水電高職院校一帶一路國際教育教學模式研究*

李品丁

（廣東水利電力職業(yè)技術學院國際教育學院 廣東廣州 510925）

水電高職院校積極響應國家“一帶一路”倡議，著眼于培養(yǎng)具有國際視野的水電技術技能人才，發(fā)展出具有鮮明行業(yè)特色的教育教學模式。廣東水利電力職業(yè)技術學院成立于1952年，是廣東省一所水電高職院校，于2019年入選雙高建設單位。秉持“厚德、篤學、慎思、泓技”的理念，學校拓展“一帶一路”教育合作渠道，在坦桑尼亞等國家設立魯班工坊、大禹學院。筆者根據(jù)廣東水利電力職業(yè)技術學院國際化教育實踐經(jīng)驗，總結水電高職院校“一帶一路”國際教育教學模式，研討水電高職院校國際教育教學發(fā)展路徑。

一、推動“一帶一路”國際教育合作的必然性

水電高職院校推進國際教育合作是服務國家“一帶一路”倡議，推進新時代教育開放的必然要求。2021年，全國職業(yè)教育大會召開，提出加強國際交流合作，推動職業(yè)教育國際教育教學的進一步發(fā)展。2020年6月，教育部等八大部門聯(lián)合印發(fā)《關于加快和擴大新時代教育對外開放的意見》，提出加快和擴大新時代教育對外開放，職業(yè)教育對外開放進入快速發(fā)展期。在一系列國家政策推動下，職業(yè)院校響應國家政策，開展人才培養(yǎng)、國際培訓、科研學術等方面的國際教育交流合作，引進世界先進的教育資源，為職業(yè)教育改革提供了實踐經(jīng)驗。我國水電行業(yè)經(jīng)過70多年的發(fā)展，水電行業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展，興建了長江三峽、南水北調等一大批水利工程，在防洪發(fā)電、農業(yè)灌溉、生態(tài)保護等多領域發(fā)揮著重要作用。我國水電行業(yè)境外業(yè)務增長迅速，與東南亞、非洲、拉美等上百個國家和地區(qū)開展水電合作，興建水電站、農業(yè)灌溉等水利設施。中交集團、中鐵國際集團、葛洲壩集團等水電企業(yè)在“一帶一路”沿線國家用人需求巨大，水電職業(yè)教育國際培訓需求旺盛，為水電高職院校國際教育教學發(fā)展提供了發(fā)展機遇[1]。

二、文獻綜述

近年來，在2018年中非合作論壇上，提出建設10個非洲魯班工坊，為非洲青年提供職業(yè)技能培訓，我國與“一帶一路”沿線國家職業(yè)教育合作快速發(fā)展。至2022年，全國40余所職業(yè)院校開展工學、經(jīng)濟學、管理學、醫(yī)學等多個專業(yè)的海外辦學，在海外共建立50所海外分校，涉及國家包括亞洲、非洲、美洲和大洋洲等20多個國家和地區(qū)。隨著“一帶一路”沿線國家職業(yè)教育合作快速發(fā)展，越來越多的研究者開始關注一帶一路高職教育教學的發(fā)展模式，至2022年1月知網(wǎng)共收錄34篇以“一帶一路高職教育國際教育教學”為主題的期刊論文。部分研究者關注高職院校國際教育教學的模式與特色，于雷和王娟等學者探討了職業(yè)院校特色發(fā)展的路徑與機制[2]，劉蘭明等學者著重分析了高職院校的國際化戰(zhàn)略[3]。另一部分研究者則從學校或行業(yè)的角度分析職業(yè)院校國際化教育合作，樓敏盛總結了金華職業(yè)技術學院的國際教育教學發(fā)展經(jīng)驗[4]，王超則研究探討旅游行業(yè)高職院校的國際教育教學戰(zhàn)略[5]。國外的研究者則更多探討跨境合作視域下高等教育人才培養(yǎng)的實施及其影響，也有部分國際學者總結分析“一帶一路”教育合作的發(fā)展歷程及運行機制。總體而言，針對水電高職院校“一帶一路”國際教育教學相對不足，水電高職院校“一帶一路”國際教育教學相關領域研究亟待補充。水電高職院校“一帶一路”國際教育教學可以滿足“一帶一路”沿線國家日益增長的水電人才需求。同時，水電行業(yè)特色鮮明，其教育教學實踐模式可以為其他行業(yè)高職國際教育教學提供實踐經(jīng)驗。

三、存在的問題與挑戰(zhàn)

水電高職院校國際教育教學亟待加強教育教學內涵建設。當前，很多水電高職院校國際教育教學項目僅停留于提升學校國際影響力。部分職業(yè)院校開展國際合作僅停留在與外方簽署合作協(xié)議，組織師生互訪交流，沒有推進專業(yè)和課程開發(fā)、招收國際生、制定國際標準等深層次合作。部分職業(yè)院校存在著國際教育教學等同于一般的國際交流合作、教育教學目標宗旨不清等問題，在體制機制建設、長效合作機制搭建等方面存在明顯的短板，造成水電高職院校國際教育教學品牌影響力薄弱，難以輸出中國水電職業(yè)標準。

