多媒體技術在中職思想政治教學中的作用

唐毅生

（廣州市紡織服裝職業學校 廣東廣州 510310）

多媒體可以將文字、圖畫、動畫、視頻、聲音等多種信息集合在一起，使信息的交互更加便捷，最大化地發掘并發揮信息價值。作為一種先進的教學手段，將多媒體應用在思想政治教學中可以為當代思想政治課堂注入活力和生機，進而使教學效果更加良好。培育學生的道德品質是教育的首要任務和目標，實現立德樹人的目標，必須做好思想政治課程教育工作。隨著信息技術的飛速發展，多媒體技術在轉變傳統的教學方法手段的同時，實現了思政課教學的創新與優化。目前，多媒體技術與中職思政課的結合成為師生共同的關注點，由此可以探索出對應的實踐方法。

一、運用多媒體教學手段，可以更好地激發學生的學習興趣

教師將多媒體技術應用于教學，可以使原本抽象難懂晦澀的內容變得淺顯易懂，使死板單調的內容變得趣味十足，有助于調動學生對課程的學習興趣，激發學生的學習熱情，培養學生的主動學習意識，充分發揮網絡教育平臺的優勢。教師可以在教學時篩選一些國內外最新時事素材，使得教學內容更具時代性和生活性，與時俱進。利用新鮮有趣的信息激發學生的學習動機，使學生更加熱愛學習，提升學生學好思想政治的信心。例如，在講解有關充分發揮主觀能動性的必要性的有關知識時，可以播放一首劉歡的《從頭再來》，音樂視頻的畫面生動傳神，充分展現了本課所要表達的內容：“我不能隨波逐流，為了我摯愛的親人，再苦再累也要堅強，只為那些期待眼神。”這些極具感染力的音樂，在渲染課堂的氛圍的同時，也使學生身臨其境，并形成了對知識的感性認識，進而引導學生，讓學生明白只有充分發揮主觀能動性，才能成功地克服各種各樣的困難和挫折。

現代的職業教育理念，應以學生為主體，教師需要堅持這個首要的原則。教師在教學過程中應該時刻關注學生的心理需求，采用與學生年齡心理相符合的教學方法，設計并實施好教學的步驟，指導學生在主動探究實踐中獲取豐富知識并形成能力。中職學生正處于心理發育的成長時期，學生的形象思維更多一些，對于生動直觀的事物充滿了興趣，更喜歡關注這些事物。因此，中職思政教師在教學時，一定要從學生的實際情況出發，運用多媒體營造別開生面、新穎有趣的教育情境，短時間內即可給予學生豐富的直觀素材，讓學生從感官上體驗學習內容，不斷加強學習興趣。例如，在教學“經濟活動的參與者應該重視依法規范自身經濟行為”這一課時，可以將趙麗蓉、鞏漢林的小品《太后大酒樓》的視頻作為素材，并在這個素材的基礎上提問學生一些問題，并要求學生就此進行討論。問題可以是小品要表達怎樣的思想內容和主題，看完小品有沒有受到啟發，小品與經濟活動需要依法進行規范有怎樣的聯系。借助小品進行課堂氛圍和情緒的渲染和烘托，讓學生在生生交流、師生交流的和諧互動中形成經濟活動參與者應依據法律規定規范自身的行為，不欺騙、不作假，將童叟無欺、貨真價實的理念和規則貫徹并落實在經濟活動的始終。

盧梭曾經說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西，越喜歡便越有興趣。”在中職思想政治教學中，將理論知識融入靈動的情境中，通常更容易被學生吸收和理解，學生的學習興趣也會大幅度提高，學生的思維狀態會更加活躍，求知欲更為強烈，在學習過程中，學生會樂于學習、善于思考，對所學知識進行探討、分析和靈活運用，教學事半功倍。舉例而言，在解析《對外開放的基本國策》這一課時，教師可以先借助多媒體為學生播放視頻歌曲《春天的故事》，美妙的音樂有助于學生集中注意力，教師也可以組織學生一起唱，從而有效調動學生的學習動力。歌曲播放完畢后，教師可以和學生一起解讀歌詞大意，歌曲中“春天”指改革開放迎來了祖國的春天。“老人”指鄧小平同志，他是中國改革開放和現代化建設的總設計師。“畫了一個圈”指：在中國南方建立經濟特區。另外，教師也可以和學生一起唱《走進新時代》，告知學生是改革開放讓中國走進新時代，在新時代背景下，要認真學習，樹立崇高的理想，致力于時代建設，以此鼓舞學生的學習毅力，樹立學生為理想奮斗的自信。中職政治教材，知識面比較廣泛，許多基本理論具有理論性和抽象性，如果教師運用傳統的教學模式，很難培養學生的情感和興趣。在政治課教學中，運用多媒體技術來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”創造教學情境，使抽象的教學內容具體化、形象化，從而大大激發了學生學習的興趣和積極性。

