基于茶文化視野的大學生就業能力提升策略

余 婧，王興成

（1.西南財經大學；2.中國電建集團成都勘測設計研究院有限公司，四川 成都 611130）

茶文化是中國傳統文化之一，茶文化所蘊含的內容也是十分豐富的，包含社會、哲學、美學、文學等多學科內容。隨著我國社會發展的不斷推進，茶文化也逐漸滲透到校園生活的方方面面，成為校園文化不可分割的一部分。在校園中對大學生進行茶文化教育，一方面可以提高學生的文化底蘊和道德素養，另一方面，對提高大學生的就業能力，提高就業水平，進而促進大學生綜合能力的提升也有一定幫助。大學生是我國未來發展的希望，提高大學生的綜合素養，有利于我國社會主義現代化的發展和完成。在此背景下，本文對茶文化對大學生就業能力提升的作用和方法進行研究，以期對促進大學生的綜合能力有所助益。

1 茶文化對提高大學生就業能力的重要意義

1.1 茶文化的內涵

中國的茶文化是融合多種學科的綜合性學科，其中不乏中國優秀傳統思想，例如道家、儒家等思想的精粹，也包含哲學和道德倫理思想。在茶文化中，最主要的核心思想就是“靜”，講究無論遇到什么問題，都要平心靜氣地解決。將茶文化融入大學生就業當中，通過對茶文化中各種禮儀和道德素養的熏陶，幫助其提升自身道德修養，磨練心理素質，培養其積極樂觀的生活態度，進而更好地處理和應對就業過程中遇到的各種問題，提高就業能力。

1.2 茶文化對提高大學生就業能力的重要意義

第一，茶文化可以拓展大學生的知識領域。通過茶文化知識的學習，讓大學生從多個方面了解茶葉的作用、功能以及茶文化所蘊含的道德修養，對大學生知識領域的拓展具有十分重要的作用。

第二，茶文化可以提高大學生的審美能力。茶文化中包括泡茶、品茶、茶藝表演等等，通過對茶文化的學習，可以有效提高大學生的審美能力，同時，茶文化可以陶冶大學生的情操，通過品茶讓學生感受到茶淡泊名利的優秀品質，讓學生以更加平靜的心態面對工作和生活中遇到的各種難題。

第三，茶文化可以規范大學生的行為禮儀。大學生的行為禮儀在大學生就業過程中的作用是顯而易見的。大學生通過對茶文化的學習，可以有效規范和指導的行為舉止，給人以禮貌的初步印象，增加個人的親和力，有助于大學生良好人際關系的構建。

2 大學生就業能力現狀分析

2.1 沒有建立正確的擇業觀和就業觀

很多高校在指導學生就業過程中更多地是注重提醒學生在簽訂工作協議方面要多加注意，如果學生發生違約行為，學生不但要承擔相應的違約責任，同時也會對學校的聲譽造成不良影響。所以，輔導員或者就業指導教師在此方面給予學生的關注和提醒相對更多。但是，高校沒有注意到大學生正確擇業觀和就業觀的樹立對于學生才是更重要的。由于大學生沒有樹立正確的就業觀，很容易在學生就業碰壁時產生自我否定心理。

2.2 缺乏系統化的就業指導課程設計

從目前來看，雖然不少高校已經開設了大學生就業指導課程，但是其在課程建設、教學模式以及教學效果上還存在諸多不足，這嚴重阻礙了大學生就業能力的提升，不利于充分提升其未來的職業競爭力。首先，課程建設以教材為主，內容相對傳統且落后，時代最新元素并未滲透其中，茶文化與就業指導結合的教學內容少之又少；其次，從教學模式來看，以理論指導和技巧指導為主，缺乏實踐，不利于充分提升學生的就業能力；最后，從教學效果來看，學生只是流于形式，獲得了就業指導課的學分，但是并沒有在心靈層面獲得啟發，也沒有提升其就業競爭力。

2.3 沒有構建專業就業指導教師隊伍

專業的就業指導對提升大學生就業能力具有非常重要的作用。但是，通過調研走訪，當前很多高校并沒有建立專業的就業指導教師隊伍。通常都是班主任或者輔導員擔任學生就業指導工作。班主任或者輔導員當中的很多人，并沒有經受過專業的就業指導培訓和學習，所以在指導學生就業過程中，并不能及時給予學生更為準確和專業的就業指導建議。當學生出現就業問題時，老師給出的解決辦法并不能讓學生滿意，或者回答得比較籠統，解決不了學生的實際問題。

