初中生物教學(xué)中電影電視資源開(kāi)發(fā)運(yùn)用分析

張金仙

（三明市沙縣區(qū)第六中學(xué) 福建三明 365500）

初中生物教學(xué)向著現(xiàn)代化教育的方向發(fā)展，生物教師需要采用多元化的教學(xué)方法，將電影電視資源應(yīng)用到生物學(xué)科教學(xué)中，充分發(fā)揮電影電視資源的優(yōu)勢(shì)和作用。利用影視資源解決生物教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生深入理解生物知識(shí)，提高生物課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、初中生物教學(xué)應(yīng)用電影電視資源的實(shí)驗(yàn)研究

（一）實(shí)驗(yàn)對(duì)象

以某中學(xué)的初一學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，按照入學(xué)成績(jī)進(jìn)行分班，一共分為六個(gè)平行班，選擇兩個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生數(shù)量為106人，再選擇兩個(gè)班級(jí)作為對(duì)照班，對(duì)照班的學(xué)生數(shù)量為104人。為了最大程度保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀性，為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班安排相同的任課教師，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生和對(duì)照班學(xué)生其他學(xué)科的成績(jī)沒(méi)有明顯的差別。

（二）收集電影電視資料

在實(shí)驗(yàn)之前，需要收集與初中生物知識(shí)相關(guān)的電影電視資源，初中生物教師主要通過(guò)以下三個(gè)途徑收集資料。

第一，通過(guò)“電影課”影片庫(kù)收集資料，該學(xué)校曾經(jīng)展開(kāi)過(guò)課題研究，課題名稱(chēng)為《中外影視在中學(xué)文科教學(xué)中的應(yīng)用研究》，各科教師進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，查找了大量的影視資源，建立了影片庫(kù)，其中包含很多生物方面的影視資源，可以直接為生物教學(xué)提供電影電視資料。初中生物教師從影片庫(kù)中選取了多個(gè)影片，如《海洋生物》《帝企鵝日記》《學(xué)鳥(niǎo)造飛機(jī)》《亞馬遜——野生動(dòng)物的資源寶庫(kù)》等。

第二，在影像書(shū)店中購(gòu)買(mǎi)光碟，生物教師購(gòu)買(mǎi)了多個(gè)影視光碟，如《人體世界》《動(dòng)物大觀》《微觀世界》《奇妙的動(dòng)物王國(guó)》等，根據(jù)生物教學(xué)需求選擇對(duì)應(yīng)的影視光碟。

第三，從電視節(jié)目中查找生物相關(guān)的影視資料，如CCTV-1頻道的《人與自然》節(jié)目、《新聞?wù){(diào)查》節(jié)目，CCTV-7頻道的《科技苑——科普世界》節(jié)目，CCTV-10頻道的《綠色空間》節(jié)目和《科學(xué)世界》節(jié)目。

（三）問(wèn)卷編制

為了明確電影電視資源在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)際效果，編制了問(wèn)卷，問(wèn)卷主要包括20個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題涉及四個(gè)方面的內(nèi)容，分別是學(xué)生對(duì)生物的興趣、學(xué)生在生物課上的表現(xiàn)、學(xué)生的生物作業(yè)完成情況、學(xué)生對(duì)生命科學(xué)發(fā)展的了解。每個(gè)問(wèn)題都有五個(gè)選項(xiàng)，學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行選擇。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班和兩個(gè)對(duì)照班的班主任將調(diào)查問(wèn)卷發(fā)給學(xué)生，共發(fā)放和回收210份問(wèn)卷，在210份問(wèn)卷中，有34份無(wú)效問(wèn)卷，將其作廢，實(shí)際有效問(wèn)卷有176份。將所有問(wèn)卷整理到一起，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，利用圖表表示調(diào)查結(jié)果。

（四）實(shí)驗(yàn)方法

教師先從各種渠道收集電影電視資源，從中選取一部分貼合生物教學(xué)內(nèi)容的資源，教師還尊重學(xué)生的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生推薦自己喜歡的電影電視資源。初中生物教師在課堂中播放電影電視資源，通過(guò)電影電視資源拓寬學(xué)生的視野，對(duì)生物課堂中的知識(shí)進(jìn)行延伸和補(bǔ)充，使學(xué)生形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)和完整的知識(shí)體系。在實(shí)驗(yàn)之前，需要明確實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量和干擾變量。對(duì)于自變量來(lái)說(shuō)，主要指的是電影電視資源和生物課程的融合。對(duì)于因變量來(lái)說(shuō)，需要考慮學(xué)生的變化情況，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性等。對(duì)于干擾變量來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)能力會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生一定影響，學(xué)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力也會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響[1]。