二、運用多媒體教學手段，能夠提高教學效率

運用多媒體教學可以使信息傳輸得更加快捷，能夠有效加強學生對知識的理解，有助于開啟學生的心智，讓學生巧記所學知識，有效提高學習效率。在課堂上展示課件，可以優化教學內容的展現方式，清楚地建立知識體系，突出難點和重點，做到將知識濃縮成精華，在縮短教學時長的同時增強效果。例如，在講述有關價值規律的表現方式時，將教材上的靜態圖轉變為動態圖。一點鼠標，圖像就以動態的方式呈現，全面展示商品價格圍繞使用價值上下波動的變化，極大程度地提升課堂的表現力，生動直觀地展示商品生產與交換間的內在關聯。隨后教師可以把實際的事例為學生展示出來，從而有效突破教學難點，讓學生準確理解抽象的知識內容。

由于各種原因，中職院校學生大多文化課功底不夠扎實，理解能力也相對不夠好，這要求中職院校思政教師積極自覺主動地運用多媒體技術，以一種充滿動感、靈性十足的信息傳遞方式，將原本枯燥晦澀難以理解的知識變得更加形象直觀，易于理解，逐步提高學生的理解能力。例如，在講解《國家的宏觀調控》的知識體系時，因為中職學生的生活中沒有經常接觸國家的宏觀調控政策以及社會經濟活動，對于政策的感性認識不夠，僅僅憑借課本學習就想要對國家宏觀政策認識深刻實屬不易。教師可以以動畫的形式，將社會供給與需求以三維蹺蹺板的方式形象直觀地展現出來。其中蹺蹺板平衡表示總供給與總需求相等，蹺蹺板向需求方傾斜表明總供給小于總需求，蹺蹺板向供給方傾斜表明總供給大于總需求，后兩種情況都屬于性質不良的，會對經濟的行穩致遠造成不利影響。因此，國家需要采取貼合實際、可行的舉措對經濟進行宏觀調控，通過經濟、市場與政策及時地調整供求關系，使總供給與總需求能夠得到良好平衡。多媒體為學生對抽象知識建立感性認識提供了良好的技術支撐，使學生深度思想政治知識內涵，提高學生的思辨能力和理解能力。

多媒體教學模式頗具現代化特征，教學效率遠高于傳統教學模式，運用多媒體技術可以將文字、圖畫、視頻、實物、音頻相銜接，讓學生從視覺、聽覺等不同感官來學習和體驗理論知識，使抽象的知識內容直觀化。其次，在傳統教學模式下，教師經常要用粉筆在黑板上寫本節課的知識內容，會占用大量的時間，教師的工作負擔也比較重，教學效率低下，長期下去，學生的學習興趣也會降低。運用多媒體教學模式能夠彌補這一缺陷，教師無須在黑板上寫字，可以將知識內容與圖畫、視頻相結合，設計精美的課件，不僅可以減輕自身工作壓力，提高教學質量，而且能有效調動學生的興趣和動力，擴展學生的知識視野，做好每一節課的知識總結工作，提高學生對知識的理解運用能力。

三、運用多媒體教學手段，培養學生的綜合能力

教師的一項重要任務是指導學生學習，主動研究，收集學習信息，將演講教學轉變為討論和指導式教學。因此，教師運用多媒體和傳統教學相結合的方式可以為學生打造一個積極的交流平臺，使學生在交流活動中學習更多知識，增強學生的交際能力、語言表述能力和實踐能力。例如在學習消費者權益的知識體系時，不應該索然無味地空談理論，應該多從《中國質量報告》《今日說法》節目中篩選經典案例，用生動案例的呈現引來學生的熱烈討論，教師可以抓住這個機會讓學生進行分組討論，所有學生熱情高漲，紛紛參與知識探討，學會依法維護消費者合法權益。

四、運用多媒體教學手段，能夠化繁為簡，加強教學直觀性

運用多媒體手段進行教學，可以使原本復雜、抽象的教學變得簡單、具體。將思想政治課中的各類社會現象、人物事件與趣聞案例為學生完美呈現，使學生仿佛身臨其境。學生受到了多媒體的感染和刺激，對教材的理解更加深入，可以輕松掌握抽象難懂的內容。

