大學生網絡安全認知影響因素及對策

王群賀

（吉林警察學院 吉林長春 130117）

引言

隨著互聯網的應用，網絡已經滲透到大學生的學習和生活中，成為獲取信息和對外交流的重要渠道。據《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2018年6月30日，我國網民規模達8.02億，互聯網普及率為57.7%，其中大學生是主力軍，其比例還在逐年增長[1]。網絡是一把雙刃劍，既給大學生帶來便利，又可帶來風險。由于大部分學生缺乏網絡安全認知，識別網絡認知能力較弱和自控能力差，導致網絡詐騙、網絡成癮、網戀以及網絡暴力等常在大學生群體中發生。因此，本文旨在總結影響大學生網絡安全認知的因素，采取積極措施，降低網絡不良事件的發生。

一、影響大學生網絡安全認知的因素

1.個人因素

（1）安全防范意識差，閱歷較淺

由于大學生長期處于家庭和學校兩個相對安全、封閉的環境中，未觸及社會。在這個“無形無質”、缺乏直觀性的網絡社會中，大多數學生缺乏對網絡危險的洞察力和自身安全的防范意識較差，這就給犯罪嫌疑人可乘之機。他們常常利用互聯網的不可觸及性，將那些天真、善良的大學生作為犯罪目標，實施不法行為。比如，犯罪分子通過網上的社交網站散布小額信貸信息，引誘大學生放貸，以看似誘人的條件引誘那些急需用錢的大學生，以看似“無息貸款”掩蓋“巨息目的”，以巨額詐騙掩蓋其非法目的。在犯罪過程中，犯罪嫌疑人往往會在貸款之初就誘使大學生填寫有關資料信息，甚至獲得極為隱秘的資料信息以達到貸款的要求，當學生無力償還高額利息時，便會利用所掌握的資料進行恐嚇。也有一些詐騙是利用非法手段，竊取大學生的社會網絡賬號，然后冒充學生給朋友發貸款，以此來騙取金錢。大學生因為沒有足夠的社會閱歷，面對某些潛在的風險會缺少防范能力和辨別能力，特別是那些因為貪圖虛榮而急需金錢的學生，很容易陷入圈套中，造成嚴重的后果。有些大學生在網上的社交網站上進行“約會”“交友”等，而網絡對犯罪嫌疑人的隱藏功能也會在某種程度上提高大學生受害的危險。

（2）自制力較差

大學生在面對生活、工作學習帶來的壓力較大，同時自身精神與物質需求愈來愈多，在面對巨大的挫折感和失落感時，容易表現出明顯的負面情緒，如摔東西發泄、與人爭吵及斗毆；而當獲得巨大的滿足時，會表現出明顯的愉悅感，如自我感覺良好或驕傲感；但由于自我感覺良好，又導致在失望時產生了極大的心理落差。這樣的情緒特點，使得大學生將一部分情感寄托于網絡之上，有的還將不良情緒在網絡上發泄，這就產生了大學生在網絡上辱罵他人、制造傳播謠言等行為。

（3）僥幸心理

僥幸心理是指在大學生已經擁有相關風險知識和風險經歷的前提下，即使清楚自己的行為可能存在風險，卻認為這種事情不會發生在自己身上，或有自信可以應付風險后果。例如對于在網絡上泄露個人信息，不同的大學生對于泄露個人信息帶來的后果有不同的認識，一部分的大學生認為“個人信息泄露會被有心人利用”“會頻繁的收到電話和短信騷擾”“可能會接到電話詐騙”，因此要注重保護個人信息，而另有一部分大學生卻認為“個人信息泄露也僅僅是多幾個電話和短信騷擾”、電話和短信詐騙“我們這個年紀可以很容易地識別出來了”，認為不必過分苛求個人信息保護，對于個人信息泄露所帶來的后果不以為意。大學生懷有的這種心理干擾了大學生對于網絡風險的判斷，阻礙了其網絡安全認知能力的提升。

2.外部因素

（1）家庭因素

家長對于大學生的教育可以豐富安全風險知識，家庭成員的遭遇可以豐富安全風險經歷，家庭成員的認知影響著前兩者的強弱程度。在大學生的家庭教育中，首先父母對網絡風險要有足夠的認知，如果父母對網絡風險認知度不夠高，就不足以抑制大學生的僥幸心理。例如“父母經常給我發拼多多的鏈接，讓我填寫電話地址湊單”，在這種情況下，如果父母對個人信息泄露沒有足夠的認知，即使孩子了解到個人信息泄露風險的重要性，也不可能避免風險。因此，家庭教育一方面要注重家長與學生共同成長，另一方面也要使父母多關心大學生，可以讓父母配合學校共同參與教育，讓父母多了解孩子的學校生活。

