小學數學智能化教學的創新途徑研究

鮑佳怡

在信息技術飛速發展的今天，信息化和智能化是發展的必然趨勢，促進了各行各業的融合，包括教育行業在內。“互聯網+”時代給教育和教學帶來了全新的發展空間。教師要充分利用網絡的優勢，推動教育和教學的全面發展。

一、“互聯網+” 背景下小學數學智能化教學的意義

在“互聯網+”背景下，對小學數學進行智能化教學創新具有現實意義。首先，它可以將傳統的教學方法和智能的教學方法結合起來，彌補傳統數學模式的不足，讓學生能夠找到正確的學習方法，解決學生學習數學的難處，從而促進小學數學的快速發展；其次，深化課程教學信息化建設，帶動整個小學數學教學的快速發展；最后，小學生都是好動的孩子，教師可以利用智能的教學工具來吸引他們的注意力，激發他們的學習熱情，讓他們更積極地去思考和探索，從而得到更多的學習經驗。在傳統的小學數學教學中，大部分學生都是跟隨教師的步伐，被動地學習。然而，信息技術與網絡技術的結合可以從根本上保障學生在課堂中的主體地位。很多學校都搭建了師生互動、交流、分享的平臺，這種教學資源和教學環境的改革促進了教育信息化的全面發展[1]。

二、“互聯網+” 對小學數學教學的影響

（一）突出數學教學的思維創新優勢

近年來，我國越來越重視教學質量的提高，強調全面素質教育與創新教育，強調以人為本，培養學生的創造性思維能力，使他們在解決不同數學問題的過程中獲得創造性的發展。因此，在目前的情況下，教師應該把先進的信息技術應用到小學數學教學中去，建立起智能教育系統，使學生在學習過程中，通過智能技術學習，更好地理解和掌握數學，從而使他們的思維創新優勢得到進一步的發展。

（二）滿足學生多樣化的數學學習需求

小學生好奇心強，對新事物非常感興趣。將智能化教學方法應用于小學數學課堂，可以有效地引起學生的注意，讓他們集中精神，對數學知識和問題進行深刻的探究和思考，從而提高學生的學習效率。在數學學習中，學生經常會遇到難以解答的問題，從而影響到他們對數學的認識和理解。同時，由于時間和空間的限制，傳統的教學方式往往很難解決學生的學習困難，影響了教學質量的持續提升。小學數學教師積極利用網絡技術進行教育，可以為學生提供新的學習途徑。通過計算機技術，教師可以幫助學生更好地理解和掌握數學知識。利用網絡技術，教師可以打破時空的局限進行教學。學生可以通過網絡隨時隨地與教師交流，解決自己在課堂上遇到的問題，教師也可以在線進行一對一的輔導，從而進一步提升課堂教學的效率和質量。

（三）提高教學效率，減少教師備課壓力

有效地運用智能教育系統進行小學數學智能化數學創新不僅可以有效地提高教學質量，而且能促進教學信息化和智能化的發展，促進教學改革，并不斷地創造出更有價值的教學方法，幫助學生理解和掌握數學知識，這對培養學生的發散思維也有很大的作用。同時，利用網絡技術進行教學，教師可以借助網上的教學資源、名師經驗和新的教學方法，解決在課堂上遇到的問題，還可以在線對學生進行課后的輔導，從而進一步鞏固課堂教學成果[2]。

三、“互聯網+” 背景下小學數學教學中存在的問題

（一）學生的主動性沒有充分凸顯出來，教學過程僵化

在目前的小學數學教學中，一些教師的信息技術操作能力也很薄弱，不能使用網上的課件進行教學，也不能制作精美的課件，仍是采用傳統的、單一的教學方式，過分強調理論知識，而且在講解完知識后，會讓學生做大量的練習。這樣的教學方法雖然能夠實現教學目標，卻不能真正實現小學數學的智能化教學，不僅不會給學生帶來新鮮的體驗，反而會讓他們覺得索然無味，最后厭煩數學學習。同時，也不能將學生的不同特點相結合，造成了整個教學的效率低下。另外，有些教師對信息技術過分依賴，造成了課堂教學的僵化。例如，有些教師在教學中使用了多媒體課件、微課錄像等，但是在傳授知識時過于依賴課件而忽視了與學生之間的交流，導致學生只能被動地聽教師講授，既不能激發學生的興趣，也不可能實現有效的智能化教學。因此，要充分發揮網絡技術在小學數學教學中的作用，就必須讓學生成為學習的主體。

（二）實際教學缺乏深度，學生理解停留于表面

學生在接受了傳統的數學教育之后，往往很難解決那些變化靈活、復雜的數學問題，只能對一些簡單的、淺顯的理論和公式進行解釋，無法達到理想的數學教學效果。究其原因，主要是傳統的教學方式缺少思維指導，使學生很難對數學知識進行深刻的思考和靈活的應用。教師講課的時候，都是講授課本上的知識，而不是講授技巧和進行思維訓練，而在學生還沒有建立起自己的知識體系之前，就讓他們去做題，對他們來說是一件非常困難的事情。