五、運用多媒體教學手段，減輕師生負擔

一節思想政治課講解完成后，教師在總結和歸納本節知識的過程中時，傳統教學手段是用黑板寫板書，不僅耗時耗力，而且速度緩慢，教學效率低下。如果可以適當地運用多媒體教學手段，鮮明地呈現重難點以及知識間的聯系，不僅有助于學生理解，還可以有側重點地掌握把握知識，既快捷省時省力，還可以減輕教師的教學負擔，使教學效率得以保證。

六、利用多媒體技術培育學生的情感認識

根據心理學家的研究，發現人的情感認識與環境的熏陶聯系緊密，觸景生情就是這種現象的體現，中職思政課教師要引導學生建立正確科學的社會認知，在培養學生情感認識方面要對學生提出鮮明的目標要求，教師通過教學和學生實踐，使學生在特定的認知環境中理解思政知識。多媒體技術可以遠程，或通過各種網絡鏈接展現社會現實，使學生對具體的事例、情境有更為深刻的認識，使學生可以形成共情感，使學生仿佛身臨其境，對社會角色產生強烈的共鳴，形成正確的認識，實現立德樹人的目標。在講述有關公民維護民族團結的義務的知識時，教師可以從網絡上下載一些維護民族團結的歷史真實案例，要求學生閱讀研究，明確我們的國家是中華民族的共同家園，每位公民都要珍惜自己的權利并履行法律規定的義務，維護民族團結和睦相處的大局，齊心協力捍衛國家和人民的利益。

七、通過多媒體技術指導學生的實踐行為

職業教育不僅要對學生有所教育啟發，還要能對學生就業所學的能力素質進行培養。教師要注重提高學生的職業道德需要，培養學生的知識實踐能力。為了培養學生良好的職業工作行為習慣，教師應該充分利用網絡，搜集崗位在職業意識、習慣以及行為等各方面的要求有關信息，以視頻錄像的形式展現有突出貢獻的勞動模范的事跡，使學生學習到大量的職業行為準則。例如，在學前教育專業學生實習期間，可以利用多媒體演示文稿對學生進行實踐教育，結合思政課所學進行引導，使學生在實際工作中能夠符合這些職業行為要求。在幼兒園實習的學生，應嚴格遵循職業要求規范，踐行到實際工作中，形成踏實肯干、樂于奉獻的精神，對小朋友們關心呵護，與指導者相處融洽，以良好的表現、自己的努力贏得實習單位的肯定。

八、多媒體教學模式有助于突破重點和難點知識

思想政治知識內容具有很強的理論性和政治性，部分學生文化功底相對較弱，很難理解所學知識，尤其是概念方面的知識體系。如果依然使用傳統教學模式，必然很難引導學生正確理解重點與難點知識，學生會覺得思想政治課程很枯燥，一旦失去學習興趣，學習效率必然會降低。對此，教師應革新教學模式，充分發揮多媒體教學的價值作用，運用多媒體教具促進思想政治課程和音樂、美術、文學以及時代文化的有機融合，賦予思想政治教學活動以鮮活的生命力，實現教學方法多樣化、靈活化，引導學生在聆聽音樂、鑒賞圖畫視頻的同時高效學習和理解思想政治理論知識。舉例而言，在講解《物質運動》的過程中，教師可以用Flash 軟件制作動畫視頻，引導學生學習相關知識，正確理解哲學中的物質和科學領域的物質，辯證分析物質和意識的關系，掌握用實踐來檢驗真理的方法，培養學生正確的辯證思維和科學素養，有效突破教學難點，使抽象的知識直觀化、形象化。同時，教師可以運用動畫視頻讓學生了解物質從古到今的變化以及運動變化規律，賦予教學內容以時代感，讓學生形成發展思維。

九、多媒體教學模式有助于培養學生的自覺能動性

中職思想政治課程教學目標不僅是讓學生掌握課本知識，而且要引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生高尚的政治素養和思想品德，引導學生在日常生活中靈活運用所學知識維護集體利益和國家利益。如果依然使用傳統灌輸式教學法必然很難實現中職思想政治教學目標，很容易降低學生的學習興趣。運用多媒體教學模式能夠彌補傳統教學的不足，營造創新課堂，使教學活動更和諧、靈動，理論知識體系更直觀形象，學生的自覺能動意識會得以提高，產生探索真理的欲望，學習興趣和激情更濃厚，學習狀態更佳。

結語

綜上所述，多媒體技術是教師在教學中直接或者間接向學生傳遞信息的渠道，是教師提高教育效果效率的重要工具。中職教師應該與時俱進，結合學生的實際需要，促進多媒體教學模式與思政教學活動的有機融合，實現思政課教學質量的飛躍。