水電高職院校國際教育教學亟待加強與行業(yè)企業(yè)合作。在境外水電專業(yè)培訓中，培訓者需要克服基礎教育薄弱、政策差異和語言文化差異等障礙，制約了校企間國際合作的進一步發(fā)展。在制定國際水電標準的過程中，中國水電行業(yè)院校和企業(yè)參與度不足，中外水電專業(yè)標準存在較大差異。各水電高職院校2020年公布的質量年度報告顯示，專任教師赴國（境）外指導和開展培訓和在校生服務“走出去”企業(yè)國（境）外實習等國際教育教學指標數(shù)值較小，校企合作有待加強。

四、廣東水利電力職業(yè)技術學院一帶一路國際教育教學模式

1.依托職業(yè)教育改革，提升教育教學管理水平

作為雙高建設單位，學校組織成立“提升國際化項目組”一級項目組，完善國際辦學體制機制建設。自2012年開展國際教育教學以來，學校依托一流高職院校建設、優(yōu)質水利院校建設、創(chuàng)新強校建設、雙高建設等職業(yè)教育改革，積極拓展國際教育教學渠道，參與建設多個國際交流合作平臺。2020年11月，學校協(xié)同廣東、廣西、湖南、福建、江西、四川等華南地區(qū)水電職業(yè)院校，牽頭成立集智庫、培訓、學術交流、國際峰會、競賽為一體的華南“一帶一路”職業(yè)教育水電聯(lián)盟，聯(lián)盟國外院校成員單位覆蓋國家8個，服務國內外院校和企業(yè)40家。同時，依托職業(yè)教育水電聯(lián)盟，協(xié)同國內外聯(lián)盟成員建成1個聯(lián)盟中外學生海外實習就業(yè)平臺，組織學生參與各類國際職業(yè)技能大賽。

2.引進優(yōu)質教育資源，樹立特色國際聯(lián)合培養(yǎng)品牌

學校依托水利工程、水政水資源管理、供用電技術等水電優(yōu)勢專業(yè)，聯(lián)合美國杰克遜學院成立中外合作辦學機構“廣東水利電力職業(yè)技術學院杰克遜國際學院”，聯(lián)合培養(yǎng)“供用電技術”等專業(yè)雙文憑專科學生。學校與澳大利亞霍姆斯格蘭政府理工學院合作舉辦“建筑工程技術”等專業(yè)雙文憑專科學生。

雙方聯(lián)合開發(fā)教育資源，學校打造特色國際聯(lián)合培養(yǎng)品牌項目，中外聯(lián)合開發(fā)專業(yè)標準7個，開發(fā)精品課程3門，合作編寫教材10本，提升國際化技術技能人才培養(yǎng)質量。學校加強教學管理，國際教育教學團隊定期開展例會，共組織20余次中美、中澳、中坦聯(lián)合管理委員會會議、學術研討會和聯(lián)合教研會議，加強中外雙方的溝通交流，共同探討國際教育教學體制機制建設、加強合作教育教學教學質量管理、促進師生共同發(fā)展等議題，確保各類教學工作例會規(guī)范、高效開展，促進教學管理工作規(guī)范化、科學化，提高教學管理水平，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學實施過程中出現(xiàn)的各種問題，學校共14個專業(yè)與國外院校開展中外合作辦學和聯(lián)合培養(yǎng)，累計培養(yǎng)學生2000余人，取得了良好的教育教學成果。

3.構建多元發(fā)展平臺，打造國際化師資團隊

學校加強師資國際化培養(yǎng)，實施骨干教師出國研修訪學計劃，多渠道、多形式地選派教師赴美國、澳大利亞和港澳等地境外職業(yè)院校、科研機構進修學習。至2022年，學校與10個國家和地區(qū)的12個院校和企業(yè)建立合作關系，共組織500人次教師開展國際交流學習，同時接待國內外來訪教師團隊200余人次，組織或參與國際教育教學研討會50次，60%以上的國際教育教學教師接受雙語師資培訓。

學校引進海外優(yōu)質師資隊伍，吸引一批海外優(yōu)秀職業(yè)教育專家作為學校特聘教授定期來校講學，共邀請海外專家學者來校短期講學、交流和合作科研200人次以上，聘請外籍教師30余人。學校組織外籍專家與中方教師開展教研活動，通過中外教師專題研討會、專題講座、中外師生見面會等多種學習交流活動，促進中外師生交流，互通本專業(yè)學生特點，共同協(xié)商制定課程目標、課程內容等，促進了教師資源的整合。

