悅讀，善思，樂寫——新教育實驗共讀共寫行動實踐與探究

魯志云

（永登縣城關小學，甘肅蘭州 730335）

一

新教育是一項綜合性、整體性、長期性的改革實驗，核心是十大行動。首要行動書香校園，就是通過創設濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動讓閱讀成為師生的日常生活方式，而這一行動的支撐就是師生共讀共寫[1]。

教育是喚醒，每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊藏著的美好與神奇[2]。師生共讀共寫，是朱永新教授提出的老師和學生一起閱讀書籍，甚至可以師生共讀同一本書。在閱讀的同時通過寫作來表達閱讀的感受、理解、收獲等。在師生每天堅持閱讀、及時寫隨筆的過程中，逐步養成“讀書、實踐、反思、寫作”的習慣。教師通過專業閱讀和專業寫作，提升教師的教育理論，實現“教育隨筆，改變教師的行走方式”。學生可以培養閱讀的興趣，增強習作的能力，掌握做人的道理。

二

記得當我第一次捧起朱永新教授的《新教育》時，相識已久之感油然而生。

我的父親是一名鄉村教師，他酷愛讀書，小時候，父親經常帶我去文化站。在那里，我常常癡迷沉醉于《少兒文摘》《兒童文學》《故事會》等充滿趣味的各類圖書中，一待就是一整天。父親要求我背誦名家詩歌散文，兒時背誦的《愛蓮說》，至今能夠吟誦。童年時與這些美好而永恒的經典相遇，為我打開了一片豐厚而廣闊的天地。

童年時代嚴格的家庭教育和書香的浸潤，使我具有同齡孩子少有的感性與靈動。父親的影響和讀書的收獲也培養了我認真、踏實、勤奮的品質，養成了我熱情、豁達、友善的性格。

朱永新教授說，一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，我的精神世界也在閱讀中得到了滋養[1]。我校的閱讀廊架中有一條是專門為教師設置的閱讀區，書籍種類繁多，其中最多的就是教育理論方面的書籍。在這條美麗的廊架下我先后閱讀了朱永新教授的《新教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》、雷發虎老師的《以教育的理想實現理想的教育》、魏書生的《班主任工作漫談》等教育專著，篤定了自己的教育理念，成為一個新教育的身體力行者，做一個理想的書香教師是我行動的目標，在我的教育教學工作中，書香浸潤著我和孩子們的心靈。

三

一個人的成長史，就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，取決于這個民族的閱讀水平。

據統計，全世界每年的閱讀量：以色列人年均64本、德國47本、日本40本、而中國僅僅只有4.66本。這一數據令人啞然失語！擁有幾千年燦爛文化的國家竟然在電視娛樂、網絡游戲中斷送了孩子們美好的年華。作為每一個教師，我們是不是也應該沉痛地反思呢？

孩子們眼中，我是愛閱讀的，孩子們戲稱我為“閱老師”，孩子們說我的老師無論走到哪里，她的手中、身旁總是會有一本書在陪伴她。有個孩子寫道：有一天，我有事找老師，辦公室沒人，看！她正在校園的廊架下讀書呢。我悄悄地走到老師身邊，發現她時而微笑、時而傷心、時而悲憤，仿佛陶醉在了書的世界里。

新教育行動的起點就在于“改變教師的行走方式”，改變教師要教書，更要讀書，更要寫作，哪怕讀者只有自己一個人！對于學生來說，日記是記錄成長的履痕、反思自己的行為、傾訴心中的秘密的載體。風會吹走聲音，雨會沖淡印記，但是白紙黑字卻能夠讓故事在文字中永在，讓生命在文字中重現。生活豐富多彩，寫下就是永恒。

我本人有寫日記及讀后感的習慣，內容很繁雜既有教學隨筆，也有自己對人生和生活學習的感悟。我把“家校合作共育”這項工作不停留在家長會和其他活動上。我要求家長幫助孩子養成寫日記的好習慣，自己也充分利用課余時間做到分組面批或學生組內互批。并不定時在班內進行日記寫作交流（有些日記須經過孩子同意）。1個月結束，有專人負責進行優秀日記展評，并整理打印成冊。

