試析高校輔導員就業指導能力的提升措施

倫新秀

（晉中信息學院 山西晉中 030800）

現階段，我國各大高校在不斷進行擴招，畢業生的就業壓力不斷增大，部分大學生不重視大學生職業生涯規劃教育，走了許多彎路，更加劇了就業的壓力。而對于家境一般的貧困學生，就業碰壁更是影響著整個家庭的生活。作為就業指導團隊中不可或缺的重要力量，高校輔導員主要負責學生的日常生活和學習活動，也會為學生提供就業指導。就業指導的目的是為學生提供寶貴的就業經驗，教會學生學會認識自我價值，認真提高自我能力，以適應市場的需求。從目前輔導員就業指導能力來看，其中的一個重要缺陷是輔導員對于市場的形勢掌握不準確，也沒有對貧困學生的就業情況做出針對性方案，嚴重阻礙了高校畢業生的就業步伐，使得大學生不能高效、優質地得到就業指導，錯失就業機會。所以，提高高校輔導員的就業指導能力，加強對高校畢業生的就業指導，幫助他們認識自我，實現自我社會價值，樹立正確的職業觀念，擴大自身優勢，是各大高校需要共同努力實現的重要目標。

一、提高高校輔導員就業指導能力的重要性

（一）有利于大學生全面發展，提高競爭力

“少年強則國強”“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”，社會需要新鮮血液的不斷涌入，激發新老員工互相超越的工作激情，以帶動企業健康發展。這就需要高校為社會培育大量人才，為實現大學生全面發展，高校輔導員可應用大學生職業生涯規劃相關理論知識結合各學生實際情況，為學生提供針對性的就業指導方案，在提高就業指導能力的同時，幫助學生開展就業定位，幫助學生努力向企業人才方面靠攏，充分做好就職前的專業技能儲備，積累相關工作經驗，從而提高學生的就業競爭力。

（二）有助于高校輔導員自身能力的提升

各大高校對大學生就業指導不甚重視，沒有開展高校輔導員就業指導方面的培訓，再加上輔導員對于市場形勢掌握不準確，對很多專業的就業理論還不能充分了解，甚至不懂得如何使用專業的就業測評平臺或工具，所以不能給到學生專業的就業指導意見。目前，各大高校已全面重視高校畢業生就業指導，為大學生未來發展出謀劃策。這就要求高校輔導員必須對自我業務能力進行提升，輔導員不僅要擁有豐富的理論知識做基礎，還要從實踐中逐步探索出就業的經驗性指導，再融合理論與實踐知識，為每個階段的學生提出全面具體的就業方案。這不僅維護了學生的切身利益，還能加強高校輔導員自身的專業技能，為學生規劃職業生涯的同時，也為自己的職業生涯添磚加瓦，實現自我價值，促進職業進步。

（三）有利于提升就業指導工作的質量和效果

輔導員作為高校大學教師的特殊群體，奮戰在高校政治工作和學生管理工作的第一線，不僅承擔著育人的重要任務，也是高校就業指導工作隊伍的重要成員。輔導員熟悉學生情況，可以根據每個學生的特點進行個性化的就業指導，有利于增強就業指導的針對性；輔導員將就業指導工作融入日常管理活動中，可以全程對學生進行職業規劃、就業引導，有利于增強就業指導的實效性。

二、高校輔導員就業指導能力的現狀分析

（一）輔導員就業觀念存在偏差

我國高校大多創設專門的“就業指導部門”，如“青年創業協會”“學生就業指導中心”等，專門負責就業指導工作，這些部門都是教師管理，但因工作很多都只限于每天完成自己的日常工作，沒有時間和精力實現應有的職能，更沒有很好地進行相應的就業培訓，導致為學生輸送的就業思想并不統一，就業指導成效也不顯著。另外高校對輔導員的就業思想指導不夠重視，只著重于畢業班輔導員的就業指導工作，但也只是要求畢業班輔導員配合好就業指導中心的工作，對低年級輔導員并沒有任何就業指導方面的要求。這些觀念上存在的分歧，耽誤著高校畢業生就業生涯規劃前進的步伐，降低了高校畢業生的就業率，嚴重影響著高校畢業生進入社會后的生活。