在課程安排中，為學(xué)生安排電影課，電影課每?jī)芍芤淮?，教師?huì)在電影課中播放生物有關(guān)的影視節(jié)目，根據(jù)學(xué)期課程安排情況，學(xué)生能夠觀看十八個(gè)影視節(jié)目。根據(jù)生物課程教學(xué)計(jì)劃，教師列出影視節(jié)目單，主要包括：《帝企鵝日記》《海底總動(dòng)員》《微觀世界》《后天》《昆蟲(chóng)帝國(guó)》《導(dǎo)盲犬小Q》《裝扮用餐》《我要鳥(niǎo)蛋》《生存斗爭(zhēng)》《熱帶雨林》《地球在呻吟》《預(yù)防艾滋病》《動(dòng)物奇觀》《鳥(niǎo)的遷徙》《信號(hào)和歌聲》《生命的秘密》《可可西里》。上電影課之前，教師會(huì)簡(jiǎn)要介紹影視節(jié)目的主要內(nèi)容，同時(shí)還會(huì)根據(jù)影視內(nèi)容和生物知識(shí)提出幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生需要帶著問(wèn)題觀看影視節(jié)目，這樣才能深入了解影視節(jié)目的內(nèi)容情節(jié)，根據(jù)影視節(jié)目進(jìn)行思考，產(chǎn)生深刻的感悟，掌握更多的生物知識(shí)。學(xué)生觀看完成后，還需要寫(xiě)一篇觀后感，進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。

生物教室不僅會(huì)在電影課中播放生物方面的影視資料，還會(huì)在生物課中播放影視片段。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，生物學(xué)科中有很多理解難度較大的知識(shí)，面對(duì)這些難以理解的生物知識(shí)時(shí)，教師可以引入影視節(jié)目片段，通過(guò)生物方面的影視節(jié)目吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生專(zhuān)注在影視節(jié)目中，根據(jù)影視節(jié)目理解生物課程中的知識(shí)[2]。例如，學(xué)習(xí)細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以播放細(xì)胞有關(guān)的視頻，展示細(xì)胞不斷生長(zhǎng)、分裂的畫(huà)面，學(xué)生能夠直觀地觀察細(xì)胞生長(zhǎng)過(guò)程和分裂過(guò)程。教師還可以為學(xué)生播放變色龍變色的畫(huà)面，變色龍通過(guò)改變顏色隱藏偽裝自己，以變色的方式進(jìn)行自我保護(hù)或者捕食昆蟲(chóng)。

在實(shí)際教學(xué)中，生物教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇對(duì)應(yīng)的影視片段。例如，介紹生物的特征時(shí)，播放《人類(lèi)基因組計(jì)劃》；介紹生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響時(shí)，播放《裝扮用餐》的影視片段；講解生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)時(shí)，播放《熱帶雨林》片段；為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，教師可以播放《生物圈Ⅱ號(hào)》；為了讓學(xué)生了解細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)，可以播放《克隆羊多莉》；講解細(xì)胞分裂形成新細(xì)胞這一知識(shí)時(shí)，可以播放《脫韁之馬——癌細(xì)胞》的片段；介紹單細(xì)胞生物體時(shí)，直接播放《草履蟲(chóng)》的影視片段；對(duì)種子的萌發(fā)、開(kāi)花和結(jié)果進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以選擇《植物私生活》《生命的秘密》《熱帶雨林》這幾個(gè)影片的片段；講解人的由來(lái)時(shí)，播放《人類(lèi)的起源》《人體世界》等影視資源的片段；介紹人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以播放《近視的形成》影視片段；為了讓學(xué)生了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，可以播放《地球在呻吟》的影視片段