（2）學校因素

高校開設的網絡安全教育相關課程，高校開展的網絡安全教育相關宣傳活動，課堂授課時老師提及的網絡安全相關內容，輔導員的提醒等都可以幫助大學生積累到網絡風險知識和風險經歷，例如，計算機專業的大學生能夠從專業的角度上理解網絡中可能存在的風險漏洞，了解網絡行為帶來風險的原理，從而能夠顯著的提升計算機專業群體大學生的網絡安全認知。學校和社會對于大學生僥幸心理的抑制作用，主要體現在對于一些有較大危害的網絡風險的重視，如學校對于校園網貸、網絡傳銷和電信詐騙等網絡風險非常重視。一般來說學校越強調相關風險的危害，越能夠打消大學生對相關網絡活動懷有的僥幸心理，進而提升大學生在這些風險領域的認知能力。因此，在日后的學校教育方面，首先應發揮高校的教育主體作用，革新教育理念，擴展教育內容，加深網絡安全知識與多學科的融合教育，其次，要多舉辦一些有吸引力和創意的宣傳活動，鼓勵大學生多多參與。

（3）同輩群體

同輩群體的提醒和遭遇能夠提升大學生對于風險的認知，在大學生的校園生活中，同輩群體是大學生接觸最廣泛的群體，信息在同輩群體中傳播也更便捷順暢，因而在實地調研中，大學生在同輩群體中所學到的網絡安全知識比前兩者更多。對于同輩群體因素提升策略的建議是，因為同輩群體是大學生的群體的集合，只要每一個大學生都受到了更好的認知教育，同輩群體就會給大學生提供更好的進步氛圍，激勵大學生之問互相學習，互相影響，共同提升。

（4）社會因素

社會上網絡安全相關宣傳活動，一些社會企業例如網絡運營商公司的短信提醒、銀行等金融機構對于信用卡詐騙的相關警示都能夠讓大學生學到相關風險知識。例如，很多在銀行辦理過銀行卡的學生定期會收到銀行的支付安全提醒短信。社會因素對于大學生僥幸心理的抑制作用主要體現在社會上對于一些網絡風險的打擊力和關注度[2]。例如，對于網絡詐騙和網貸風險的宣傳力度，會提高大學生對于相關風險的重視程度。因此提升大學生網絡安全意識在社會因素方面的建議是，政府應該發揮社會各方面的協同效益，強化各種社會資本的宣傳教育作用，同時加大對一些高風險高危害的網絡行為的宣傳和教育力度，防止大學生重蹈覆轍。

（5）網絡因素

網絡工具如電腦軟件和手機app的提醒服務，網絡輿論中網絡相關風險知識的傳播，都能夠使大學生了解到哪些網絡行為可能存在風險。此外由于網絡固有的環境風險的影響，當大學生的網絡行為觸發了網絡環境中的潛在風險，給自身帶來了困擾或損失，從而可以提升大學生對相應網絡行為的安全認知。對于網絡環境因素對大學生僥幸心理的作用，一方面是網絡輿論對一些風險案例的傳播和解讀，能夠幫助大學生加深了解認識，另一方面是大當學生因為僥幸心理作用引發了風險，就會抑制大學生以往懷有的僥幸心理。因此，應注重凈化網絡信息，以便發揮網絡正確的宣傳教育作用，開放更多的網絡學習渠道；重培養大學生的自主學習動力，多開放一些網絡知識宣傳渠道，鼓勵大學生通過網絡學習，更好地利用網絡資源。

二、大學生網絡安全意識培育的意義

1.大學生網絡安全意識的養成，對學生的全面發展具有重要意義

馬克思認為，要實現人的全面發展，既要解決人的物質和文化需求，又要解決人的心理問題。加強大學生網絡安全意識的培養，不僅有利于大學生的身心發展，而且也是一個不可忽略的重要內容。當前，大學生對于虛擬世界的好奇心很強，但由于對網絡的認識不夠透徹，對網絡道德素質的欠缺，使得大學生很容易落入“網絡陷阱”，所以，必須提高大學生的網絡安全意識，加強網絡防范意識，提高他們的防范意識，以應對網上的誘惑；同時，要加強大學生的網絡安全意識，加強網絡道德建設和規范。網絡安全教育能夠促進大學生的全面發展，培養具備網絡技術素質和良好的網絡道德素質的新世紀大學生。