走進新教育以來，我們向陽班的孩子們開始了自己的日記長跑。從日記到作文，從演講稿到辯論材料的整理，或只言片語，或長篇大論，近幾個學期以來的努力，我發現他們不僅文筆流暢了，而且學會了自我的反省和激勵。寫日記就是自己跟自己對話，傾聽自己的聲音。自寫教育隨筆以來，我也覺得生活無比充實和幸福。有時外出旅游，如果不動筆就覺得旅程索然無味，寫作使我的生活變得豐盈而有趣，我自身的素養也得到了長足的進步與提高。

四

我們學校開展了“讀書文化節”等一系列活動在全校營造濃郁的閱讀氛圍之外，我們班也增設了閱讀課。與此同時我們也進行了一系列整合豐富的閱讀資源的活動。

新教育倡導一種悲天憫人的情懷，使孩子們對大自然寄予無限的深情。因此，在詩思澎湃，心靈像春水一樣豐盈、潤澤的時候，就讓我們把所思所感說出來、寫出來吧。我們的眼睛看見風景，我們的心靈產生波動，我們將心靈的感動與天地萬物的活動融為一體，從而更深刻地認識自己，喚醒自己，抵達最真實的自己。

我每周安排兩首有關二十四節氣的詩歌讓孩子們背誦，體會到了對自然的敏感和熱愛，對生命的敬畏和驚喜，懂得了責任與擔當，懂得了博愛與感恩，感受到了人類珍貴的愿望和美好的情愫，從而豐富了孩子們當下的生命狀態。這真是一個奇妙的教育生活。生活果真不是只有眼前的茍且，還有詩和遠方。

結合這一資源，我開發了《叩響詩歌大門》的班本課程。讓孩子用稚嫩、靈動的筆觸盡情抒寫春的萌芽、夏的芬芳、秋的收獲、冬的頑強。培養他們善于發現美的眼睛，從而熱愛生活，快樂成長。

創建了名為《向陽花兒朵朵開》的班刊，每個孩子的詩篇每學期至少選擇一篇收錄在班刊上，讓孩子感受到了寫作的喜悅。由于孩子們樂于閱讀，勤于寫作，他們的小美文頻頻出現在了校報及縣級文旅平臺《鄉韻》上。我班創作并編排的美文誦讀獲得縣級一等獎，創作并編排的校園情景劇獲得了蘭州市二等獎。

讀書的體會形成隨筆，慢慢在回味的過程中進行整理，就形成了生命敘事，不斷地在生命敘事中進行意義追問，使我們真正地快速提高。對于學生而言，用日記的形式，記錄自己成長的模樣，訴說心中的秘密，反思日常的行為，既提高寫作水平，又能達到自我教育的目的，同時積累一筆珍貴的人生精神財富，也培養了他們良好的學習習慣和學習意志；對于我而言，每天的隨筆不但記錄了成長的履跡、反思了自己的行為、提高了我的寫作能力，而且不斷地激發出我的職業熱情，讓我更加體會到了作為一名語文教師和班主任的光榮和幸福，我和孩子們的共讀共寫，也成為了我們情感溝通的一條紐帶。

五

在新教育形勢下，家長的閱讀也是必不可少的，更不能為唯分數論而焦灼不安了。要求他們平靜地改變觀念的同時，要想真正提升孩子的語文能力和素養，一定跟孩子一起進行大量而優質的閱讀。多投入購買書籍，打造濃厚的家庭閱讀氛圍。

在新教育理念下，家長要時刻牢記跟孩子共同成長的使命。有的家長把培養孩子的希望寄托在學校和校外培訓班的身上，這本來就是一種逃避、僥幸心理作祟或懶惰造成的認識誤區。在新政策大幕的開啟下，作為每一個家長要重新審視自己的教育地位，樹立跟孩子共同成長的意識。言傳身教，以身作則，放下手機，關掉電視，捧起書本，讓自己也開始喜歡過閱讀的生活。

家長提高自己的閱讀水準。根據調查，無論城市還是鄉鎮，目前家長受教育程度普遍比較高，絕大部分都是初高中畢業。家長讓自己深入閱讀，醉心閱讀，提高閱讀的專注度和耐心，拓寬自身視野，提升個人修養，能學以致用，提高自己的鑒賞和寫作能力，一定要走閱讀這條路，而這一條路對孩子的成長至關重要。