（二）高校輔導員對市場情況的把握不精準

從高校畢業生沒有得到有效的就業指導方面來看，其中一個重要的原因就是由于高校輔導員對市場把握得不精準。造成這種現象的主要原因，其一，是由于高校輔導員并沒有實地考察過市場現狀，沒有進行調查研究，盲目地對就業形勢進行錯誤判斷和給出不專業見解。其二，是由于高校輔導員對往屆畢業生就業情況不夠重視，沒有積累豐富的就業經驗，不能從往年就業形勢中分析就業變化的趨勢。這兩方面的原因，都導致了大學畢業生的就業步伐緩慢，對于就業形勢的錯誤判斷，更有可能使大學畢業生的就業心理崩塌，影響以后更長遠的發展。其三，輔導員對國家就業政策解讀不夠精準，就業信息推送不及時。一般輔導員關于就業指導都是從就業季開始的，組織形式多為關于就業形勢、就業政策、基本求職技能的集中講解。這種在就業前對學生進行“臨陣磨槍”式的就業技能培訓、集中輔導忽略了學生的個體特性，導致針對性指導有所欠缺，精準性服務不足。此外，就業指導僅針對應屆畢業生，對學生就業后工作發展等崗位適應情況沒能及時跟蹤、了解和分析，因此無法及時調整和改進就業指導中的不足，影響了經驗的有效積累。

（三）對學生就業心理掌握不全

在就業過程中，學生的就業心理在不同時間段發生著不一樣的改變，有著多重性的心理變化。起初是踏入社會的新鮮感，而后是就業期間的焦慮，最后是實習期的緊張、害怕，這些心理變化會持續很長一段時間。很多高校畢業生無法抵住初出社會的壓力，半途而廢，成為游手好閑的無業游民，只追求高工資、高福利、高起點，不想努力就躺平地生活，自以為是地認為自己十分有才華，所有人都會搶著要，但現實總是狠狠地打他們的臉。所以要繼續加強就業指導，掌握學生的心理，但高校畢業生的人數龐大，不能掌握每個人的就業心理，而高校輔導員對學生的就業心理把握也存在一定片面性，所以就業指導能力稍顯不足。其實，輔導員可以從學生對待就業的態度分析出學生的就業心理，但是輔導員與學生的交流次數較少，學生與輔導員的關系并不親近，對學生的就業心理把握并不準確，造成了就業指導方面的一些錯誤指導。

（四）就業指導教育課堂缺乏生動性

就業指導教育課堂是高校畢業生唯一能有效了解就業情況的有效途徑，就業指導教育課堂的不生動性也是輔導員就業指導能力缺乏的一種表現。因為輔導員對就業教育理論知識的研究不足，使就業教育指導課堂上，輔導員不能為學生展開專業的指導，也無法用實踐的就業內容來充實課堂，更不能就當前就業形勢為學生解決實際難題，做出正確判斷，直接影響了整個就業指導的價值體現。

（五）畢業生自身存在諸多主觀問題

在就業過程中，許多大學生為提高自己的學歷，豐富自己的閱歷，在簡歷上造假，刻意突出自己，為自己標上許多“優秀班干部”“優秀團員”等標簽，還會拿出各種花哨的榮譽證書、等級證書，在成績單上只填寫成績高的課程，不填寫成績低的課程，甚至有人故意修改分數，填寫不實履歷，以此來為自己爭取更多利益。這樣的做法使就業環境逐步喪失原有的公平性，由于大學生的簡歷造假，使得許多優秀人才都失去了公平的就業機會，擾亂了社會秩序。更有大學生因不滿實習企業的制度或者又找到了更好的單位，就隨意離職、毀約，不愿意從基層做起，想要一步登天，還同時與多家用人單位簽訂協議，投機心理較重，把誠信拋諸腦后，喪失職業操守，對大學生群體形象造成了巨大損害。

