“三式”聯動打造德育特色 全員參與創新育人模式

■ 華建明

育人為本，德育為先。深圳市光明區公明中學秉承“培養積極心理品質，力促師生最大發展”的辦學理念，堅持浸潤式、貫穿式、體驗式“三式”聯動打造德育特色，以德育創新為動力，以行為養成教育為核心，以加強班主任隊伍建設為重點，以強化班級管理為突破口，以豐富多彩的活動為抓手，全員參與，全面育人，著眼創新，注重實效，促進學生全面發展和個性化發展。

一、浸潤式：文化浸潤讓德育自然發生

深圳市光明區公明中學是一所具有悠久歷史和光榮傳統的學校，其前身是1945年春中國共產黨領導下的抗日武裝東江縱隊創辦的東寶中學，是東江縱隊為培養抗日干部、解決根據地青少年讀書問題而創辦的新型學校。1960年9月，東寶中學更名為公明中學。

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可以說，東縱文化是公明中學的紅色“富礦”，自建校以來，我校師生的血液中就一直流淌著東江縱隊信念堅定、百折不撓的革命英雄主義精神，報國為民、敢于擔當的愛國主義精神，以及無私奉獻、開放包容的國際主義精神。

為了將東縱精神繼承和發揚下去，我校大力挖掘東縱文化，創新榜樣教育，開展了一系列東縱精神教育傳承活動。原中共廣東省委常委、廣東省關心下一代工作委員會主任方苞同志，曾多次帶領老戰士來我校開展“東縱精神”傳承教育。方苞同志還為學校一個海浪珍珠造型的大型主體雕塑親筆命名為“孕育”，寓意東縱精神孕育了一批批卓越的公中學子。

每年寒暑假，我校都會組織開展“傳承紅色基因，爭做時代新人”社會實踐活動，引導每一位學生利用假期讀一本紅色書籍、看一部紅色電影、走一處愛國基地，積極響應習近平總書記關于“要發揚紅色資源優勢，深入進行黨史軍史和優良傳統教育，把紅色基因一代代傳下去”的號召，學習領會、傳承發揚偉大建黨精神。公中學子沐浴東縱文化，體驗精神洗禮，在潛移默化中受到熏陶，逐步養成熱愛祖國、自強不息、心態陽光、追求卓越的品格。

同時，我校意識到環境育人的重要性，堅持讓和諧環境浸潤學生心靈。赤紅跑道少年揮汗如雨，向陽苑里探尋自然奧秘，綜合樓的晚霞和星輝讓留人駐足，紅花山巍然矗立的明和塔清光旖旎……我們認為，幕天席地是教育最好的舞臺。學校還規劃了一塊專用基地開辟“一米菜園”，設計就近灌溉的水池，建造“七色陽光房”實現無土栽培育苗。以“智慧、勇氣、仁愛、公正、節制、超越”命名的六條蜿蜒小道，通往花園最高處的“至善”殿堂。學校以獨具匠心的環境創設凸顯其化育功能，使學生在閑庭信步間潛移默化地接受文化浸潤。

二、貫穿式：心育貫穿促德育點滴滲透

在德育過程中，我們發現，遠離學生心靈世界和生活世界的德育是導致學校德育低效甚至無效的根本原因。心育引導學生心理得到健康發展，這本身就是德育的重要內容。

為此，我校將辦學理念定為“培養積極心理品質，力促師生最大發展”，便是希望“以心育德”“以德育心”。自1997年開展學生心理健康教育工作以來，經過師生不懈努力，我校已逐漸形成了以全體教職工一起參與的心育隊伍，以學生團體發展心理教育為主、個別補救性心理教育為輔的教育內容，以心理活動課、班會課、班主任日常班級管理、團體活動、校園網、學生心理委員同伴互助、學科滲透等多頭實施的教育路徑，將心育全面貫穿于教育教學的全過程，構筑起“三全”心理健康教育生態體系。

為使學生將積極心理品質內化于心、外化于行，我校建構出多層次的心理健康教育活動體系，開足開好心理健康課、青年班主任心育課大賽，開展心理黑板報、心理漫畫、七色花講故事比賽、心理劇、“最美公中少年”等比賽，以及每年舉行“心理健康活動季”等系列活動。

