新時代高校藝術類大學生意識形態教育路徑探析

郭佳

（云南師范大學，云南昆明 650500）

習近平總書記在黨的十九大報告中指出，“經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。”這一重大政治論斷，是我們黨堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法論，從黨和國家事業發展大局出發，從歷史和現實、理論和實踐、國內和國際結合上思考得出的正確結論。這一論斷，清晰地指出了黨和國家所處的時代坐標，為明確下一階段的歷史任務、堅持和發展中國特色社會主義指明了方向。做好新時代的高校意識形態工作，必須深刻領會和把握中國特色社會主義進入新時代這一重大政治論斷的豐富內涵，才能以更高的境界、更強的本領、更優的作風、更積極主動的態度去順應時代的要求。2018 年9 月11日，習近平總書記在全國教育大會上發表重要講話，全面總結黨的十八大以來在教育改革發展實踐中形成的新思想新觀點，圍繞“培養什么樣的人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，提出了工作要求，做出了戰略部署，為高校意識形態工作指明了方向。

一、用習近平新時代中國特色社會主義思想指導高校意識形態教育工作

意識形態工作是黨的一項極為重要的工作。當前，在錯綜復雜的國內外大環境下，伴隨著我國社會主要矛盾的轉變，推進中國特色社會主義事業，豐富自我精神食糧在人民追求中顯得尤為突出，意識形態工作堅持以人民為中心，就要立足于人民所思、所想和所需。做好新時代意識形態工作，重中之重就是要深入學習、培養和踐行黨中央關于意識形態工作的重大戰略思想，穩中求進，精益求精[1]。

一般來說，意識形態是特定的集團或社會階級形成的一種思想體系，它反映了一定的經濟政治制度和思想，它關乎一個政黨的前途命運，關乎一個國家的長治久安，更關乎一個民族的生存發展。科學社會主義意識形態是反映無產階級經濟利益的、自覺的、系統化的思想觀念體系，具有先進性和科學性的特點，符合歷史發展的規律，是中國人民長期艱難探索而做出的正確抉擇，永葆活力，久盛不衰。

意識形態決定文化前進方向和發展道路，必須推進馬克思主義中國化時代化大眾化，建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態，使全體人民在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊團結在一起。高等學校作為傳播、維護、建設社會主義意識形態工作的前沿陣地，是傳承古今文化和中西文化大碰撞深交流的要地，肩負著培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重大使命。高校意識形態工作做得如何，事關能否堅持中國共產黨對高校的領導，事關能否堅持社會主義辦學方向[2]。所以高校必須要牢抓意識形態工作領導權不動搖，增強意識形態領域的話語權不動搖，維護高校意識形態戰略高度不動搖，各高校要結合自身實際，將黨的十八大以來，習近平總書記發表的系列重要講話的重要精神內涵和黨中央重要指示落到各個高校每一個角落，落地生根。

二、高校藝術類大學生意識形態教育現狀探究

（一）重視藝術類大學生做好美育工作

隨著高等教育體制改革的不斷加快，藝術類專業也漸由藝術精英的殿堂飛入尋常百姓家，古往今來，藝術創作者上下求索，在圍墻內尋找突破口，在敲擊中迸出星火。個性色彩突出、思維跳躍、意識張揚、注重自身主動性和創造性等這些具有標志性的言語往往成為藝術類大學生的代名詞。做好學校美育工作，是事關培養什么樣的人、怎樣培養人這一根本問題的大事，更是關乎高校美育教育的責任使命。我們必須堅持黨的文藝方針，堅定社會主義辦學方向，弘揚中華民族優秀的傳統文化，將會議精神切實落到藝術院校人才培養全過程，培育藝術類大學生的新時代價值觀、人生觀、世界觀，引導大學生用美的眼光、開闊的胸懷為社會服務為人民服務，在新時代高校意識形態教育過程中堅持以美育人、以美感人、以美培人，終將培養出勇擔當、敢作為的民族復興的時代新人。