三、提升高校輔導員就業指導能力的策略措施

（一）轉變就業指導觀念，加強就業培訓

轉變就業指導觀念是高校輔導員提升就業指導能力的一個重要前提。就業指導是個長期的過程，輔導員不僅要全面意識到就業指導的重要性，認識就業指導對學生的重要意義，還要積極參加就業指導培訓，制訂系列工作計劃，全心全意為學生服務，深入了解就業新形勢，把工作重心放在就業指導工作中，注重自身職能學習，虛心請教，及時更新學習知識，再根據所負責學生的實際情況，每周制訂新的就業指導方案，嚴格按照就業指導方案督促學生努力向相關職業要求靠攏，并為學生及時做出就業評估，避免學生多走彎路，浪費時間。高校也要積極為高校輔導員爭取學習機會，比如，邀請專家講座、公費參加就業指導班、開展討論會等，增進學校輔導員間的工作交流，這樣也有助于高校輔導員提高就業指導理論知識和實踐能力，更好地做職業生涯規劃者，為學生的就業指導“點燈開路”。

（二）加強高校輔導員對就業市場的分析能力

加強高校輔導員對就業市場的分析能力是提升高校就業指導能力的重要措施。高校畢業生的就業形勢越來越嚴峻，面對就業市場不斷的變化，要求高校輔導員必須到人才市場、用人單位、企業去做考察，調查市場要求，了解各地、各市場的人才招聘要求和人才招聘信息，充分掌握就業市場的信息。為加強就業指導能力，高校輔導員還可以和往屆畢業生進行交流，從聊天信息中獲取就業的形勢發展，分析總結就業經驗，以此來提高自己的分析能力，從而提升高校輔導員的就業指導能力，幫助學生規劃就業目標，實現就業率的增長。

（三）把握學生的就業心理，做好就業心理指導

高校輔導員要想提升自身的就業指導能力，大學生心理指導是一個有效的措施。大學生就業心理分很多種，有的人是消極心理，對就業指導和就業規劃不重視；有的人是樂觀心理，認為自己就業不困難，過于高估自己的能力，這種人一般是眼高手低；有的人是恐懼心理，這種人一般不太自信，嚴重影響了用人單位對自己的第一印象，給自己的就業增添了難題。這三種心理是大學生普遍出現的就業心理，當前激烈的就業競爭，為大學生帶來了嚴重的心理問題。高校輔導員要積極與學生溝通，杜絕此類心理，健康就業。學生就業和學生心理之間互相有著重大影響，所以高校輔導員要對各種學生就業心理展開分析，引導樹立學生正確的就業觀念，健康就業，科學就業。

（四）豐富就業指導課堂內容，重視就業指導

高校輔導員的就業指導能力提升主要表現在就業指導課堂的生動性，平常的就業指導課堂內容總是千篇一律、枯燥無味、空洞，學生難以理解，所以就業指導課程的效果并不理想。為了提高就業指導能力，輔導員要用心準備就業指導課堂的教學內容。輔導員可以采用往屆畢業生就業的突出例子，在課上為學生展開案例分析，讓學生對就業有全面的認識，而輔導員也可以通過舉例分析和學生的提問，重新獲得就業思考，加強就業引導能力，在這樣的舉例與思考中，得到就業指導能力的全面提升，完善學生的就業思想觀念。

（五）加強學生道德教育，培養職業操守

各高校在開展就業指導工作過程中，忽略了學生的職業道德教育，高校畢業生的就業過程，是由學校轉向社會的過程，是由學生向社會建設者轉變的過程，職業道德素養的培育是學生成為一個合格社會建設者的基本要求。高校輔導員在為社會輸送人才的過程中要經過嚴格的把關，先從課堂理論教學開始入手，逐步培養學生的職業操守，嚴格要求學生在簡歷、自薦材料里不造假、不糊弄，力求實事求是，打造公平就業環境，增強學生的職業感情，指導學生健康就業。

結語

高校輔導員作為高校畢業生就業指導的“引領者”，要努力提升自身專業技能，及時更新就業理念，維護學生心理健康，培養學生職業操守，樹立正確的就業觀念，積極投入到這場就業指導的工程中去，全心全意為學生、為社會未來的棟梁尋求就業道路，實現自我價值，從而提高高校畢業生的就業率。