體育發展新理念與體育高職人才培養轉型策略研究*

陳 利

（廣州體育職業技術學院 廣東廣州 510650）

“體育強則中國強，國運興則體育興[1]”。“體育是社會發展和人類進步的重要標志，是綜合國力和社會文明程度的重要體現，能為經濟社會發展增添動力，凝聚力量。”立足新局面，新階段，為促進我國體育事業發展，提出了許多有關體育發展的新理念和新要求。體育人才培養是推進體育事業發展的重要一環，以體育發展新理念來審視我國目前體育職業人才培養狀況，推進體育人才培養轉型，才能使其在體育強國夢中發揮更重要的作用。

一、體育發展新理念

1.體育發展要立足于中華民族偉大復興戰略全局

“建設體育大國和體育強國，是中國人民實現‘兩個一百年’奮斗目標的重要組成部分。”“建設體育強國是中國國家整體發展的重要組成部分，是全面建設社會主義現代化國家的一個重要標志。”關于體育的這些重要論述都表明，體育的發展不僅關乎個體的健康，而且也關乎國家發展的大局。

首先，個體的健康對于個人而言，是進行生產生活、實現個人夢想的前提，對國家而言，則是建設社會主義社會、開創美好未來的基石。建設中國特色社會主義現代化強國，沒有健康的人民，是不可能實現的。體育作為提升人民健康的重要途徑，應在普遍提升全民健康水平中發揮更大的作用。據研究，踐行健康生活方式，進行科學合理運動，80%的心腦血管病、80%的2型糖尿病、55%的高血壓和40%的惡性腫瘤等慢性病都能得到有效預防[2]。同時，“體育在促進人的全面發展，豐富人民精神文化生活、推進經濟社會發展，激勵全國各族人民弘揚追求卓越，突破自我的精神方面，都有著不可替代的重要作用[3]”。根據相關研究，科學適度地進行體育鍛煉對青少年以及老年群體的心理健康都有較為明顯的積極促進作用[4]。此外，體育也是助推經濟社會發展和人民文明進步的重要力量。北京冬奧會讓三億人走進冰雪運動，大大助力了冰雪運動和冰雪產業的發展，200多項科技創新成果的轉化和應用也必然帶來產業的升級發展。以冬奧為基點，體育與其他產業的融合發展更加明顯，“體育＋”和“＋體育”，正成為推動經濟發展和社會進步的重要力量。“一起向未來”“綠色、共享、開放、廉潔”的辦奧理念等向世界傳達中國的聲音和價值觀。將體育發展置于中華民族偉大復興的全局，體育也必將在推進社會主義現代化的偉大征程中發揮越來越重要的作用。

2.體育發展要始終以人民為中心

“以人民為中心的發展思想，不是一個抽象的、玄奧的概念，不能只停留在口頭上、止步于思想環節，而要體現在經濟社會發展各個環節[5]”。全國體育先進單位和先進代表加快建設體育強國，就要堅持以人民為中心的思想，把人民作為發展體育事業的主體，把滿足人民健身需求、促進人的全面發展作為體育工作的出發點和落腳點，落實全民健身國家戰略，不斷提高人民健康水平[6]。

體育發展最終目的是人民，因此，體育的發展不能局限于某一個階層、某部分群眾，人為地設置體育的門檻，而應該還體育于生活，讓每一個普通群眾都能參與運動、樂于運動，并受益于運動。體育的發展還需要考慮子孫后代的發展，要依托自然，要在自然環境中展開，更應順應自然，保護環境。體育的發展也需要依靠人民。人民是歷史的創造者，體育的創新發展、體育教育的發展和體育文化的發展都需要依靠人民，充分地調動人民的主動性、創造性，才能如期推進我國“體育強國”目標的實現。體育發展的成果要由人民共享，體育科技的發展、重大體育賽事所留下的場館設施、人才和文化遺產都需要持續推進應用，讓更多的人享受到體育發展所帶來的成果。

3.體育發展要走全面、協調、可持續之路

“長期以來，我國體育取得了長足發展，在一些項目上長期保持優勢，增光添彩，在冰雪等一些項目上取得了突破，可喜可賀。同時，我們也要看到，在一些人民群眾十分關注的項目上，通過國際先進水平相比，我們還有不小差距。”要實現體育強國目標，就要扎扎實實補短板，強弱項，走全面、協調、可持續的體育發展之路。

全面發展要求以更加開放的姿態，充分地利用好國內外兩種資源，調動全社會的力量參與到體育建設之中，尊重不同文明、不同民族的運動習俗，推動不同地區、不同社會階層、不同性別、不同年齡人群都能平等地參與到體育運動之中，讓體育運動真正成為每個人生活中不可或缺的一部分。協調發展要求體育各領域包括競技體育、群眾體育和體育產業的協調發展，也包括城鄉和區域之間的協調發展。可持續發展要求體育發展不能固守傳統，要走創新之路，要主動與教育、科技、文化、旅游、養老、醫療衛生等相關產業進行融合，從而激發體育發展新動能。