（二）西方文化價值觀念的影響

隨著全球化的深入和信息技術的發展，西方主流價值觀滲入到我國許多方面?；蚴鞘芪鞣絺€人主義價值觀念的影響，或是以自我為中心的自主選擇權的覺醒，或是網絡新媒體信息渠道的拓展，大家有更多的機會接觸世界各地的消息并參與其中發表自己的意見。西方拜金主義、享樂主義等消極價值觀念極易對高校學子產生沖擊，對其所持的價值判斷、理想信念、權利義務關系等帶來不可抗的影響，同時也加劇高校意識形態教育的復雜性與失控風險。新時代的大學生必須清醒地辨認出其中的“糟粕”，更要認清其資本主義本質。我們要用科學的眼光看問題，堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位，全面鞏固社會主義核心價值觀體系的建設，提高民族自信心，大力弘揚中國優秀的傳統文化，樹立起正確的世界觀、價值觀和人生觀。

三、新時代高校藝術類大學生意識形態教育路徑創新

（一）以導向為目標——加強中國特色社會主義核心價值觀的培養

一是落實馬克思主義的指導地位。要切實加強和改進新時代下藝術類大學生意識形態教育，首要落實馬克思主義思想在高校思想政治教育工作中的指導地位。習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化最新成果，是全黨全人民為實現中華民族偉大復興而奮斗的行動指南，做好高校意識形態工作，實現中國特色社會主義核心價值觀走進高校，走向教學，深入人心，融入思想，增強其影響力，加大其輻射范圍，理直氣壯地筑牢高校意識形態陣地，為高校意識形態教育提供堅實有力的思想基礎[3]。

二是運用新媒體增強大學生意識形態教育的吸引力。21 世紀科學技術的不斷創新發展，高校意識形態教育工作也逐漸多元化。高校新媒體從當初的單一傳遞信息工具到大學生直接參與反饋甚至成為內容主體的自媒體，漸漸成為雙向反饋意見的平臺，具有強大的社會感召力和凝聚力。一方面，互聯網、新媒體的普及和迅速發展，極大調動了廣大師生對于新型宣傳方式的好奇，贏得了輿論的充分關注，博得頭彩；另一方面，為創新新時代高校藝術類大學生意識形態教育路徑提供了更為廣闊的空間和分享范圍，內容的創新與多元化也體現著受眾群體向未知領域的思維探索，使其更具多變性和未知性，給予足夠的個性施展空間[4]。

三是堅持把教師隊伍建設作為基礎工作。習近平總書記在2019 年全國教育大會上對教師隊伍建設提出新的更高要求。為人師表，率先垂范，堅持教育者先受教育，要建設社會主義現代化強國，著力打造具有新時代高素質專業化創新型的教師隊伍。高校要打響高校加強中國特色社會主義核心價值觀培養的第一槍，打得要響，還要“亮”。不僅組建一支政治信仰堅定、理論知識深厚、道德品行端正、專業技能精湛和實踐經驗豐富的教師人才隊伍，注重師德師風建設，提高思政課教師政治素養。教師隊伍還要言傳身教，“亮”出高尚的人格、深厚的學識、優秀的品德、規范的行為，進而潛移默化地影響、感染著每一個學生，讓教師隊伍真正成為高校意識形態教育工作的主力軍、領頭羊。

四是正確引導網絡輿情。當今網絡作為第四媒體包羅萬象，涉獵廣泛。網絡輿論之活躍程度前所未有，“傳播速度快、范圍廣、互動強和影響深”成為它的代名詞。正面引導網絡輿情，監管網絡輿情發展態勢，勢在必行。掌握網絡輿論話語權，建立高校輿情信息中心，打造新媒體矩陣下的網絡專業人才團隊，刻不容緩。熟悉國家政策動向，關注時事輿論導向，把握當今時代脈搏，準確梳理各類網民言論，及時澄清、回應和整合虛假空間中不實言論和不良信息，同時借助主流論壇、時評、政評的權威言論第一時間主動“發聲”，幫助網友去偽存真，針砭時弊，進而營造與踐行社會主義核心價值觀的良好網絡輿論氛圍[5]。

