以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)分析

肖 堯

（天門職業(yè)學(xué)院 湖北天門 431700）

引言

隨著素質(zhì)教育的推廣和應(yīng)用，在高職體育教學(xué)中，學(xué)校和家長越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)，從而提升學(xué)生社會適應(yīng)能力。在職業(yè)需求導(dǎo)向下，高職體育課程模塊教學(xué)必須做出改變、轉(zhuǎn)化思路、創(chuàng)新方法，高職院校教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有情況、身體現(xiàn)狀、認知特點、發(fā)展規(guī)律以及學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀綜合分析，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從基礎(chǔ)理論模塊、身體素質(zhì)模塊、專業(yè)技能模塊方面展開具體分析，尋求以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)策略。

一、高職體育教學(xué)人才培養(yǎng)目標定位

在職業(yè)需求為導(dǎo)向下，想要做好高職體育教學(xué)工作，創(chuàng)新高職體育課程模塊教學(xué)策略，先要明確人才培養(yǎng)目標定位，圍繞準確目標定位進行分析、拓展、延伸，提升高職體育課程模塊教學(xué)的質(zhì)量，將理論與實踐相結(jié)合，促進學(xué)生全面健康的發(fā)展。當(dāng)前，高職院校體育教學(xué)要以培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才為目標，很多高職學(xué)生在畢業(yè)之后就會進入社會開始工作，為了讓其能夠盡快適應(yīng)工作崗位，融入社會，在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的階段教師要充分做好指導(dǎo)和教育工作，發(fā)揮自身作用和價值，提升學(xué)生綜合能力和職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在理論知識和專業(yè)技術(shù)的支持下投入到工作崗位中。因此，在高職院校體育課程教學(xué)中，教師要在實踐中積累成功經(jīng)驗，反思不足之處，認識到培養(yǎng)學(xué)生良好身體素質(zhì)和心理狀態(tài)的重要性；以學(xué)生未來職業(yè)需求為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生自身特點和所學(xué)專業(yè)制定針對性的教學(xué)計劃，做好高職院校體育課程模塊教學(xué)工作[1]。

二、以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革注意事項

1.以學(xué)生為主體

教師要以學(xué)生感興趣的方式組織體育活動，吸引其主動投入到體育鍛煉中，起到強身健體，促進其心理健康發(fā)展的作用。在設(shè)計體育活動時，教師要把握好難度，在保證學(xué)生安全與健康的前提下，適當(dāng)增加活動強度，逐漸提升學(xué)生的體育素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在自身身體承受范圍內(nèi)實現(xiàn)進步與提升。

2.尊重學(xué)生差異

每一個學(xué)生都是不同的個體，在高職體育課程模塊教學(xué)中，教師要充分考慮這一點，尊重學(xué)生差異，促進學(xué)生個性化發(fā)展，讓學(xué)生能夠在明確認知自身能力的前提下完成體育任務(wù)。教師在日常教學(xué)管理中要多關(guān)注學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點進行分析，綜合考慮學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力，在課上，課下多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，根據(jù)學(xué)生需求制定教學(xué)方案，為高職體育課程模塊教學(xué)創(chuàng)造良好條件。

三、以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模塊分類

1.基礎(chǔ)理論模塊

以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)主要分為三大模塊，教師要在明確三大模塊基本內(nèi)容的前提下做好相關(guān)工作，制定教學(xué)方案。在高職體育教學(xué)中，基礎(chǔ)理論模塊是最為重要的部分，也是開展后續(xù)教學(xué)工作的前提保障。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，98.15%的高職院校認為基礎(chǔ)理論模塊在體育教學(xué)中占有重要地位，并且開設(shè)了基礎(chǔ)理論模塊教學(xué)課程。基礎(chǔ)理論模塊教學(xué)能夠為后續(xù)工作的開展提供保障，教師要提高對基礎(chǔ)理論模塊教學(xué)的重視程度，明確基礎(chǔ)理論模塊教學(xué)的主要內(nèi)容。

2.身體素質(zhì)模塊

在高職體院校體育教學(xué)中，教師要明確體育學(xué)科的重要教學(xué)目標和人才培養(yǎng)需求，身體素質(zhì)模塊是高職體育教學(xué)課程模塊的重要組成部分，通過參與體育運動幫助學(xué)生強身健體、增強身體素質(zhì)、減少患病幾率是教師需要重點關(guān)注的內(nèi)容。教師要通過加強學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉讓其適應(yīng)未來職業(yè)需求。在身體素質(zhì)訓(xùn)練中包括耐力、力量、速度、爆發(fā)力、靈活性等，教師要綜合多方面因素考慮制定教學(xué)方案。