二、新發展理念下體育高職人才培養轉型方向

體育人才的培養是推動體育發展的根本力量，體育發展新理念為我國體育發展定位、定向、定標，也為體育職業人才的培養指明了方向。

1.體育高職人才培養應著眼體育強國發展大局

體育發展新理念要求體育高職從中華民族偉大復興的大局來認識體育人才培養的意義，要懂得從國家發展戰略大局來讀懂體育、建設體育，其培養的人才首先就應具有開闊的國際視野。我國的體育發展已經進入了新的發展階段，正從體育大國向體育強國的目標前進。要實現體育強國，我們需要學習和借鑒國外體育發展的一些先進經驗，將其與我國體育發展實際相結合，不斷地突破創新。同我們國家的強國之路一樣，中國冰雪運動也必須走科技創新之路，一方面要堅持自主創新，另一方面要積極地吸收世界上的先進技術和訓練方法[7]。盡管高職人才大部分并不會從事科技研發工作，但是如果不了解行業最新的科技和訓練手段與方法，也難以擔當實現體育強國這一使命。

此外，還要培養體育職業人才的家國情懷，增強責任感和使命感，自覺地將個人發展融入國家整體發展戰略之中。根據《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》和《“十四五”體育發展規劃》，到2025年要基本形成體育強國的四梁八柱。2030年，體育整體發展質量和效益顯著提升。2035年，建成社會主義現代化體育強國。但目前我國體育發展仍然存在區域發展不平衡、項目發展不均衡、體育品牌不強、優質體育文化普及不足等問題，增強體育職業人才的責任感和使命感，激勵學生向“問題”挑戰，敢于“補短板”，讓體育在健康中國，鄉村振興中煥發生機和活力，亦是體育高職人才培養的應有之責。

2.體育高職人才培養要著眼人民的美好生活需要

體育高職人才培養要滿足人民對美好生活的期望，就要著力于學生的全面發展。“少年強、青年強是多方面的，既包括思想品德、學習成績、創新能力、動手能力，也包括身體健康、體魄強壯、體育精神[8]”。體育高職人才培養要滿足學生期望，就應幫助學生享受學習生活的樂趣，享受體育帶來的樂趣，熟練掌握專業知識和技能，堅定體育文化自信，使學生成為新時代有“大志”“大才”，明“大德”，敢擔當的時代新人。

體育高職人才培養還要幫助學生樹立以人民為中心的觀念，不斷引導學生保持與人民群眾的聯系，去發現和滿足人民的需求。目前，我國體育產業的總體規模不斷擴大，體育產值也不斷攀升，體育產業業態在逐漸豐富，參與體育的人群更加多元。除了傳統的年輕市場外，少年兒童、女性、老年人以及殘障人群的體育健康需求也在不斷地增加；除了城市外，鄉村地區人民對專業體育鍛煉的需求也在逐步擴大。體育高職人才培養也要引導學生更多地去關注這些“新興”人群的體育健康需求，提供更多元、更高質量的體育服務。

3.體育高職人才培養要著眼體育發展一線

只有深入產業、了解產業，才能服務產業。體育高職人才培養必須面向體育產業發展一線，才能使體育高職人才成為推動體育產業全面、協調、發展，補短板、強弱項，提升體育產業發展質量的中堅力量。

體育高職人才培養要面向產業一線，就需要“開門辦體育”，吸引社會力量、產業力量參與到體育人才的培養中。要通過與行業、企業和院校以及科研院所的聯動，打造體育產業發展聯盟，形成辦學合力；或者與行業企業共建專業或專業學院等，讓產業資源走進學校；或者吸納行業和企業的技術能手，走進課堂，用產業的實踐經驗和發展的生動案例，讓體育高職人才培養與產業發展實際想貼合。

體育高職院校也要主動地走向產業，了解產業，服務產業。體育高職院校集聚了一批體育領域內的高端體育人才，要給這些人才提供到產業發展的機會，鼓勵教師多走向產業，多走向企業。一方面，把企業發展的最新動態帶入課堂；另一方面，也把體育研究和體育發展的前沿思想和動態帶入企業。主動整合院校和行業、企業資源優勢，幫助企業、行業進行技術創新，為企業、行業提供職業技能培訓等，助力體育產業提質升級。

三、新發展理念下體育高職人才培養轉型策略

1.增強辦學自信，明確辦學定位

我國的體育職業教育作為職業教育的特殊形式，基本都脫胎于之前的體育運動學校，最初的辦學目的主要是保障專業運動員的文化教育，并為退役運動員提供相應的職業技能培訓，使其能更好地適應退役后的職業與生活。這一辦學歷史，在一定程度上導致了一些體育高職院校不自覺地將辦學重心放在了體育運動技能訓練上，追求體育的“專業性”，輕視體育的“職業性”，重視以體育項目來構建學生的專業能力，輕視以客戶群為中心來構建學生的職業能力，對體育新興市場和跨產業的融合市場反應比較滯后。要改變這一格局，體育高職院校就需要更好地領會關于體育發展的新理念，將體育職業人才培養放置于體育強國和健康中國的戰略大局中，堅定辦學自信，明確辦學定位。體育強國和健康中國戰略的完成需要千千萬萬的體育職業人才。體育職業教育不能只滿足于為競技體育服務和兜底這一功能，而應該更主動地面向體育產業、體育市場，為群眾體育發展培養更多的社會體育指導員和服務于體育產業發展的高技能型人才；要更主動地去研究體育發展新趨勢和新動向，根據市場發展需求調整人才培養方向，及時為體育新興市場的發展提供人才支撐；要更主動地承擔起體育文化的傳播與創新功能，培養體育文化傳承和創新人才。