（五）調(diào)查實(shí)驗(yàn)結(jié)果

在問(wèn)卷調(diào)查中，實(shí)驗(yàn)班的大部分學(xué)生表示自己希望上生物課，如果班級(jí)中成立生物活動(dòng)小組，大部分學(xué)生愿意參加活動(dòng)小組，思考具有一定難度的生物問(wèn)題，在生物課上比較精神，在日常生活中喜歡看生物相關(guān)的電視節(jié)目，認(rèn)為生物知識(shí)和技能在生活中有很大的用途，就算考試成績(jī)較差，也很喜歡上生物課，非常關(guān)注生物科學(xué)的發(fā)展情況。一部分學(xué)生會(huì)觀察動(dòng)植物的生命現(xiàn)象，閱讀課外書(shū)籍的時(shí)候，會(huì)主動(dòng)閱讀生物相關(guān)的書(shū)籍，如果遇到生物方面的問(wèn)題，還會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教老師同學(xué)，在生物課的思維比較活躍，一少部分學(xué)生會(huì)在課余時(shí)間做生物小實(shí)驗(yàn)，做生物作業(yè)時(shí)比較認(rèn)真，部分學(xué)生會(huì)把生活中的現(xiàn)象和生物知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，如果在生物學(xué)習(xí)中遇到困難，大部分學(xué)生并不會(huì)放棄。另外，初中生物教師還對(duì)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了調(diào)查，主要包括看生物方面的電影電視節(jié)目、做生物練習(xí)題、講解生物知識(shí)、討論生物方面的問(wèn)題、做生物實(shí)驗(yàn)，在這幾個(gè)選項(xiàng)中，大部分學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式是生物實(shí)驗(yàn)，其次是觀看影視節(jié)目。

從學(xué)生的考試成績(jī)上看，實(shí)驗(yàn)班的平均成績(jī)高于對(duì)照班的平均成績(jī)，且成績(jī)差異比較明顯，說(shuō)明電影電視資源在初中生物課程中能夠發(fā)揮重要的作用。從學(xué)生的生物作業(yè)完成情況上看，實(shí)驗(yàn)班作業(yè)中，優(yōu)、良、中、差的數(shù)量分別是29、55、19、5，對(duì)照班中，優(yōu)、良、中、差的數(shù)量分別是14、37、41、12，可以看出，實(shí)驗(yàn)班的作業(yè)完成情況好于對(duì)照班的作業(yè)完成情況。從作業(yè)完成率上看，實(shí)驗(yàn)班的作業(yè)完成率在95%以上，對(duì)照班的作業(yè)完成率沒(méi)有達(dá)到90%。學(xué)校舉辦了環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，實(shí)驗(yàn)班有60名學(xué)生獲獎(jiǎng)，獲得一、二、三等獎(jiǎng)的學(xué)生數(shù)量分別為6、13、41，對(duì)照班有35名學(xué)生獲獎(jiǎng)，獲得一、二、三等獎(jiǎng)的學(xué)生數(shù)量分別為3、9、23，由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)有更多的了解。

二、電影電視資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索生命科學(xué)

初中生物教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，利用電影電視資源激發(fā)學(xué)生探索生物知識(shí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主探究生命科學(xué)，當(dāng)學(xué)生真正感受到生物世界的樂(lè)趣時(shí)，自然會(huì)在生物課堂中表現(xiàn)得更加積極，主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究生物知識(shí)[3]。例如，初一剛開(kāi)學(xué)時(shí)，在生物課程中，教師用多媒體播放《帝企鵝日記》的片段，學(xué)生看到影視片段后，更加了解帝企鵝這種生物，感受到帝企鵝頑強(qiáng)的生命力，更加熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物，在影視片段的影響下，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科形成了極大的興趣。生物教師可以利用電影電視資源創(chuàng)建生物情境，用影片展示海洋、森林，展示不同的動(dòng)植物，使學(xué)生更了解各種生物的習(xí)性和特點(diǎn)。為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究生物知識(shí)，生物教師可以適當(dāng)提出問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生一定的求知欲。例如，學(xué)生都知道有些動(dòng)物以植物為食，可以讓學(xué)生思考，是否存在吃動(dòng)物的植物？讓學(xué)生自主查找資料，相互分享自己查找到的資料，將信息匯總到一起。學(xué)生研究完成后，教師可以直接展示影視片段，使學(xué)生直觀地看到植物吃動(dòng)物的畫(huà)面。為學(xué)生播放《生存斗爭(zhēng)》的片段，影視節(jié)目中展示捕蠅草捕食蒼蠅的畫(huà)面。

（二）幫助學(xué)生深入理解生物知識(shí)

