高校思政教育線上教學存在的問題及解決策略研究

劉 琳

（沈陽音樂學院 遼寧沈陽 110168）

大學生作為發(fā)展中的一代人，是我們社會主義事業(yè)的接班人。高等院校是培養(yǎng)學生的主要戰(zhàn)場，集中了大量人才資源，其存在與發(fā)展的意義不容忽視。特別是對大學生而言，它既是大學生自身全方位發(fā)展的根本，也是判斷他們是否成為中國優(yōu)秀社會主義事業(yè)接班人的關(guān)鍵基礎(chǔ)，應(yīng)該得到應(yīng)有的重視。

一、關(guān)于思想政治課線上教材的優(yōu)點

（一）打破時空，自由化強

如果在家里電腦設(shè)備、網(wǎng)線、打印機等齊備，不管身處哪里，都能夠隨時上課。線上老師一對一交流更加自由，學生不必往返奔波，節(jié)省上學路途費用。

（二）反復學習，針對性強

若學生對某些問題未能理解清楚，可隨意暫停或點開對該片段進行反復回放，或重復收聽，直至理解清楚為止[1]。

（三）提高效率，智能化強

老師在幾個班備課，幾個班就講一次，老師才能騰出時間去準備。線上課程能夠非常迅速地統(tǒng)計課程信息、檢查知識點遺漏，推薦課程信息。

（四）分享資料，信息化強

上傳視頻等其他網(wǎng)絡(luò)資源的速率加快，打開網(wǎng)絡(luò)僅需要幾秒鐘，通過互聯(lián)網(wǎng)學生就能夠直接瀏覽時政信息。國內(nèi)優(yōu)質(zhì)教師分布極不均勻，借助互聯(lián)網(wǎng)教育，哪怕是邊遠的農(nóng)村，普通人也有可能體驗到名師教學[2]。

二、大學思想政治教學面臨的問題

（一）師資不足

素質(zhì)教育背景下，老師的主導地位得到了樹立，其表現(xiàn)出的知識、素質(zhì)、能力等水平都對思想政治教育實效產(chǎn)生了深遠的影響。師資建設(shè)已然成為高校思想政治教育改革與優(yōu)化的重點項目[3]。但是事實上，有些高校尚未深刻認識到這項任務(wù)的緊迫性，將大部分資源集中在規(guī)模擴張上，激化了師生之間的供需矛盾。特別是隨著教育普及化推進，學生規(guī)模日益擴大，導致思想政治教育教師壓力倍增。在有限的時間和精力內(nèi)，教師很難做到面面俱到，對每一位學生的了解和關(guān)注深度不足，致使彼此間的距離漸行漸遠。此外，由于高校對教師本身的思想政治教育不到位，素質(zhì)教育形同虛設(shè)，加之內(nèi)部管理與激勵不足，導致思想政治教育工作渙散、實踐混亂等系列問題叢生，嚴重影響了學生的全面、健康發(fā)展[4]。

（二）方法落后

高校思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，講求方式方法的合理性，如此才能取得最好效果。然而在思想政治教育實踐過程中，部分教師長期受傳統(tǒng)教育理念的熏染，過度重視理論知識灌輸，忽視了全面發(fā)展學生的根本任務(wù)。而且在方法選擇上，教師一味地強調(diào)自身教導功能，忽視學生個性發(fā)揮，彼此間的互動不足，漸漸磨滅了學生參與興趣。同時，高校思想政治教育在評價過程中也存在一定不足。例如，有些教師單純地以考試成績?yōu)槲ㄒ辉u價標準，對學生整體素質(zhì)表現(xiàn)了解不充分，而且表達語言略顯單調(diào)、嚴肅，很容易引起學生的反感、自卑等情緒。究其根本，此類現(xiàn)象很大程度上是因為教師觀念認識錯誤導致的[5]。

（三）學生學習狀態(tài)不佳

老師在講解過程中，往往僅僅是講解者，并不能直觀、完整、細致地掌握學生的情況，在線上課堂中反映情況效果也較差，根據(jù)學生反映，只有零星反饋：好。對政治課選擇題的問題回答很好寫，但是一個問題作答快了，別人就不作答了，又或者沒有主動思維，跟風別人作答。尤其是對主體題作答，由于主體題答案字數(shù)較多，學生打字比較慢，需要學生用手機拍照在線提交問題，但由于個別網(wǎng)站卡頓的原因干擾，學生反饋不暢通，老師反饋問題滯后，學生上課時很容易冷場。視頻會議中學生很喜歡對著鏡頭答題，故意將鏡頭關(guān)掉，教師不能透過他們神態(tài)知道他們有沒有聽懂，對于老師的詢問，許多學生十分消極，提問等了許久，沒見他們回應(yīng)，所以課堂上總是那么一些學生不認真和教師交流，他們似乎都靜默不語，不能進行交流，教師很難評估他們的水平。線上課堂的老師上課情緒無法影響他們的情況。