（二）以育為保障——提升意識形態教育的多重育人功能

一是課堂學習育人。在高校教育中，第一課堂教學是中流砥柱般的存在，學生通過在線課堂學習，獲取新的知識理論，提升自我修養、增強政治素養，思想政治理論課作為大一新生的必修課，其重要性由此可見。加強課堂學習育人功能就要充分發揮政治理論課的主渠道主陣地作用，系統教授馬克思主義基本原理、基本觀點和學習貫徹習近平總書記系列講話精神，推動各類課程與思政課建設形成協同效應。同時注重課堂之外的日常教育和引導，將理想信念、價值觀念、道德觀念教育滲透到學生的日常學習生活。

二是生活關愛育人。打造最關愛學生的大學，不僅要從宏觀上建立健全高校規章制度，更要從細節著手，在生活中整合資源，努力形成人文關懷和心理疏導為主的生活關愛育人機制。堅持“獎、助、勤、貸、補、減”為主的家庭經濟困難學生的資助體系，努力挖掘校內外勤工助學崗位，通過黨員與群眾“一對一”幫扶，校內外互惠互助，特設“綠色助學崗”，確保每一個家庭困難的同學通過自己雙手的努力，有學上；堅持“學校、學院、班級、宿舍、個人”五級心理危機預防網絡系統，保證輔導員、班主任和班干部每周每月定期走訪宿舍，深入學生生活，同時做好大學生日常心理輔導和心理危機預案工作，未雨綢繆，做好“提前亮”，打好“預防針”，努力提升廣大學生認識自我的能力和悅納自我、關愛自我的意識[6]。

三是校園文化育人。校園文化是課堂教學的外延，是高校教育中有著潛移默化作用的重要部分，“環境像沃土，氛圍像熔爐”，打造舒適美好的校園景觀，健全嚴格有序的規章制度，營造良好的校風學風，致力于構建和諧美麗的校園文化。環境優美的校園，錯落有致的布局，鳥語花香的景致，有利于學生在浸潤式的環境中陶冶情操，觸景生情，因美而愛，環境造就人才說得并無不道理；有序的校園規章制度和良好的輿論氛圍有利于學生日常行為自我矯正和規范；正確處理人際關系和宿舍關系，有效地處理好個人和集體之間的關系，培養學生集體意識和團結協作能力，有利于營造良好的校風學風?！拔幕甜B人，文化塑造人”。校園文化越完善，育人功能越明顯，內涵豐富、獨具特色的校園文化塑造出品德高尚、自身業務過硬的高尖端人才，使高校成為新時代意識形態教育工作的文化育人場所[7]。

四是社會實踐育人。如果課堂教學屬于第一課堂，那么以活動實踐為主社會實踐育人就屬于第二課堂。根據教育對象的特點和人才培養的要求，在積極有效地開展思想政治教育同時，引導學生開展校園講座、政策解讀、青馬工程、科技競賽活動和豐富多彩的校園文化活動。既為學生提供了思想碰撞的場所，吸引學生主動關注意識形態動向，也大大提升校園輿論的引導力、公信力?！皟然谛?，外化于行”，將所學的書本知識付諸于實踐，將知識轉為生產力，在實踐中領悟理論知識的魅力，在實踐中參透知識的奧秘，在實踐中升華自我價值，使得社會實踐真正達到育人的目的和取得良好的效果[8]。

四、結束語

新的時代呼喚新的人才，作為世界經濟快速發展的政治文化體，人才的競爭即是科技的競爭。為把我國建設成為具有世界影響力的人才高地，中國高等教育肩負著培育適合社會發展需求全面發展的高素質人才責任使命，而意識形態教育則承擔著為“培養什么樣的人、怎樣培養人、為誰培養人”指明方向。在今后的研究中，如果能從歷史邏輯與現實指向的結合中深層次挖掘高校大學生意識形態教育的理論內涵、實踐方略；從立德樹人的角度分析高校大學生意識形態教育的政治功能、教育功能；從高校大學生意識形態教育研究的現實意義角度中汲取營養。相信這樣的研究一定能為新時代教育事業改革發展提供參考價值，為中國特色社會主義鑄魂育人工作提供經驗啟示。