初中物理教學中趣味性方法的作用及實施對策

張耀武

（定西市安定區高峰初級中學 甘肅 定西 743011）

初中物理教學是讓學生認識物理知識，探索物理奧秘的啟蒙階段。在這一階段，只有教師對學生進行循循誘導和積極的引領，才能夠讓學生窺探到物理知識的博大精深，體會到物理知識的魅力，進而激發出學生強大的求知欲望。在初中物理教學中，教師的教學風格對于課堂教學的效率與質量有著直接的影響。教師使用的教學語言、采用的教學方法以及選擇的教學內容越有趣，越能夠吸引學生的注意力，并讓學生不由自主的沉浸到物理知識的學習與研究當中。由此可見，趣味性教學法在初中物理教學中的應用非常重要。但是，如何合理應用趣味性方法提高初中物理教學效率與質量，卻是眾多一線物理教師需要深入思考的問題。

1.趣味性教學方法的概述

站在生理角度分析，初中階段的學生依然處于思維發展階段，所以很難在課堂上長時間的幾種注意力，且容易受到外界各種因素的影響。另外，初中階段的學生也沒有形成成熟的思想意識，沒有認識到學習的重要性，且對各種新鮮的事物充滿興趣。教師把握住學生的這一特殊心理特點，將趣味性方法合理的應用到課堂教學過程中，就可以有效吸引學生的注意力，實現課堂教學效率與質量的提升。而趣味性教學方法，其實就是教師在摒棄以往教學理念與教學手段的基礎上，借助創新性的、生動有趣的教學理念、教學手段、教學工具以及信息技術開展教學活動，吸引學生注意力，打造趣味性教學氛圍，讓學生體會到課堂教學的樂趣，并積極主動地參與到課堂教學活動當中，與教師進行深度互動的教學方法[1]。

2.初中物理教學中趣味性方法的作用

2.1 有利于友好師生關系的構建

受到傳統教學理念的影響，教師在學生心目中的印象就是嚴肅的、敬畏的，不敢正視的。所以，在課堂上，教師懷著敬畏面對教師，很難集中注意力。而趣味性方法的應用，則要求教師摒棄傳統的教學理念與教學手段，借助趣味性的教學思想、教學道具來實施教學活動，進而將學生的目光集中到教師身上。這樣，可以讓學生認識到教師可愛、風趣、幽默的一面，進而讓學生主動親近老師，配合教師的教學活動，主動與教師進行課堂知識的互動與交流。初中階段的學生對于新鮮事物的出現，依然保留著天生的好奇心理。面對新鮮的物理現象和物理知識，也存在著強烈的好奇心理和探索心理。應用趣味性教學法，正好符合學生的這一心理特點，可以讓教師與學生快速建立情感上的共鳴，進而帶動學生的思維。與此同時，提升自身的親和力，與學生構建友好的師生關系，讓學生更加積極主動的配合教師的教學工作[2]。另外，趣味性方法的應用，還可以為學生營造一個相對理想的學習環境，從而既可以讓教師與學生圍繞知識或者其他內容進行充分的交流，也可以讓學生積極主動的將自己在日常生活中遇到的問題分享給教師。例如，讓學生在課堂上利用物理知識完成一些小魔術或者小游戲，不僅可以活躍課堂氛圍，還可以拉近師生之間的關系。

2.2 有利于學生學習積極性的提高

如果學生在物理啟蒙階段，感受到課堂教學活動的生動有趣性，那么會自然而然的認為學習物理知識就是一件非常有趣、令人愉悅的事情，進而會在未來每一次物理課堂上保持濃厚的學習興趣，并積極主動的配合教師的教學活動。而且，初中階段的學生有著很大的思想發展潛力，對于外界新鮮事物也有著強烈的好奇心理和探索心理。單純使用傳統的灌輸式教學法，已經無法滿足學生的心理需求。只有使用趣味性方法，才能夠吸引學生的注意力，激發學生的思想發展潛能。教師在實施課堂教學活動的時候，應當重點突出學生的課堂主體地位，自己只需要對學生進行順勢的引導和幫助即可，更多的讓學生去自主思考、自主探索，進而沉浸到愉悅、輕松的學習氛圍當中[3]。例如，教師可以在課堂教學中，通過漫畫式插圖來激發學生對物理知識的學習興趣。

3.初中物理教學中趣味性方法的實施對策

3.1 加強漫畫式插圖的應用

在初中物理教學中，單純使用傳統的教學方法，不僅會使整個課堂枯燥無味，還無法有效集中學生的注意力，不能激發學生的學習欲望。最終獲得的教學效果也必然差強人意。要想改變這一現狀，教師需要與學生一起，改變以往的教學態度和學習態度，利用更為生動、有趣、靈活的教學方法進行相關知識的傳授，由此來實現課堂教學效率與教學質量的提升。例如，初中階段的學生對于卡通、漫畫等事物充滿興趣。根據學生的這一特點，物理教師就可以借助各種卡通、漫畫插圖來進行相應教學活動的設計，利用柯南等漫畫人物來吸引學生的注意力，并將學生的興趣引導到物理知識的學習與理解方面[4]。這樣，不僅可以高效率的完成課堂教學任務，還可以讓學生在快樂的氛圍中完成物理知識的學習，達到寓教于樂的效果。

