慣以及行為等各方面的要求有關(guān)信息，以視頻錄像的形式展現(xiàn)有突出貢獻的勞動模范的事跡，使學(xué)生學(xué)習(xí)到大量的職業(yè)行為準則。例如，在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)期間，可以利用多媒體演示文稿對學(xué)生進行實踐教育，結(jié)合思政課所學(xué)進行引導(dǎo)，使學(xué)生在實際工作中能夠符合這些職業(yè)行為要求。在幼兒園實習(xí)的學(xué)生，應(yīng)嚴格遵循職業(yè)要求規(guī)范，踐行到實際工作中，形成踏實肯干、樂于奉獻的精神，對小朋友們關(guān)心呵護，與指導(dǎo)者相處融洽，以良好的表現(xiàn)、自己的努力贏得實習(xí)單位的肯定。

八、多媒體教學(xué)模式有助于突破重點和難點知識

思想政治知識內(nèi)容具有很強的理論性和政治性，部分學(xué)生文化功底相對較弱，很難理解所學(xué)知識，尤其是概念方面的知識體系。如果依然使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，必然很難引導(dǎo)學(xué)生正確理解重點與難點知識，學(xué)生會覺得思想政治課程很枯燥，一旦失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率必然會降低。對此，教師應(yīng)革新教學(xué)模式，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的價值作用，運用多媒體教具促進思想政治課程和音樂、美術(shù)、文學(xué)以及時代文化的有機融合，賦予思想政治教學(xué)活動以鮮活的生命力，實現(xiàn)教學(xué)方法多樣化、靈活化，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽音樂、鑒賞圖畫視頻的同時高效學(xué)習(xí)和理解思想政治理論知識。舉例而言，在講解《物質(zhì)運動》的過程中，教師可以用Flash 軟件制作動畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，正確理解哲學(xué)中的物質(zhì)和科學(xué)領(lǐng)域的物質(zhì)，辯證分析物質(zhì)和意識的關(guān)系，掌握用實踐來檢驗真理的方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的辯證思維和科學(xué)素養(yǎng)，有效突破教學(xué)難點，使抽象的知識直觀化、形象化。同時，教師可以運用動畫視頻讓學(xué)生了解物質(zhì)從古到今的變化以及運動變化規(guī)律，賦予教學(xué)內(nèi)容以時代感，讓學(xué)生形成發(fā)展思維。

九、多媒體教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自覺能動性

中職思想政治課程教學(xué)目標不僅是讓學(xué)生掌握課本知識，而且要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的政治素養(yǎng)和思想品德，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中靈活運用所學(xué)知識維護集體利益和國家利益。如果依然使用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)法必然很難實現(xiàn)中職思想政治教學(xué)目標，很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用多媒體教學(xué)模式能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，營造創(chuàng)新課堂，使教學(xué)活動更和諧、靈動，理論知識體系更直觀形象，學(xué)生的自覺能動意識會得以提高，產(chǎn)生探索真理的欲望，學(xué)習(xí)興趣和激情更濃厚，學(xué)習(xí)狀態(tài)更佳。

結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)是教師在教學(xué)中直接或者間接向?qū)W生傳遞信息的渠道，是教師提高教育效果效率的重要工具。中職教師應(yīng)該與時俱進，結(jié)合學(xué)生的實際需要，促進多媒體教學(xué)模式與思政教學(xué)活動的有機融合，實現(xiàn)思政課教學(xué)質(zhì)量的飛躍。