基于教改背景下的高職數控機械課程教改探析

劉福鵬

摘 要：當下國家對于教育教學工作給予了積極的關注和重視，數控機械設計是一門技術性較強的學科，需要學生掌握相關專業知識以及操作技能。而作為教學工作者，需要基于教改背景下深入探究高職數控機械課程教學體系，明確當下高職數控機械課程教學現狀，從而可以應用有效的教學措施不斷健全并完善課程教學體系。本文就這方面內容進行分析和探討，以供相關人員參考。

關鍵詞：教改 高職 數控機械 課程教改

1 引言

一些高職數控專業學生能夠繼續深造，而有些學生在畢業以后就會進入工作崗位，但是通過分析得知，很多學生并不能適應具體的崗位工作，而且是一個普遍現象。企業需要明確自身發展需要大量的數控機械專業人才，并要求人才能夠勝任崗位工作。

2 高職數控機械課程教學現狀

2.1 教學方式傳統落后

通過分析當下一些高職院校教學模式以及企業人才需求相關問題，可以得知很多學生在畢業以后，并不能滿足崗位的需要，這就使得企業對于專業人才需求方面存在很大的缺口。至于具體原因，主要是由于在是教學過程中教學應用軟件設施設備不能得到合理配備，不能滿足社會發展對于教育教學工作的基本要求，專業教學設施設備由于落后陳舊，不能與現代數控機械知識相契合，因此學生更難以進行相關練習，很多時候教師只能通過口頭表達講解知識，這種教學方式比較機械單一，久而久之學生就會失去學習的興趣和積極性，并且學生也不能掌握相關的學習方式方法，最終導致學生對于知識的認識僅僅停留在理論層面，不能實現知識的拓展和有效應用，難以滿足學生對于專業技術學習掌握的需求。因此，這種教學方式所產生的教學效果是極其不理想的，欠缺良好的實踐操作性，學生如果不能通過獨立操作加強知識的應用，那么是難以真正掌握和有效應用所學知識的。

2.2 數控行業領域發展較快

當下時代是科學技術快速發展的時代，人們更加注重科學技術的應用，而這就使得數控行業領域迎來了良好的發展前景。和傳統的教學理念和教學模式不同在于，數控教學對于機械加工實現了智能化教學水平，不但可以針對零部件的結構進行設計和改進，并且能夠優化生產加工工藝技術。在確保產品質量的前提下，提升了生產加工效率和質量。通過一些數據得知，當前我國對于數控機械相關人才比較渴求，并且大約占據機械加工市場50%份額，而且呈現不斷攀升的趨勢。而數控行業領域的快速發展，依托于技術、產品質量、產品類型等，以此能夠替代勞動力資源，解放雙手，減輕勞動強度和勞動壓力。

2.3 數控機械相關人才需求不斷增強

數控機械牽涉到多領域、多學科、多專業相關知識，包括物理學、信息技術學、電子學等，因此這一行業領域對于人才的要求較高，在教學中需要學生掌握豐富的專業知識以及熟練的操作技能，并且對于學生編程思維能力以及加工工藝、設計想象創造能力要求更高，要求學生對于數控機床實施一般性的維護操作，而且還要精通三維模具設計技術等等，因此需要具備編程思維。除此以外，還需要學生掌握一定的電子電路知識，對于機械設計和機械加工有一定的認識，從而才能不斷改進和升級生產加工工藝[1]。

3 基于教改背景下的高職數控機械課程教改策略

3.1 重教學觀念和思路的創新

提升高職學生綜合素質在一定程度上需要得到教學工作者的關注和重視，與教學工作者存在直接關系。因此作為高職院校教師，要能夠明確自身的教學職責、教學觀念和教學思路的創新，提升課堂教學的效率和質量，健全并完善教學模式。而通過對當下高職教育現狀進行分析研究，可以得知傳統的教學模式已經影響了學生綜合素質能力的培養以及教學水平的提升。當下教師要突破傳統教學觀念的局限和制約，培養學生學習的主動性和激發學生的學習熱情，能夠應用先進的教學方式方法，讓學生積極主動地參與到課堂教學中，改變以教師作為主體的教學模式。從全局角度分析而言，教師需要從以下方面不斷落實：

首先，教師需要增強自身工作責任感和使命感，高職學生和其他普通高校學生存在一定的差異，學生的基礎比較差，學習能力以及學習積極性都不強，因此首先要培養學生學習的興趣和積極性。由于很多高職學生學習成績較差，受到了家長的批評和責怪，甚至會受到周邊同學朋友的輕視，而還有一些教師對于學生會實施差別性對待。而作為教書育人的主導者的高職教師，要改變這種片面錯誤的教學觀念認識，輔助學生樹立積極良好的學習自信心。教師需要在日常教學中關注學生的實際情況，包括學生的學習情況以及生活情況，輔助學生解決學習中和生活中所存在的問題，給予學生積極的關注、關心和關懷，并且提供學生一些良好的建議，應用這種方式可以增進師生之間的關系，學生也能夠逐漸認可和接受教師的幫助[2]。