2.培養大學生的網絡安全意識對于建設法治校園有積極作用

近年來，高校校園安全問題頻繁發生，對高校安全工作提出了新的要求。正是因為互聯網的虛擬化，一些大學生才會把自己的道德規范放得很低，這對學生的成長與和諧校園的建設都是不利的。因此，加強大學生網絡安全教育，增強大學生的自衛意識，促進學校的法制建設。加強校園法制建設，必須加強高校內部各部門的協作和協作，構建高層次、全方位的網絡安全保障機制，以確保校園的安全和穩定。

3.培養大學生的網絡安全意識有利于維護社會的秩序

大學生是我國社會發展的中堅力量，他們在網絡空間建設、網絡文化建設中起著重要作用。大學生的網上道德教育在構建社會主義和諧社會中具有舉足輕重的地位，因此，必須加強對大學生的網絡安全教育。十六大以來，我國在網絡文化建設、網絡空間建設、網絡安全等方面都有許多的需求和舉措，主要目的是維護社會穩定、促進國家發展而作出的。因此新時期的大學生應加強對網絡安全的認識，增強對網絡分辨的能力，養成良好的網絡行為習慣。

三、提高大學生網絡安全認知的對策

1.高校提高網絡安全認知教育質量

高校是大學生網絡安全的重要陣地，應當重視對網絡安全的教育方法，結合當代大學生生活的時代背景以及我國網絡安全發展現狀，以當代大學生喜聞樂見的方式加強網絡安全教育，提高網絡安全教育質量[3]。首先，高校要重視大學生的網絡安全教育，從選擇、設計、施教等各方面進行綜合、審慎的管理，確保網絡安全的實施，充分考慮到大學生群體的個性化發展需求、網絡安全教育的時代屬性以及在網絡安全教育領域中的實際需要，全面提升網絡安全教育內容的系統化建設。其次，鼓勵學生進行實踐、討論網絡安全最前沿態勢，鼓勵高校教師采用適合大學生群體特點的網絡安全課程，充分調動大學生群體積極參與。最后，把網絡安全教育與專業課程、通識課程相結合，完善網絡安全教育課程體系，把網絡安全教育融入大學生學習的全過程中[4]。

2.優化網絡文化環境

良好的網絡文化環境可以提升學生們在網絡生活中的幸福感和舒適感，也有助于提高他們的思想道德素質和網絡文化素養。想要營造一個良好的校園環境，就必須建立嚴謹的學風，通過組織各種形式的校園文化活動，以減少學生網絡使用時間。在構建校園文化的同時，加強對學生的網絡監控，應從促進學生健康成長的角度，結合現實，構建和完善大學生網絡安全監控體系[5]。在實施網絡安全教育時，應先確定網絡安全教育的目的，其次要結合學生的具體情況，選擇合適的教學方法和時間，并以科學、高效的方法將網絡道德知識、網絡安全法律法規傳達給學生。因此，應加強對學生的網絡安全教育，加強對學生的保護。

3.完善網絡安全應急管理制度和規劃

為了維護我國的網絡安全認知，需要加強對網絡安全的管理和教育，擴大對網絡信息的監管范圍，提高對網絡信息的監管力度[6]。首先，明確發布網絡信息的法律底線，設置信息進入網絡世界的門檻，堅決抵制網絡詐騙、網絡謠言等不良信息的侵擾，讓真相從“源頭”跑過詐騙、謠言，營造無污染的網絡環境。其次，在“科教興國”“人才強國”戰略的指導下大力發展高新技術，為網絡安全教育提供技術支持，利用技術手段對海量化的網絡信息實施過濾、篩選、改造、剔除，凈化網絡世界，還網絡空間一片凈土，更為網絡安全教育順利開展提供一片沃土[7]。最后，可以設置國家網絡安全教育專業網站和國家網絡安全教育綜藝節目，開展網絡安全教育活動，在做好網絡信息監管的同時，利用大學生欣然接受的媒介和喜聞樂見的方式，學習網絡安全教育的知識，提高網絡修養，激發大學生進行自我教育，真正達到網絡安全教育的目的。

結語

當前，大學生的網絡安全意識已成為一個嚴峻的問題，而大學生在網絡中所扮演的角色與角色也是不容忽視的。因此，必須加強網絡安全教育，提高網絡道德水平，規范學生的網絡行為，增強學生的網絡意識。