4.以學生為中心，提升學生創(chuàng)新思維

經(jīng)過十余年的不斷探索實踐，學校總結出一套適合學生發(fā)展的“生態(tài)學習共同體”模式，以“學生中心、結果導向、持續(xù)改進”為目標，在教學例會制度、個人導師制度、黨團活動制度、中外聯(lián)合管理制度、學業(yè)月考制度、早讀晚修制度、家校聯(lián)系制度七大制度的指引下，由中外教師、家長團隊、學生團體、行業(yè)企業(yè)四方聯(lián)動，共同構建國際教育教學文化生態(tài)環(huán)境。

學校優(yōu)化國際化教育教學課程設置，加大實踐類課程比重，強化學生專業(yè)技術技能訓練，把創(chuàng)新思維融入實踐教學改革，不斷強化學生實踐動手能力，助力學生全面成長，不斷提高學生國際化視野。學校組織合作辦學師生團隊參加國際科創(chuàng)競賽，邀請專家對學生團隊進行指導和培訓，幫助合作辦學學生提升技術技能水平。2021年，學校師生團隊在第73屆德國紐倫堡國際發(fā)明展（IENA）和第12屆國際創(chuàng)新發(fā)明競賽（IIIC）中榮獲3金1銀的好成績。

5.依托國家“一帶一路”倡議，輸出中國水電教育標準

教育在“一帶一路”建設中具有基礎性和先導性作用，為沿線各國民心相通架設橋梁。依托國家“一帶一路”倡議，學校與非洲坦桑尼亞阿魯沙職業(yè)技術學院共建“坦桑尼亞魯班工坊”和“坦桑尼亞大禹學院”，雙方針對水電專業(yè)人才培養(yǎng)目標、專業(yè)核心課程開發(fā)、校企訂單培養(yǎng)、師資培訓、雙語課程開發(fā)及基礎課程學分互認等內容開展合作。雙方招收水電專業(yè)學生48人，開發(fā)10門水利電力專業(yè)課程，聯(lián)合中資企業(yè)葛洲壩集團、廣東水利水電第三工程有限公司、廣東源天工程公司等水電企業(yè)，打造“1（廣東水利電力職業(yè)技術學院）+1（當?shù)芈殬I(yè)院校）+N（中外水電行業(yè)企業(yè)）”校企校合作模式。

6.開展跨境技術合作，服務“一帶一路”沿線企業(yè)發(fā)展

學校將技術技能訓練融入一帶一路教育教學合作，根據(jù)跨國企業(yè)的要求改進教學內容，提高學生的實踐動手能力。2018年11月，學校水利工程學院組織師生10余人前往印尼明古魯參加了印尼明古魯燃煤電廠項目配套卸煤碼頭工程的技術指導及生產建設交流活動。印尼明古魯燃煤電廠項目位于印尼蘇門答臘島明古魯省，包括凈裝機容量為2×100MW燃煤電站、150kV輸變電線路、卸煤碼頭及相關設施。教師團隊就如何正確地處理工程質量和進度關系給項目部的技術人員進行了一次技術講座，給項目部人員梳理了目前工程所存在的各種問題和主要矛盾，并與技術人員共同商討解決方案。學生團隊前往施工現(xiàn)場進行具體的體驗，通過實際觀看與體驗，將所學知識與實際結合起來，在實習過程中增長見識。

2021年6月7日，學校舉行了首屆“云端漢語”訓練營開班儀式。訓練營23名國際學生來自越南、蒙古、印度尼西亞、摩洛哥、坦桑尼亞、蘇丹等12個國家。該訓練營為期一周，共開設了漢語綜合課、中國漢字課、中國文化課程和茶藝文化課程。2021年12月，學校開展“一帶一路”國家“中文+職業(yè)技能”援外培訓班專題講授順利舉行。此次專題講授通過“云上課堂”形式，面向馬來西亞翁姑奧瑪理工學院近80名師生開展了水電技能培訓。通過國際學生項目，學校著力打造廣東特色職業(yè)教育國際品牌，增強了國際教育教學影響力。

水電高職院校“一帶一路”國際教育教學積極地響應國家“一帶一路”倡議，發(fā)展出具有鮮明水電行業(yè)特色的國際教育教學模式。在“一帶一路”國家開展教育教學實踐的過程中，水電高職院校遇到了內涵建設不足、校企合作不足和國際環(huán)境多變等問題。這就要求水電高職院校積極響應國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，依托中外合作辦學項目、“留學中國”項目和技術服務等渠道開拓國際辦學途徑，提升學校國際影響力。同時，水電高職院校依托自身行業(yè)特色優(yōu)勢，開展合作辦學、輸出標準、科研合作和師資培訓等教育教學內涵建設，輸出中國水電行業(yè)標準，打造中國特色水電國際聯(lián)合培養(yǎng)品牌。