初中生的思維模式發(fā)生了較大變化，很多學(xué)生逐漸具備抽象思維，需要對(duì)感性材料進(jìn)行利用，達(dá)到更好的生物教學(xué)效果。電視電影資源的出現(xiàn)和應(yīng)用能夠加深學(xué)生對(duì)教材中生物知識(shí)的理解，電影電視節(jié)目涉及大量的生物知識(shí)，影視資源能夠提供更多的信息，使學(xué)生了解生命現(xiàn)象，掌握生命活動(dòng)規(guī)律[4]。影視節(jié)目能夠展現(xiàn)出微觀世界，如細(xì)胞的分裂和形成，也能展現(xiàn)出宏觀場(chǎng)景，如山脈、河流，如果存在一些無(wú)法展示的畫(huà)面，還可以將其制作成動(dòng)畫(huà)，用動(dòng)畫(huà)展示生物運(yùn)動(dòng)過(guò)程。播放電影電視資源時(shí)，需要結(jié)合影視節(jié)目的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，將影視節(jié)目和生物知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生加深對(duì)生物知識(shí)的理解，掌握生命科學(xué)規(guī)律。例如，播放影視節(jié)目《動(dòng)物奇觀》時(shí)，學(xué)生可以看到，牛鴉會(huì)落在野牛的身上，幫助野牛清理傷口中的寄生蟲(chóng)，在幫助野牛的同時(shí)，牛鴉自己也找到了食物。牛鴉和野牛就屬于生物共棲。通過(guò)影視資料，學(xué)生會(huì)更了解共棲概念，直觀認(rèn)識(shí)不同生物的共棲關(guān)系。

（三）注重學(xué)生的身心健康

初中生物教師可以查找一些與身心健康有關(guān)的影視資料，生物學(xué)科與人的身心健康有著緊密的關(guān)系，播放身心健康相關(guān)的視頻，能夠幫助學(xué)生了解自己的身體，使學(xué)生掌握更多身心健康知識(shí)，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣[5]。例如，很多學(xué)生都存在近視的問(wèn)題，近視會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)很大影響，有很多方法能夠幫助學(xué)生預(yù)防近視，教師可以播放《近視的形成》，以動(dòng)畫(huà)的形式介紹近視的形成原因，當(dāng)學(xué)生知道那些導(dǎo)致近視的原因后，就會(huì)主動(dòng)改變不好的行為習(xí)慣，比如，閱讀書(shū)籍時(shí)，與書(shū)本保持一定的距離，做作業(yè)時(shí)和做眼保健操時(shí)，保持正確的姿勢(shì)，保證晚上睡眠充足，同時(shí)還要注意自己的飲食結(jié)構(gòu)，注意日常生活和學(xué)習(xí)中的各個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，這樣才能更有效地預(yù)防近視。又如，講解傳染病的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以播放影片《預(yù)防艾滋病》，學(xué)生觀看影片后，會(huì)了解艾滋病的傳染方式、預(yù)防方法，了解艾滋病的危害。學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到，握手、擁抱等日常生活接觸并不會(huì)引發(fā)傳染病，觀看該影片后，學(xué)生也會(huì)更加尊重艾滋病病人，不會(huì)歧視艾滋病病人。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)

在生物教學(xué)中應(yīng)用電影電視資源時(shí)，教師還要利用影視資源培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，引發(fā)了一系列的環(huán)境問(wèn)題，如溫室效應(yīng)和酸雨問(wèn)題，在生物學(xué)科教學(xué)中，需要重點(diǎn)關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，只有保持生態(tài)環(huán)境平衡，減輕環(huán)境污染，減少環(huán)境破壞，才能為不同種類(lèi)的生物提供一個(gè)健康的環(huán)境。生物教師可以選擇環(huán)境保護(hù)方面的電影電視資源，如《地球在呻吟》影視節(jié)目，從影視節(jié)目中選取一些比較關(guān)鍵的片段，在課堂中播放影視節(jié)目的片段，使學(xué)生認(rèn)識(shí)二氧化碳的作用，了解二氧化碳與溫室效應(yīng)的關(guān)系，二氧化碳排放量不斷增加會(huì)對(duì)地球環(huán)境帶來(lái)危害，甚至?xí)绊懭藗兊娜粘Ｉ睢Ｓ^看影視節(jié)目后，學(xué)生還會(huì)認(rèn)識(shí)到臭氧層的作用，臭氧層能夠保護(hù)地球，避免紫外線對(duì)人體帶來(lái)傷害。該影片還介紹了酸雨的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到酸雨的產(chǎn)生與大氣污染有關(guān)，了解大氣污染對(duì)地球造成的危害，酸雨能夠使大范圍的樹(shù)木死亡，使農(nóng)作物減產(chǎn)，對(duì)江河湖海的水質(zhì)造成污染，還會(huì)破壞建筑。當(dāng)學(xué)生觀看影視節(jié)目后，會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的危害性和環(huán)境保護(hù)的必要性，具備更強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

初中生物教師需要在日常備課和教學(xué)中積累大量的電影電視資料，從不同的渠道獲取電影電視資料，根據(jù)生物教學(xué)內(nèi)容選擇合適的影視節(jié)目或影視片段，充分發(fā)揮影視資料的價(jià)值和作用。初中生物教師可以利用影視資料引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索生物知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，形成更好的生物教學(xué)效果。