3 茶文化視野下的大學生就業能力提升策略

3.1 幫助學生樹立正確的擇業觀和就業觀

大學生是我國社會主義事業的繼承者和傳承者，同時也是企業未來發展的希望。對于當代大學生而言，他們自我意識比較強烈，對于自己喜歡的工作，他們會不遺余力地奉獻自己的熱情，對企業會產生強烈的歸屬感和服務意識，也會將自己的熱情全部投入到工作當中。同時，如果大學生對自己從事的職業存在疑問，就不會全身心地投入到工作當中，呈現出不好的工作狀態。這種工作狀態，不但利于學生的發展，同時也會給企業帶來一定的損失。所以，高校必須重視大學生正確擇業觀和就業觀的樹立。在大學生教育過程中引入茶文化理念，讓學生接受茶文化中所蘊含的高尚的道德情操和職業素養的洗禮，使得他們可以在工作中全力以赴，以飽滿的熱情投入到工作當中，從而提高自己對工作和企業的歸屬感。

需要明白的是，一旦學生就業觀出現偏差，無法正確定位自身的就業崗位，這必然會使得學生認知不符合實際狀況，進而也難以找到和自身相適宜的工作崗位。所以，就業觀與擇業觀引導工作是至關重要的，總的說來，引導工作可從下述兩方面入手開展。

首先，茶文化教育工作者在就業觀引導方面，必須要對學生的世界觀、價值觀、人生觀加強教育，保障學生能夠統一個人和社會的價值，在擇業就業時不再強調短期利益，而是會考慮到長期利益。同時，教育過程中還應強調強化學生的團隊協作、誠信競爭精神，保障學生的就業意識可新時代的就業環境是更為相符的?；诖?，教育者還應讓學生明晰必須要先就業、再擇業，對于理想與現實的差距應用正確態度對待，不應為了擇業而長時間待業，要把握好眼前的機遇，抓住最好的就業時機。此外，教育者還應不斷創新創業教育，讓學生意識到就業和自主創業間是有緊密關聯的，且自主創業實則也是就業形式的一種，都可以實現個人的價值，具體可結合自身的實際狀況來選擇就業形式，不可盲目跟風。

其次，茶文化教育者在就業觀引導形式方面，應將思政教育的作用充分發揮出來，對學生進行正確的觀念引導。高校也可安排專家學者、企業家等進入學校開展專題講座，通過就業觀講座讓學生們更深層次的理解就業觀。無可厚非的是，就業觀選修課的重要性也極為凸顯，通過該門課程的開設，對學生樹立正確就業觀，養成良好的就業習慣都有著顯著效用。此外，還應保障就業觀引導具有全員化特征，也就是專業課教師在茶文化教育中必須要全面滲透就業觀教育內容，將專業課教學和就業觀引導進行充分融合，借以達到更好的教育成效。

3.2 加強課程建設，創新茶文化教學體系

第一，構建完善的課程體系。茶文化在大學生就業能力提升層面的作用不容小覷，所以需要將茶文化科學合理地與大學生教育課程相結合，在大學生的日常學習中，逐漸增加大學生對茶文化學習的熱愛程度和興趣，同時，通過系統的茶文化學習，不斷提升自己的就業能力和水平，為日后的發展奠定良好的基礎。比如，在設置大學生課程活動時，高?？梢越Y合自己的實際情況，在課程設置時，提供給形式多樣的茶文化選修課程供大學生可以選擇，鼓勵大學生根據自己的喜好進行挑選和學習，進而激發大學生學習茶文化的熱情。比如可以將茶文化類課程融入到通識課程中，通過潛移默化的作用來提升學生認知；在就業指導課程中引入茶文化的教學資源和元素，讓學生在茶文化的哲學寓意中領會核心精神，并將之運用到就業中去。同時，鼓勵學生通過對茶文化知識的學習，與自己的就業和創業能力與茶文化知識有機融合，從而不斷深化創業就業能力。與此同時，將茶文化課程融入到傳統課程體系當中，有利于強化大學生對中國傳統文化的學習和了解，從而使得大學生的知識體系更加全面。