其次，教師還需要針對學生實施分層教育，針對于學習積極性較差、學習能力較弱的學生能夠提供幫助，并且加以引導和指導，鼓勵并支持學生獨立學習， 并且創造良好的教學氣氛。

另外，教師還需要應用一些先進的教學方式方法，應用互聯網技術優化教學模式，增強學生學習的積極性。

3.2 科學應用模型教學法

在一些高職院校教學工作中，應用模型教學法可以將抽象的理科知識變得更加生動形象，改變枯燥乏味的教學氣氛，通過科學應用模型教學法讓學生更加直觀地認識和掌握理科知識。而對于高職院校數控機械課程內容而言，由于課程理論比較復雜，而且難以理解，大多數時候高職院校學生并不能真正地理解和掌握。傳統的模型教學法存在一定的缺陷和弊端，比如一些模型由于使用不方便或者保存不妥善而影響了正常的教學工作，但是如果教師能夠科學有效地應用模型教學法，不但可以形象地展現出知識原理，而且還能夠增強學生學習的興趣。在高職數控機械課程的教學中，要讓學生認識到數控機械不只是一門理論性學科，更加需要學生重視自身實踐操作能力的提升。在讓學生通過模型教學法學習相關理論知識的過程中，可以針對學生進行分組，讓學生分析和討論學習中存在的問題，讓學生發揮想象力和創造力，激發學生的學習潛質，而且能夠增進同學之間的溝通和交流[3]。

比如可以讓學生對一些廢舊的機器機械模型進行修理，這是一種有效的教學方式方法，本質上讓學生能夠通過應用所學習到的知識制作模型。在這個過程中，需要學生投入充沛的精力，并且將所掌握的知識應用到動手操作中，從而可以產生良好的作用和效果。學生在制作模型的過程中，需要對于需要制作的物體產生深刻的認識，認識到物體的結構所需要的組成部分，而這在學生學習機械制圖方面內容能夠產生積極的作用。機械制圖考察并培養學生的空間立體感，所牽涉到的數控機械知識比較復雜，對于初次接觸這一學科內容的學生而言會存在一定的困難，學生會感覺到學習比較吃力。對于這方面問題，教師可以提前制作好模型，在課堂上讓學生統一分析和討論模型，在經歷模型進行拆分和解體以后，讓學生獨立完成模型的制作。在這個過程中學生依然可以通過小組內學生共同討論和分析，在團結協作以后更好地完成學習任務，這項工作需要教師與學生以及學生與學生深入溝通和交流，對于學生制作模型中產生的疑惑和遇到的問題需要提供幫助，進而學生可以及時解決問題，并且要給予有價值的建議。

3.3 培養學生數控機械設計想象力創造力

針對于高職數控機械專業的學生而言，學生思維能力極其關鍵和重要，這是學生學習專業知識所需要具備的能力，同時也是教育學工作需要培養學生能力的一種體現，對學生理解和掌握知識產生了有效的作用。當下數控機械教學問題主要表現在教學方式方面，教學效率和質量得不到提升，而且學生思維能力得不到鍛煉和提高。所以在開展數控機械課程教學過程中，要明確教學中存在的問題，要緊密依據教學內容突出課程優勢特點，注重培養學生數控機械設計的想象力和創造力，讓學生能夠擁有廣闊的想象空間和創造空間，發揮自身主觀能動性[4]。數控機械教學對于理論以及實踐應用要求較高，所以在具體的教學中要將抽象復雜的概念原理簡化，讓學生在學習中感覺到更加容易，有助于學生掌握和應用知識。在具體的教學中，讓學生擁有充足的時間思考和分析問題，并且探索理論知識原理，讓學生通過掌握知識并加以練習，從而可以培養學生良好的想象力和創造力。所以，需要讓學生產生獨立學習的意識和能力，不斷探索學科專業知識，通過教師的積極引導和正確指導，學生能夠掌握并理解知識。

4 結語

綜上所述，基于教改背景下的高職數控機械課程教學改革需要深入探究。作為教育工作者，需要認識到高職數控機械課程教學體系改革的重要性，因此需要應用有效的教學策略，比如注重教學觀念和思路的創新、科學應用模型教學法、培養學生數控機械設計想象力和創造力，不斷健全并完善教改背景下高職數控機械課程教學體系和模式，從而讓學生在掌握專業知識基礎上具備良好的實踐操作能力，勝任崗位工作。

參考文獻：

[1]黃烘坤.對中職機械教學改革策略的分析[J].科技展望，2016（8）.

[2]雷智斌，應富強.淺談課程改革背景下中職數控機械教學改革[J].職業，2016（31）.

[3]李猛.對中職機械教學改革策略的分析[J].中國校外教育，2016（z1）.

[4]郭毅榔.中職機械數控實訓教學質量的提升策略探析[J].人才資源開發，2016（14）.