讓孩子們愛上勞動

李峰

摘? 要：俄羅斯教育心理學奠基人烏申斯基說：“勞動是人類存在的基礎和手段，是一個人在體格、智慧和道德上臻于完善的源泉。”可見，勞動對于每個人都有非常重要的價值，然而據我了解，班上有部分同學不愿勞動，也不會勞動，更談不上熱愛勞動。為改變這種狀況，提高同學們勞動意識和本領，我在班級組織開展了一系列活動。

關鍵詞：勞動教育;素質教育;勞動體驗學習

一、我的家我清理——自理

“小孩回到家里什么家務都不干，連飯都要我們盛好，真是衣來伸手，飯來張口呀！”“自己的房間東西亂丟亂放，連一個落腳的地方都沒有，也不收拾一下。”我時常聽到家長們這樣抱怨。我想要讓同學們愛上勞動應該先從清理自己的房間，做家務開始，于是我在班級開展了“我的家最美”活動。

同學們除了要收拾好自己的房間，還要在力所能及的范圍內幫助家長做家務，家長則負責指導和拍照，同學們在班會課上展示勞動照片并分享心得體會。

小玲在分享時表示自己以前實在是太懶了，很少收拾自己的房間。這次充分利用了周末的時間，掃地、疊被子、擦桌子、整理物品……，把房間收拾干干凈凈，雖然很累，但在整潔的房間生活和學習別提多開心啦，小玲以后會定期收拾房間，再也不用爸媽幫忙。

小東則發出這樣的感慨，以前看父母做家務覺得很輕松，這次主動幫媽媽拖地，沒想到才拖一會就腰酸背痛，累得氣喘吁吁，想到媽媽每天都要拖地，真是太辛苦了，以后一定要珍惜媽媽的勞動成果，保持好地板清潔，不再亂扔垃圾。

我及時進行了總結：通過這次活動，大家學會清理自己的房間和做家務，生活自理能力不斷提高，同時也體會爸媽的辛苦，懂得了感恩，看到大家的成長，我很開心。

二、咱們班級我清潔——自潔

班級的清潔一直都是同學們維護的，任務主要包括：掃地、擦黑板、拖地、倒垃圾、擦窗臺等。為了讓同學們體驗不同的班級保潔任務，我每隔一段時間就會讓勞動委員重新安排任務，這樣既可以讓同學們獲得不同的體驗，提高保潔的能力，更讓同學們學會相互理解，相互欣賞，增強集體意識。

小雅在日記中寫道：以前我的任務是掃地，每天的早上上學、中午放學和下午放學都要把教室仔細認真地打掃一遍，已經覺得很辛苦了。這次勞動委員安排我擦黑板，只要老師上課時在黑板上寫字，我都要在下課時及時把黑板擦干凈，還要清潔講臺和地板上的灰塵，把講臺上的物品擺放整齊，比起以前掃地還要辛苦。現在我明白了，其實要做好每項保潔工作都很辛苦，我們應該尊重每位同學的勞動，共同維護好班級的清潔衛生。

三、農場作物我來種——自樂

在學校操場的東南角有一塊地，那是我校的開心農場。我和負責開心農場的老師溝通，為班上的同學們爭取到了一塊菜地，我把這個消息告訴同學們，同學們非常興奮，高興的歡呼起來。他們迅速組成若干個的興趣小組，并把那塊地合理劃分為不同的區域，每個興趣小組負責一塊，同學們在土地上種上不同的蔬菜，有白菜、西紅柿、菠菜、空心菜等。

同學們興致勃勃的松土、播種、澆水、施肥、抓蟲……，干得不亦樂乎。在同學們的精心照料下，蔬菜長勢很好。日子一天天過去，終于到了蔬菜成熟的季節，同學們收獲了許多的蔬菜，個個臉上洋溢著愉悅的笑容。

我們請來了家長和科任老師，大家一起烹煮蔬菜，在班級開起“百菜宴”，同學們吃著自己親手種的蔬菜，感覺分外鮮美。

通過種菜，同學們既學到了相關的知識和勞動技能，更體會到勞動的成就感，感受到收獲的喜悅與快樂。

四、向往職業我演繹——自明

在一次職業規劃調查中，我發現班上不少同學希望將來從事警察、教師、醫生、會計等工作，為了讓大家對職業有更加明確的印象，我抓住機會，不失時機的在班級開展“我的未來職業”表演活動，根據同學們的職業意向，分成幾個小組，通過舞臺劇的形式，向大家展現不同職業的工作狀態。

有的小組展現了警察的工作：巡邏、幫助群眾解決困難、追捕逃犯、押運犯罪分子等;有的小組展現了教師的工作：上課、批改作業、和學生談心、完成學校布置的任務等;有的小組展現了醫生的工作：給病人看病、檢查病房、和病人及家屬交流等。

展現作品雖略顯稚嫩，但也有模有樣、惟妙惟肖。通過表演活動，同學們體驗了不同的職業，明白了不管什么職業都要辛勤工作，堅定了對未來職業的憧憬和向往。

五、我們的國家我建設——自覺

我們的學生將成為社會的建設者和接班人，為培養同學們的國家意識和責任意識，更加自覺主動地投身于國家建設，我經常和同學們一起參加社會實踐活動。

春節期間組織同學們慰問孤寡老人和留守兒童，為他們送上新春的祝福;發起捐書倡議，和同學們一起到公園義賣，把善款捐給學校團委，用于幫助家庭有困難的同學;植樹節和家長、同學們一道，到公園種樹，既培養了良好的親子關系，更增強了同學們的環保意識;到學校所在的社區打掃街道衛生和開展公益宣傳……

通過各種形式的社會實踐，同學們感悟到勞動不分高低貴賤之分，只要對社會有益，我們就應該自覺行動起來，為建設美麗中國貢獻自己的力量。

勞動教育要充分發揮家庭、學校、社會三方合力，讓同學們在自理、自潔、自樂、自明、自覺中實現自我教育、自我感悟、自我升華。同學們在體味勞動的過程中，不僅學會勞動，更喜歡上了勞動，愛上了勞動。

【本文系廣東省湛江市蔡民珍名班主任工作室研究成果】

參考文獻：

[1]中國教育報. 勞動：讓生命更好地發展[J]. 中國教育報， 2015.

[2]沈曉萍. 四招讓孩子愛上勞動[J]. 班主任之友：小學版（下半月）， 2020（12）：3.

[1]馬東琴. 論中學勞動教育存在的問題及解決對策[D]. 呼和浩特：內蒙古師范大學.