（四）家庭學習環(huán)境不利

家里環(huán)境沒有約束制度和激勵。家庭氛圍并不適合學生讀書，因為在家里讀書，沒有教師和課堂紀律維持，不像學校課堂的環(huán)境好，課堂通常是嚴肅安靜的場所，室內(nèi)有各類零食、視頻、電腦游戲等的引誘，在家中房間，學生很容易注意力松懈，精力不集中，有的學生在家躺在被窩中看網(wǎng)課，效果可想而知，并且學生終日盯著計算機，由于屏幕太小，學生眼睛受不了，閱讀時間也呈碎片化[6]。

在對學生上課時，教師們面對面，當老師發(fā)現(xiàn)了學生的各種損害教學效果的舉動，其中做出小動作、走神等，就會進行阻止。而課堂教學的優(yōu)劣就意味著課堂教學控制能否有效。但是線下課堂中，教師往往看不到學生的學習狀況，就算發(fā)現(xiàn)問題，也不能夠及時改進。而線上課堂教學沒有班級的學習，相隔熒屏，學生看到問題就如同隔靴搔癢，認真的老師鞭長莫及。

（五）思政線上教學評價機制不夠完善

當前，學校思政課線上教學是利用學校系統(tǒng)的信息統(tǒng)計分析學生的知識狀況進行監(jiān)管。不過這些資料是否真實反映他們的真實學習效果與復習狀態(tài)，依然是一個有待研究的課題。在線上課程時，老師將根據(jù)相應(yīng)的情況設(shè)定各種的指標，但是這些評價指標著眼于基礎(chǔ)知識掌握水平的檢驗，鮮少關(guān)注對于學生的情感表達與能力目標的評價。因此，慕課知識平臺的測驗題著重考查學生對知識點的掌握程度，學生失去思考力與思辨力，對部分知識應(yīng)付了事。這種過于關(guān)注教學成果、忽視對教學過程的客觀評價，無法正確反映學生掌握的真實情況，導致思政課立德樹人的根本任務(wù)難以完成。

三、優(yōu)化高校思想政治教育的策略

新時期，高校必須深刻認識到思想政治教育優(yōu)化的緊迫性和必要性，并有所作為。作者結(jié)合上文的分析，有針對性地提出了以下幾種優(yōu)化高校思想政治教育策略，以供參考和借鑒。

（一）重視師資建設(shè)

教師是大學思想政治教育教學需要的重要資源。新時代，高校必須提高對師資建設(shè)的關(guān)注，統(tǒng)籌發(fā)展計劃，并結(jié)合學校實際狀況，合理提高其資源投入比例，以便最大限度地適應(yīng)學校思想政治教學需要。具體而言，高校應(yīng)該重整師資結(jié)構(gòu)，平衡各學科教育發(fā)展，按需擴招，兼顧學校各方面建設(shè)，從而保證每一位學生都能接受平等教育。與此同時，學校也需要做好思想政治教育師資培養(yǎng)工作，聘請行業(yè)專家學者傳播前沿政策內(nèi)容，適時改變學生的思想觀念，重塑學生知識結(jié)構(gòu)與能力構(gòu)成，使其享受更為優(yōu)秀的教學服務(wù)。為激勵老師們的工作積極性，學校需要建立一個健全的評價和激勵體系，嚴肅檢查其日常工作，及時發(fā)現(xiàn)工作問題并及時改進，同時給予成績突出的老師提高福利待遇、職務(wù)提升和激勵。

（二）創(chuàng)新教學方法

知識經(jīng)濟時期，技術(shù)創(chuàng)新是經(jīng)濟社會前進和發(fā)展的核心力量。對高校教師來說，其作為人才教育培養(yǎng)工作的主體，就必須具有良好的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造力，并力求付諸踐行。而在此過程中，學校的思想政治教育老師們必須深刻領(lǐng)會以身作則、因材施教的精神含義，重視學生個人差異，對學生一視同仁，充分發(fā)揮自身引導功能和學生主體地位，實現(xiàn)全面發(fā)展學生的根本目標。同時，教師還應(yīng)將理論教學與實踐教學有機地結(jié)合在一起，鍛煉學生思維能力、表達能力以及學習能力等。因此，高校的思想政治教育老師可定期開展社區(qū)實際教學活動，并積極組織學生參與各類公益性社會活動，這樣既可增強其對思維政治教育理論的掌握，也可提高學生的綜合素養(yǎng)，同時還可豐富學生業(yè)余生活，是一個多贏的局面。