3.體育技能模塊

每一門學(xué)科都有其獨特的功能和特點，教師要在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)科個性，促進學(xué)生個性化發(fā)展，在體育課程模塊教學(xué)中著重提升體育技能模塊的設(shè)計，通過體育活動加強學(xué)生體育綜合能力，指導(dǎo)學(xué)生一些體育技巧和訓(xùn)練方法。例如，籃球、足球等球類技能；舞蹈、跆拳道、散打等競技技能，這些都可以融入高職院校體育模塊課程教學(xué)中，在提升學(xué)生綜合能力和體育素養(yǎng)的基礎(chǔ)上起到強身健體的作用，增強高職院校體育教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生主動投入于體育活動和項目訓(xùn)練中。

四、以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)策略

以職業(yè)需求為導(dǎo)向的體育課程模塊教學(xué)對教師的教學(xué)思想和教學(xué)方式提出了更高的要求，教師要在明確高職體育課程模塊教學(xué)目標定位、注意事項、基本分類之后，結(jié)合學(xué)生實際情況展開綜合分析，挖掘高職體育課程模塊教學(xué)的策略。

1.優(yōu)化課程設(shè)計

高職院校在開展體育課程模塊教學(xué)時，先要優(yōu)化課程設(shè)計，制定完善教學(xué)大綱，一切教學(xué)活動和體育訓(xùn)練項目的開展都要圍繞大綱進行拓展延伸，以確保后續(xù)工作能夠順利實施和高效開展。為了實現(xiàn)這一教學(xué)效果，教師在開展體育課程模塊教學(xué)之前，要綜合考慮學(xué)生的特點及職業(yè)方向，針對不同專業(yè)的學(xué)生進行分析，深入市場進行調(diào)查，了解當(dāng)前各個工作崗位對于學(xué)生的需求。在此基礎(chǔ)之上，教師要將相關(guān)理論知識內(nèi)容和專業(yè)實踐活動傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生感受到體育學(xué)科的趣味和魅力，在學(xué)習(xí)理論知識和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上增強身體素質(zhì)，促進身心健康成長，為其今后走入工作崗位奠定堅實基礎(chǔ)。在制定好教學(xué)大綱之后，教師要通過教學(xué)模塊的方式將知識技能和能力進行分類，明確教學(xué)順序，為高職院校體育課程模塊教學(xué)的開展提供保障[2]。

2.確定教學(xué)目標

要想保證高職院校體育課程模塊教學(xué)的質(zhì)量，推動學(xué)生身心健康成長，教師要以職業(yè)導(dǎo)向為基礎(chǔ)，市場需求為目標努力培養(yǎng)全能型的優(yōu)秀人才，為學(xué)生未來成長和發(fā)展提供切實保障。在優(yōu)化課程設(shè)計的基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)教學(xué)大綱制定體育課程模塊教學(xué)目標，以培養(yǎng)學(xué)生全方位職業(yè)能力為核心，在課程設(shè)置上做好優(yōu)化和完善工作。高職院校體育課程教學(xué)模塊教學(xué)的改革需要有自身獨立個性與特點，將職業(yè)與體育相結(jié)合，既要注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，增強學(xué)生知識儲備，提升學(xué)生文化素養(yǎng)，更為重要的是要針對不同類型工作進行具體分析，為學(xué)生制定實用型的體育訓(xùn)練模式。目前，81.56%的院校已經(jīng)認識到了體育課程模塊教學(xué)的重要性，開始推進理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，這對于提升高職院校體育教學(xué)綜合質(zhì)量能夠起到一定幫助。教師要充分了解學(xué)生專業(yè)的勞動特點，針對實際情況調(diào)整體育課程模塊教學(xué)方案，確保體育課程模塊教學(xué)能夠真正發(fā)揮作用和價值，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，為學(xué)生今后的職業(yè)生涯提供障[3]。

3.改進教學(xué)方式

高職院校在開展體育教學(xué)時，想要保證模塊教學(xué)的質(zhì)量一定要改進教學(xué)方法，改變以往單一枯燥的教學(xué)方式，既要積累成功經(jīng)驗，也要體現(xiàn)獨特個性，不要生搬硬套已有的教學(xué)方式，而是要結(jié)合本校實際情況和學(xué)生身心發(fā)展特點進行分析。高職院校體育教學(xué)思想要堅持“能力本位”，改變以往理論為主的教學(xué)思想和教學(xué)方式，提高學(xué)生參與的積極性和主動性。教師要充分提高自身素質(zhì)和能力，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體等信息設(shè)備的優(yōu)勢，為體育課程模塊教學(xué)增添生機與活力。例如，教師可鼓勵學(xué)生積極地參與校內(nèi)校外豐富多樣的體育活動，如校內(nèi)體育社團、校外體育俱樂部等，讓學(xué)生通過豐富多樣、趣味橫生的體育活動增強身體素質(zhì)，塑造健全人格，體會體育學(xué)科的趣味和魅力，了解職業(yè)需求。除此之外，當(dāng)學(xué)生進入實習(xí)崗位時，教師要做好全程跟蹤輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生在參與實習(xí)的過程中深刻認識到體育的重要性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識與習(xí)慣，促進學(xué)生全面健康的成長與發(fā)展。學(xué)校要做好統(tǒng)籌管理的工作，提前與相關(guān)企業(yè)進行溝通，達成合作關(guān)系，定期派送一批學(xué)生到企業(yè)內(nèi)進行實習(xí)，讓學(xué)生提前了解自己今后的職業(yè)方向和崗位需求，針對學(xué)生實習(xí)的具體情況優(yōu)化和完善體育課程模塊教學(xué)方案[4]。