2.立德樹人，堅定人才培養方向

強調“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準”。體育高職院校在落實“立德樹人”這一根本任務中，也責無旁貸。首先，就要開設好思政課程，將體育強國、健康中國等國家重要戰略布局有機地融入思政課程之中，加強學生的愛國主義教育，培育和踐行社會主義核心價值觀，激發學生“國家興亡，匹夫有責”的責任擔當意識；其二，要加強課程思政建設，在專業課程中要有機地融入愛國主義教育，將“為國爭光、無私奉獻、科學求實、遵紀守法、團結協作、頑強拼搏”為主要內容的中華體育精神培養貫徹于課程始終，以中華體育精神涵養學生的精神品質，鼓勵學生始終保持昂揚向上的姿態，勤奮學習、開拓創新，以新的實踐創造成就民族復興的偉大夢想；其三，要營造以優秀體育文化和中華體育精神為核心的校園文化，打造具有體育文化特色的校園景觀，打造以體育精神、優秀體育文化為主題的校園文化品牌活動，利用各類校園傳播媒體，對體現體育文化和中華體育精神的事件、優秀人物等進行全方位的宣傳等，讓優秀的體育文化和中華體育精神像空氣一樣，讓學生日用而不覺，在潛移默化中培養學生的優秀精神品質。

3.根據產業需求，及時調整專業與課程設置

根據《“十四五”體育發展規劃》和《全民健身計劃(2021—2025年)》，到2025年，我國全民健身水平達到新高度，人均體育場地面積達到2.6平方米,青少年普遍掌握1—2項運動技能，體育產業總規模達到5萬億元。在這一進程中，體育高職院校要擔當起為體育事業和產業發展提供大量優秀體育職業人才的使命，就必須具有一定的超前和創新意識，從產業賦能角度來認識體育職業人才的培養，根據產業需求，及時地調整專業與課程設置，形成自己的品牌和特色專業群。

首先，要做優傳統體育項目相關專業。足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網球、田徑、游泳、體操、武術等項目都具有較大的群眾基礎，是全民健身和青少年學習和培訓的主體項目，也是我國體育高職院校運動類專業的優勢項目，具有良好的專業基礎，需要持續鞏固，并從項目產業化和全民化角度，對相關專業課程進行優化，為更多地參與人群提供專業和優質的指導和服務。

其二，要根據地方體育發展實際，形成具有地方特色的專業品牌。體育高職院校應根據地方體育發展特色，積極布局具有地方特色的相關專業，培養專業人才，讓地方傳統體育項目煥發新的生機，開發和運營符合地方特色的新興體育項目。以粵港澳灣區為例，舞龍、舞獅、龍舟、武術等具有嶺南特色的項目，卻因為代表性傳承人文化程度較低、經濟基礎較為薄弱、技能水平日漸退化，傳承人梯隊建設滯后等原因難以為繼，相關高職院校卻基本沒有相關專業人才培養[9]。此外，粵港澳灣區擁有大量的濱海資源，近年來，濱海休閑產業在也得到了較大發展，相關專業人才缺乏，但本地區體育高職院校卻鮮少有相關專業對其提供人才支撐[10]。

其三、要探索布局新興體育產業人才培養，賦能體育產業新發展。大數據、區塊鏈、物聯網、云計算、人工智能等新技術在體育領域的創新運用越來越廣泛,“體育+”“+體育”成為未來體育發展的新方向，智能健身、覆蓋全生命周期的生活性體育服務、場景式體育服務等都無不要求具備跨專業素質的體育新興人才，體育職業教育要適應并適當引領體育產業發展，就需要具有一定的超前眼光，布局跨專業人才培養課程體系。

4.利用校內校外兩種資源，推進多元人才培養方式模式改革

體育項目非常豐富，體育運動技能間的差距也較大，不同體育項目對場地要求等也有很大不同，加之體育的快速發展，單靠學校資源進行相關建設和運營很難對接產業的人才需求。高職院校也需要“開門辦體育”，充分運用校內外資源，推進多元化人才培養模式改革。除了傳統的院校全日制培養+實習外，可以與企業合作，在企業（或者協會）設置“產業學院”，采用“現代學徒制”人才培養模式；還可以根據實際需要，建立“大師（非遺/企業）工作室”，聘請體育非遺傳承人跨專業培養學生體育非遺項目技能，或者在課程體系中嵌入企業定制模塊，學校負責學生其他專業技能的培養；還可以靈活學制，在學校與企業之間建立不同學習時段的交叉學習模式，讓學生在理論和實踐的不斷交叉重復中提升能力；也可以與其他高校或者一些科技企業合作，嵌入跨專業的核心課程模塊，提升學生跨專業素質培養等。