第二，創新茶文化教學模式。中國傳統茶文化具有很強的邏輯性，其內涵十分豐富，這與大學生就業體系有很大的關聯性，將茶文化與大學生就業知識相融合，能夠有效幫助大學生處理和解決在自身就業過程中產生的問題，進而促進大學生就業能力的顯著提升。為了確保茶文化的知識內涵可以更加全面地與大學生所學知識相融合，高?？梢栽诔浞挚剂繉W業安排的前提下，在大學生的大三、大四學年，普遍開展茶文化教學，為大學生就業做好鋪墊。比如，在茶文化教學課程中，安排學生親自參加沖茶、品茶活動當中，由于沖茶、品茶過程極為講究，所以可以鼓勵學生在課程開始之前，通過互聯網等途徑多多了解其過程，通過課前了解激發大學生的學習興趣。例如，通過泡茶的技巧學習，可以幫助大學生營造更為舒適和輕松的交談氛圍；茶禮儀的學習有助于學生不斷提高自己的個人修養，從而改善自己的人際關系等等。通過對茶文化的理解和感悟，能夠幫助學生養成良好的交際行為，使之懂得在就業中如何為人處世、待人接物、規范個人禮儀，這對于提升工作熱情、釋放個人價值具有重要作用，也更容易取得職業生涯的成功。

第三，提高大學生對茶文化的感知能力。教師在茶文化教學活動中扮演的角色十分關鍵，所以，教師要充分發揮自己在茶文化教學活動中的引領作用，讓學生可以主動去發現問題、通過自己的積極思索，探求解決問題的方法，并將處理過程應用到就業當中，以積極的心態面對和解決就業過程中遇到的問題，進而提高大學生就業的成功率。將茶文化中的靜、思觀念應用到大學生就業過程，出現問題冷靜對待，積極思考，尋求解決問題的方法，盡可能地減少由于沖動、思慮不周造成的就業失敗。在教學實踐中，就業指導老師應重點從學生的內心感知力出發進行點撥，使之善于將茶文化的內核與就業結合起來，從而提升自身的職業競爭力。

3.3 建立專業化的大學生就業指導教師隊伍

大學生就業質量取決于大學生就業能力水平，就業指導教師在提高大學生就業能力中發揮了十分重要的作用。所以，要不斷提高大學生就業指導教師的業務能力，建立高水平、高素質的就業指導教師隊伍。因此在茶文化背景下，為了更好地提升大學生的就業能力，就必須要求就業指導教師具備較強的茶文化感知力、鑒賞力和文化底蘊，這無疑能夠從根本上對學生起到潛移默化的熏陶作用。首先，高校要強化輔導員、班主任在就業指導方面運用茶文化的能力，通過參加茶文化主題培訓、學習等方式，不斷提高就業指導教師對于茶文化的理解力和實際就業運用效果。其次，有條件的高校可以通過企業不斷引進精通茶藝、深入了解茶文化的就業指導人才，這樣能夠從更加專業的茶文化角度給予學生更為全面的就業指導，使之善于用茶文化來熏陶自我，并將茶文化內涵融入到就業實踐中去，進而提高大學生就業能力。再者，高校在校本課程開發方面，也可邀請專家學者及相關就業人員參與其中，使得教育內容和就業更為貼近，且具有一定的前瞻性。同時，也可共同探討教育方式，確保教育方式是基于實踐之上，擁有顯著的現代性特征，可引入項目教學法、任務驅動法等實踐方法，保障教育工作的開展真正有利于學生未來的就業，可為其今后快速適應崗位奠定良好基礎。此外，應基于打造“雙師型”隊伍之上，引入企業一線人才兼職，彌補校內教師在教學上的不足，通過校內外專業人員的交流與探討，不斷提升教學能力，達到更好的教學成效。

總的來說，高校在培養茶文化專業學生就業能力時，應注重專業理論體系的不斷革新，先進教學設備的持續引入，教學方法的創新與融合，同時還應加強和校外專業人員的協作，確保對學生的就業觀引導達到良好成效，為學生今后的就業能力提升奠定良好保障。