3.2 構建趣味性的教學情景

在初中物理教學中，構建趣味性的教學情景，也可以有效激發出學生的學習興趣，為高效課堂的構建打好基礎。例如，教師可以徹底摒棄傳統的教學理念，以學生為教學活動的主題，將學生引導到物理教學當中，讓學生主動學習物理知識[5]?；蛘咧苯訉⑴c課堂教學內容有關的物理現象播放出來，利用多媒體教學設備導入物理知識，激發學生的學習欲望，讓學生帶著興趣和欲望聽課，并與教師展開互動和交流。

3.3 理論與實踐相結合

與其他學科相比，初中物理知識涉及到了理論部分和實踐部分，內容相對復雜和繁瑣。尤其在物理力學方面，更是涉及到了大量的物理定律和公式。學生要想快速掌握這些知識點，具有一定的難度。而部分物理教師受到職業過于穩定等因素的影響，責任意識逐漸降低，對于教學工作也不再像最初那樣重視，依然在傳統教學理念的影響下重點傳授理論知識，而沒有將理論知識與生活實踐結合起來，致使整節課顯得枯燥而無趣，不僅沒有強調課堂的趣味性，還沒有合理把控課堂節奏，無法讓學生透徹的理解物理力學知識。要想改善這一點，就必須要將物理知識與生活實際進行緊密的結合[6]。因為物理知識與日常生活聯系十分緊密，只有實現二者的有機結合，才能夠讓學生在掌握物理理論知識的同時，實現實踐操作能力的提升，并讓整節課顯得生動、有趣而豐富。

例如，在“聲音的產生與傳播”教學中，教師就可以將學生日常生活中常見的盤子、被子、筷子等物品拿到課堂上，與學生一起“聽聲辨物”。即教師用筷子敲擊不同的物品，然后讓學生閉上眼睛，用耳朵聽辨，聲音是由哪種物品發出的。這樣一來，不僅整節課的趣味性得到了增強，還可以培養學生的生活意識，讓學生挖掘生活中的物理知識，讓學生用物理知識來分辨一些生活化的現象和問題。

3.4 注重物理實驗的體驗教學

在初中物理教學中，實驗也是必不可少的一部分，在鍛煉學生動手能力，提升學生物理思維和物理素養方面發揮著十分重要的作用[7]。利用實驗教學，不僅可以幫助學生更為透徹的理解物理知識，還可以讓學生體會到物理知識的神奇與魅力。而在實施物理知識的時候，讓學生進行自主嘗試和探索，突出學生的課堂主體地位，可以獲得事半功倍的效果。

例如，針對“串并聯電路中電流的規律”教學，教師就可以將學生分成若干實驗小組，先引導學生進行物理猜想或物理假設，然后結合這一猜想或架設進行實驗設計，最后得出結論。如果學生的動手能力較強，就會很快畫出串并聯電路的電路圖，并利用相應的實驗儀器將電路圖連接起來，并反復驗證猜想或者假設的合理性。這樣的學生，對于物理實驗的操作興趣也是非常強烈的。將更多的實驗操作機會交給學生，可以讓學生充分感受到物理學習的有趣性。

3.5 加強多媒體教學資源的應用

在新時代下，多媒體教學設備是一種非常高效、靈活、有趣的教學資源，可以通過視頻播放、ppt展示等方式來輔助教學，提升課堂教學的趣味性。在傳統教學中，學生不僅要認真聽講，還要做好相應的課堂筆記。如果學生在課堂上出現了疑惑沒有得到及時解決，在課后也無法進行課堂教學過程的回顧。如果學生的學習能力較差，更是需要反復多次的理解才能夠掌握相應的知識點。而利用多媒體教學設備，教師只需要將自己的教學視頻錄制下來，并上傳到相應的教學平臺上，就可以讓學生根據自己的學習需求反復觀看，進行相關知識點的回顧與理解[8]。而且多媒體教學資源也是一種非常新穎的事物，不僅可以豐富課堂教學內容，還可以有效吸引學生的注意力。對多媒體物理教學設備進行合理的應用，可以發揮事半功倍的效果。

結語

綜上所述，在初中物理教學中，趣味性方法的應用不僅可以拉近教師與學生之間的關系，還可以激發學生的學習熱情與激情，打造高效課堂。但是，要想有效應用趣味性方法提高初中物理教學質量，還需要教師為學生構建趣味性的教學情景，并在實際教學過程中，對漫畫是插圖、多媒體教學資源、實驗等進行合理的應用，通過理論與實踐相結合等方式豐富課堂教學內容，提高課堂教學質量。