4.豐富教學(xué)內(nèi)容

在職業(yè)需求為導(dǎo)向下的高職體育課程模塊教學(xué)，教師在改革教學(xué)方式的基礎(chǔ)上要豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)思路，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供多元思路和方法，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下參與體育活動，促進身心健康成長。教師要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點進行分析，在實踐中總結(jié)成功經(jīng)驗，反思不足之處，為學(xué)生身體素質(zhì)的提高提供良好幫助。教師要通過豐富高職院校體育課程模塊教學(xué)的內(nèi)容，來為體育學(xué)科增添生機與活力，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，以此來吸引學(xué)生關(guān)注，讓學(xué)生主動配合教師完成教學(xué)目標，在參與體育活動中提升自身綜合能力，養(yǎng)成端正學(xué)習(xí)態(tài)度和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，針對計算機專業(yè)的學(xué)生來說，其在今后走進社會、進入工作崗位之后需要長期伏案工作，會對頸椎、背部、腰椎等造成極大壓力。為了保證學(xué)生工作后身體能夠保持較為健康的狀態(tài)，避免出現(xiàn)肌肉勞損的情況，高職院校可針對計算機學(xué)生設(shè)計體育課程模塊教學(xué)方案，提高教學(xué)計劃的針對性和科學(xué)性。在體育訓(xùn)練中以強化背部和頸椎訓(xùn)練為主，增強學(xué)生身體抵抗力，讓學(xué)生的身體機能得到充分鍛煉。例如，教師可通過自行車訓(xùn)練來激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣，學(xué)生在自行車訓(xùn)練中可以拉伸背部和頸椎。這樣可以讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升，滿足未來工作崗位的需要[5]。

5.完善評價體系

想要提高高職院校體育課程模塊教學(xué)的質(zhì)量，做好職業(yè)導(dǎo)向工作，教師要提高對各個教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度，不要只將重點放在教學(xué)過程中，對于課后評價也要提高重視程度。建立健全完善的評價體系是提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的有效途徑，教師要通過多種方式給予學(xué)生公正客觀的評價，注重過程式評價，不要只看重結(jié)果。在評價時，教師要結(jié)合學(xué)生的活動表現(xiàn)、參與態(tài)度、進步幅度等綜合分析，從多個角度給予學(xué)生評價，肯定學(xué)生優(yōu)勢，指出學(xué)生不足，幫助學(xué)生提升自我認知能力，分析自身在體育活動中的薄弱之處，為學(xué)生未來的體育訓(xùn)練制定針對性輔導(dǎo)方案。在制定評價標準時，教師要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點進行分析，考慮學(xué)生當(dāng)前的身體素質(zhì)能否滿足今后職業(yè)需求，綜合多方面因素考慮給予學(xué)生評價，幫助學(xué)生提升和完善自我，體現(xiàn)職業(yè)需求為導(dǎo)向這一核心教學(xué)理念[6]。

6.強化隊伍建設(shè)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長道路上的重要引導(dǎo)者。在高職院校體育課程模塊教學(xué)的實施中，教師肩負著重要的職責(zé)和使命。因此，高職院校必須要強化對師資隊伍的建設(shè)，通過培訓(xùn)提升教師的專業(yè)能力、業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素養(yǎng)，讓其具備指導(dǎo)學(xué)生參與體育活動，提升綜合水平的能力，在學(xué)生參與體育活動中給予正確指導(dǎo)，還要保證教師能夠明確當(dāng)前市場發(fā)展趨勢，理解職業(yè)需求導(dǎo)向的內(nèi)涵，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生特點進行分析，制定體育課程模塊教學(xué)計劃。體育教師必須要做好職業(yè)分析、課程設(shè)計、教學(xué)思想改革等多方面工作，學(xué)校要提高對教師隊伍建設(shè)的重視程度，將“引進來”和“走出去”相結(jié)合。一要，聘請專家到本院校展開培訓(xùn)講座，分享成功經(jīng)驗，提升教師專業(yè)技術(shù)水平和職業(yè)綜合素養(yǎng)；二要，鼓勵教師參與學(xué)術(shù)交流、技能大賽等，讓教師在交流和競賽中主動學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗[7]。

結(jié)語

綜上所述，基于當(dāng)前教育的發(fā)展形勢下，以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)，不僅是時代發(fā)展的必然趨勢，也是培養(yǎng)全能型人才的有效途徑。高職院校和教師要深刻認識到這一點，明確體育課程模塊教學(xué)的目標定位、注意事項、基本分類，結(jié)合學(xué)生的體育素養(yǎng)、身體素質(zhì)、認知特點、發(fā)展規(guī)律等綜合分析，優(yōu)化和完善高職體育課程模塊教學(xué)策略。