四、“互聯網+” 背景下小學數學智能化教學創新策略

（一）采用多樣化的教學方式

從智能化教學的角度來看，它與傳統的教學有著很大的不同。要適應“互聯網+”時代的發展趨勢，教師必須作出相應的變革。智能化教學是一種很有創意的教學方式，這種教學方式在很多學生和教師中都很受歡迎。在實踐中，教師要采用新型的教學方法，使教學方法更具實用性，使其更符合智能化的教學設施。例如，利用多媒體設備，對學生在課堂上進行個性化的指導。學習中每個人都會遇到許多不同的問題，比如在學習乘除法這一知識點時，有些學生會犯錯誤，這有可能是因為他們不知道正確的運算順序，也有可能是因為他們計算失誤。針對目前的教學狀況，教師可以通過問卷調查，找出學生在學習上遇到的難點，并根據大數據所反映的實際情況，對問題進行指導和解決。比如，在教授里程表這一知識點時，教師應該把智能化教學和現實生活緊密聯系起來，從而建構一種新的教學方法。首先，教師要使用多媒體裝置向學生演示行車路線圖和行駛里程計算方法；其次，教師讓學生們在地圖上選擇兩個地點作為起始點，并找到一條最適合的列車行駛路線。在這個過程中，教師通過多媒體將路線畫清，引導學生計算出出發地和目的地之間的距離。通過這種仿真體驗，學生能夠更好地理解列車里程表知識。

（二）提升教師的信息化素養

教師的素質在很大程度上決定著教學的成效，特別是教師的信息化素養，將直接影響到智能化教學的創新。因此，應加強教師的信息化素養，尤其是教師在信息技術方面的應用能力。首先，教師要加強對信息技術的學習，提升對計算機等各類智慧化教學器材的運用能力。其次，要加強對小學數學教學師資隊伍的建設，制定一整套行之有效的培訓計劃，并定期組織各類教學交流活動。在教室中完善電腦、白板等硬件設施，先進的教學設施對教師的教學開展有很大的幫助。為了讓教師更好地運用智能化教學設備，學校應該定期舉辦各種培訓，收集不同班級的典型案例，進行操作演示，為教師教學提供參考。通過定期的職業培訓，教師可以始終處于時代的最前沿，適應時代的發展，從而推動整個教育行業的發展。最后，教師要具有創造性思維，根據教學目的和學生的具體情況，積極地進行具有創造性的教育，例如創造性地使用智能裝備，創造智能化的學習環境。

（三）構建差異化的學習方案

在智能化小學數學教學中，要堅持以學生為本，利用計算機技術為學生制定個性化的學習計劃，保證教學活動的有效性和針對性，提高各種層次學生的素質，達到共同進步、共同發展的目的。這就要求教師對學生的性格、能力、需求、心理等進行細致的分析和理解，然后根據學生的整體情況將學生分為不同的層次，制定相應的智能化教學目標。那些基礎比較弱的學生，可以在課余時間里，根據自己的情況加強復習，而那些學習比較好的學生，則可以學一些比較有難度的視頻課件，以便能夠靈活運用自己所學到的知識。例如，在教十以內的乘法運算時，教師可以為那些基礎知識和學習能力不強的學生設定一個比較簡單的教學目標，以便理解乘法的真正含義，只讓他們學習基本的乘法運算。對于那些學習好的學生，教師不但要讓他們懂得更復雜的運算，還要讓他們理解除法的含義。通過為不同層次的學生設定不同的教學目標和教學任務，實現智能化教學的科學性。

（四）教師靈活運用計算機技術

隨著網絡技術的發展，智能化教學的開展也越來越重要。要使教學更加智能化，使課堂形式更加多樣化，教師就要靈活掌握多媒體技術，使之與教學有機地結合起來。例如，在講授“克與千克”一課的時候，教師可利用多媒體技術動態展示一個物品的重量，讓學生了解到以克和千克為單位的常用物體，從而加深對克與千克的認識，提高對課堂的認識。

（五）調整授課方式

在“互聯網+”時代，與傳統教學方式相比，小學數學的智能化教學在教學形式、教學設備等方面都有了很大的改變。智能化教學新穎、獨特、開放的教學方式，使數學課更加直觀有趣，激發了學生對數學的興趣，使他們在課堂上獲得了良好的學習效果。在實施智能化教學的過程中，教師除了要改變教學觀念，有效地使用智能設備外，還應不斷創新教學方法，使教學更加與時俱進，保證智能化教學的有效性和先進性。例如，教師可以在課堂前公布預習課件，讓學生清楚地認識到課堂中的重點和難點，同時也可以在課堂上播放一些教學視頻，學生對于各種視頻、圖片的好奇心和求知欲都比較強。在對“雞兔同籠”的教學中，教師可以用視頻演示，讓學生了解解決雞兔同籠問題的基本知識點，加深對知識點的印象，豐富自己的認知，提高自己的思考能力。比如，在“觀察物體”“我說你搭”等部分的教學中，讓學生以小組為單位，利用多媒體裝置，展示各種圖片，一個學生講，一個學生用電子白板來演示。這樣可以比較出哪個小組的學習效率更高，同時提高學生的課堂參與度，優化學生的學習體驗，提高他們的學習興趣，加深他們對數學知識的認識和掌握。

（六）發揮智能化教學的優勢

智能化教學吸收了許多教育家多年積累的經驗，形成了一套相對完整的教學系統。它既能結合互聯網適應時代發展，又能兼顧學生的個性特點，非常適用于小學數學的教學。數學教師要充分運用這種教學手段，發揮智能化教學的優勢[3]。例如，在講解“圓柱體表面積計算公式”一課時，教師可以利用多媒體動畫將圓柱從高處剪開，并將其展開為圓形、矩形或正方形，這樣可以方便學生理解圓柱體表面積計算公式。在此基礎上，繼續擴展知識，使學生能夠更好地了解不同情況下圓柱體的表面積計算公式，從而使學生更好地掌握數學知識，減少學習困難。

綜上所述，隨著時代的發展，“互聯網+”技術的發展和完善使當前的教學工作有了很大的發展和革新，教育工作者應適時地作出相應調整，以促進教育與教學的全面發展。因此，小學數學教師要提高自己的綜合素質，針對學生的發展需要和教學大綱要求制定教學計劃，創新教學方法，真正實現小學數學的智能化教學。