除此之外，“七色花”學生評價體系是全面提升學生核心素養，努力實現把學校建設成為學生成長的樂園和教師的精神家園這一辦學目標的創新舉措。“七色花”學生評價體系，打破了傳統的以學習成績為核心的評價體系，力求讓每一位學生都能在學校得到應有的肯定和尊重，體驗到成功的喜悅。我們還建立“七色花勛章”評比頒章制度，這也是改革學生綜合素質評價方式的創新舉措。我們提取出積極心理品質所包含的“智慧、勇氣、仁愛、公正、節制和超越”六項核心品質，“七色花勛章”就從這些維度來綜合考評學生的發展情況。

多年來，學校通過開展心理健康主題教育系列活動，堅持讓學生、教師和家長共同參與，形成了濃郁的關注學生心理健康、呵護學生心靈成長的教育氛圍，為學生的健康發展奠定了堅實基礎。

三、體驗式：自主體驗助學生反思成長

要使德育富有成效，就要學會靈活運用活動體驗的手段。要注重體驗式德育，讓學生在活動體驗中經歷反思和成長。

為了提高學生自主管理、自主學習、自我約束、自我完善的意識和能力，逐步實現由他律到自律、從自律到自覺的目標，我校成立學生自主管理委員會，負責協助學校、年級組完成學校公共區域的管理工作，并參與到學生事務管理的決策中。從2017年起我校實施學生自主管理制度，讓人人參與到學校日常管理中。每個班級輪流值周，班級成員分為校門口禮儀組、自行車監管組、社區接送大巴停放監管組、課間操監管組和洗手間監管組。每周一在升旗禮上進行總結回顧，就發現的問題進行全校通報并提出改進建議。這些活動的實施，得到了學生和家長的一致好評，且成效明顯，學生的文明意識有了大幅度提升。

日常行為規范養成教育是學校德育處的基礎工程，相對于傳統的枯燥說教，我校積極創新規范養成教育方式，讓學生親身體驗、生動演繹。在深圳市教育局組織拍攝的“中小學生守則”微電影中，我校學生受邀積極參與，從微電影故事情節的構思、劇本的編寫，到演員的選拔排練和各種物資的準備，學生們躍躍欲試，把守則演繹成生動的微電影，使守則的學習和遵守成為喜聞樂見、興趣盎然的一種活動。另外，拍攝的過程更是學生自我反思、自我教育的過程。

品質養成、傳統文化和精神內涵的培育，也非一日之功。我校結合特色節日積極開展活動，號召全校師生參與其中，如三月份開展“學雷鋒日”“植樹節”“關愛環衛工人”“關愛老人”主題活動，四月份開展“清明祭英烈”活動，五月份開展感恩主題活動，六月份開展 “六一跳蚤市場”“少先隊員離隊儀式”活動，九月份開展“感念師恩”“尊老愛老”活動，十月份開展“迎國慶愛國主義教育”“少先隊建隊儀式”活動，十一月開展文明禮儀主題活動，十二月開展法治教育活動等。除此之外，“班班有歌聲”“心理健康活動季”“辦公室面貌評比”等活動也都取得了良好的教育效果。

我們在學生中普及“全面+個性”的培養模式。首先，我校結合學生核心素養的培養要求，著力開展以提升學生核心素養為主要任務，以建立學生綜合素養評價體系為主要路徑的創新探索，以學生健康、擔當、樂學、創新等核心素養為內核，重建校本課程，初步形成了體藝教育課程、心理健康教育課程、德育特色課程三大板塊，為學生全面發展、個性發展提供了平臺。其次，我校鼓勵學生自主選擇成立鶴鳴文學社、定向越野隊、布藝拼貼畫社、合唱團、舞蹈團、羽毛球隊、機器人與3D打印社團、建筑模型社、鋼琴樂團、古箏樂團、播音主持社、英語話劇社等27個社團，給學生提供充分的自主選擇權，開發他們的個性和潛能。每年開展個性化課程展演活動，為學生提供展現自我的平臺。

豐富多彩的個性化課程展示，充分展現了公中學子的青春朝氣和良好素養。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，長期的自主參與和深刻體驗，讓學生們融德于心，立德于行。在光明區開展尋找“最美光明少年”的評選活動中，我校學生包攬前三，展現出較高的綜合素質和良好品格，贏得了專業評委和大眾評委的一致認可。