讓書的馨香浸潤每個家庭。我喜歡用有溫度、有感情的文字與家長、孩子們交流。在家庭閱讀中，倡導家長與孩子一起閱讀，引導親子閱讀通過多種形式進行。

親子共讀，形式可以多樣，大人可以讀給孩子聽，孩子可以讀給大人聽，大人可以和孩子一起讀，也可以自己默讀或朗讀。除了共讀的形式，還可以用表演、圖畫、手工、實驗等多種形式來展現閱讀的內容，在親子共讀共體會的過程中，家長與孩子一起享受這種幸福的共讀時光。親子閱讀的過程應該從選書時開始，一直到讀后的交流，形成一個“共選書目——親子共讀——共寫讀后感——再共選書目——再親子共讀”的過程。這個家長與孩子共讀共學習的過程中，不僅擴展了知識，開拓了視野，更加深了孩子與家長的感情交流。

我們班的“書香潤澤心靈集”也應運而生了。這本“書香潤澤心靈集”每天在不同的家庭中“居住”，傾聽每個家庭的聲音，記錄每個家庭的故事。“書香潤澤心靈集”讓我們師生互動，生生分享，親子交流，我們所有人的生命，也在文字中舒展、成長、豐盈、茁壯。

六

中華民族有形式多樣、內容豐富、歷史悠久、底蘊深厚的傳統節日。傳統節日有關書目的閱讀是孩子們在閱讀過程中必不可少的一項重要內容，因為傳統節日是民族和國家歷史文化長期積淀凝聚的過程。

老舍先生文章《北京的春節》無疑加強學生對中國傳統節日了解的最好范文，文章給我們介紹了北京人過春節時的習俗，但作者是用什么方法把他們有序地串在一起呢？（以時間為經線，以人們的活動為緯線架構全文，且做到了有詳有略）。老舍給讀者介紹了春節時北京的民俗民風，表現了春節的祥和、喜慶、熱鬧、團圓等氛圍和特點，從臘月二十三一直到正月十五元宵節每天的習俗都不一樣，展現了中國傳統節日習俗的美好與濃厚，表達了作者對傳統文化的喜愛之情和贊美。

不過在我們這個“百里不同風，千里不同俗”的多民族國家中，不光只是春節蘊含著厚重的傳統文化，其他的節日也同樣有著深厚的文化淵源。于是，我們就著重從習俗和表達方法兩處入手，讓學生們廣泛閱讀了我給他們搜集整理了介紹各民族節日文章。

在這片書香宜人的沃土上，新教育的理念讓我的向陽花兒班充滿了詩情畫意，新教育的視角打開了我與孩子們的視野天窗，與書為友，書香宜人，共讀共寫，共悟生活，浸潤心靈，馨香人生。

七

新教育中關注生命的閱讀是熱愛生活的表現，也是新教育的真諦所在。

熱愛生活，讓生命在生活中盛開。培養孩子們熱愛生活的情趣也是我新教育的重點，朝向親近和擁抱大自然是必然的選擇，也是孩子們最歡心的活動。

初春和深秋的時節，下午的課外活動時間，我就組織孩子們徜徉在綠意盎然的校園內，或觀察寫作或做各種游戲。有時候帶領孩子們去學校不遠的田地里玩耍，孩子們在松軟的泥土地里摔跤、跑城、騎驢、跳皮筋、打沙包、彈玻璃球。

五年級的深冬季節，“一夜北風緊，出門雪尚飄”，一夜大雪后的早晨，征得學校的同意，在安全確保的情況下，我們幾個老師帶領學生浩浩蕩蕩，歡呼雀躍地向山溝出發。

山路陡峭，道路濕滑，隊伍徐徐前行，你拉我拽，我們歷時一個多小時才爬到山頂。孩子們在山頂開闊地帶開始打雪仗，堆雪人，吃積雪，在雪地上用腳印或樹枝勾勒圖案。幾個男孩子齊心合力曾滾出一個直徑一米五左右的大雪球。玩累了，大家嬉笑著扒開棉衣的領口，裊裊熱氣從脖頸冒出，大家你看看我，我看看你，開心地笑起來。現在，我一想起這個巨大的雪球，一想起那激動人心的場景，仍會發出會心的微笑。

無論是四時之美，還是朝夕之景，大自然袒露其博大的胸懷，讓孩子們去閱讀、欣賞。我時常鼓勵他們用自己稚嫩的筆去抒寫自己的所見所聞所感所想。

教育的理念是一柄披荊斬棘的長劍，育人是一門險處求勝的智者藝術，僅靠薄薄的教材難以改良學生心田的貧瘠。我要在新教育理念的指導下，讓我和我的學生一起過一種幸福完整的教育生活。