（三）引入先進技術(shù)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和計算機科學的蓬勃發(fā)展，電子政務(wù)成了高校思想理論教學優(yōu)化的重點方面。新時期的來臨，既給高校思想政治教育領(lǐng)域變革提供了契機，也給自身帶來了考驗。數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)對高校思想政治教育界的引入，將大大提高其知識傳輸效率與質(zhì)量，能夠提高學生參與學習的積極性、主動性。但是同時，信息化也推動了多元文化格局形成，拜金主義、享樂主義等不良思想對大學生的熏染更加便捷、深刻。所以，高校必須抓住當前思想政治教學的新趨勢，通過加大教育現(xiàn)代化手段使用，充實思想政治教學內(nèi)容，進一步完善思想政治教學手段，同時引領(lǐng)學生樹立正確的理念、世界觀和價值理念，盡量避免不良文化信息對學生的侵襲。只有這樣的教育模式才能順應(yīng)時代發(fā)展，貼近學生生活實際，其所傳播的理論與文化也就更加深入人心。

（四）培養(yǎng)學生良好的線上學習習慣

教學效果的高低，主要受制于他們的學習習慣、知識水平、自主能力等方面，所以學校通過舉辦視頻學生座談會，進行政治思想工作，要求他們端正學習態(tài)度，并要求他們制訂學業(yè)規(guī)劃，為自己訂一個小計劃。對他們明確上課的紀律，并使他們知道網(wǎng)絡(luò)不是僅僅作為娛樂、玩游戲的手段，制定嚴格考勤制度和作息制度，設(shè)置鬧鐘或通過電話自動喚醒，防止他們上課時一心二用。設(shè)立學生上課激勵機制，定期反映學生上課狀況，納入班級考評。

進行課題驅(qū)動，安排相關(guān)的預(yù)習、復習等工作，安排課后工作，還有開放性寫作，可安排專項的讀書工作，指導學生關(guān)心時政，收集和梳理社會典型人物先進事跡等資料，既要讀書本，更要讀書社會資料；可設(shè)計實踐性工作，如為社會書寫宣傳標語、寫作倡議書、政治思想小文章等，在網(wǎng)絡(luò)上進行交流展示，或通過互聯(lián)網(wǎng)進行發(fā)布；讓學生寫好時事新聞聽后感等。做到工作及時反饋，用智學網(wǎng)的釘釘群設(shè)置好打卡工作，在智學網(wǎng)批改并反映，開展好的網(wǎng)絡(luò)時事主題班隊會，定時地對學校網(wǎng)班到會、作業(yè)完成情況和學習狀況等做出總結(jié)與反映。

（五）改善家庭學習環(huán)境和硬件設(shè)備

學校利用網(wǎng)上的視頻學校家長會，統(tǒng)一家庭教育意識，做到父母與學生的密切溝通。父母一定要給子女們留出比較充足的讀書空間，必須安排在書房學習，并要求子女們不能躺在床鋪等地方上學習。消除對周圍的環(huán)境影響的因素，把所有可以讓子女們分心的東西都置于視野范圍之外，并禁用任何的電子設(shè)備，用筆記本電腦查看網(wǎng)上課件，將電話鎖機，盡可能卸載網(wǎng)絡(luò)游戲應(yīng)用軟件等，以避免子女們精力不集中，并創(chuàng)造較好環(huán)境。同時一般還要在書房中放置計算機設(shè)備，并加強上網(wǎng)設(shè)備功能，如學生作業(yè)拍照上載的速度快。裝備打印機，可以打印出練習表和考卷，從而有效解決政治主觀題的答題。同時盡可能使用鼠標來回答，以提升答題效果。安裝監(jiān)控，便于老師實時查詢，著裝全面標準，不要身著睡衣上學，調(diào)節(jié)好上課狀態(tài)。

父母要加強督促，讓學生形成良好的學習思想和增強時間意識。學校應(yīng)充分考慮有的學生家庭經(jīng)濟條件較差，沒有配置完善的電腦設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，事先摸底家長的困難進行幫扶。并提倡所有學生看屏幕都使用臺式電腦，以防止學生長時間看電腦屏幕，視力逐漸減退，并有機會進行眼保健操和居家鍛煉，從而減少學生線上學習單調(diào)感。

結(jié)語

總而言之，作為現(xiàn)代遠程教育方式，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，給教學帶來了新的教學觀念和新的學習方式，雖然有各種各樣的不足，相信將來會不斷克服，朝著更加優(yōu)化智能方向發(fā)展。