淺析初中體育教學有效性的提升策略

蘇小慧

（遵義市新蒲中學 貴州 遵義 563000）

引言

所謂“有效性”，指的就是教師在一定的時間內讓學生做到對知識的充分掌握，保證教學的質量和效率。在以往的初中體育教學中，我們可以發現部分教師由于受應試教育理念的影響而并不重視體育教育，而是任由其他學科教師占課，導致學生無法意識到體育學科的重要性，在進行體育學習時較為散漫，極大的影響了教師教學的質量和效率。對此，文章就初中體育教學有效性的提升策略展開探討，以期能激發學生體育學習興趣，讓學生感受體育學科的魅力。

1.現階段初中體育教學中存在的問題

1.1 教學方法過于單一枯燥

與小學階段的學生相比，初中階段的學生已經具備了一定的認知能力，這一階段的學生喜歡探索一切新鮮的事物。但在當前的初中體育教學中，我們可以發現部分教師所采用的是仍然是傳統的灌輸式教學方式，在教學時只注重對知識的傳授，并不會思考學生是否對所學內容感興趣，導致學生學習過于被動，難以通過課堂學習增強自身體質。與此同時還有部分教師在進行體育教學時沒有注重教學實踐，而是讓學生根據考試升學內容進行學習和訓練。在這樣的教學模式下，教師并沒有考慮到學生間的身體差異，導致教學方法難以滿足學生的學習需要，不利于激發學生的學習興趣。由此可見，教師在教學方法上是比較單一枯燥的，所以在教學的過程中教師積極對教學方式進行創新優化，以提高教學的質量和效率。

1.2 教學目標不明確

體育是一門副科，所以在教學的過程中并不受學校和教師的重視。對于教師與學生而言，體育課就是他們自由活動的課程。在這樣的錯誤認知下，學生不僅難以意識到體育學習的重要性，還會失去學習體育的動力，不利于增強學生的體質。具體來說，部分教師在進行體育教學時并不注重對教學目標的制定，甚至沒有制定體育教學目標，只是簡單地組織學生進行一些活動或讓學生自由活動，導致體育教學難以發揮其優勢，失去了應有的教育意義。

1.3 對初中體育教學認識不足

體育教學的目的是為了培養學生團結合作、自強不息的精神，讓學生擁有健康的體質，進而更好地進行生活和學習。但在當前的初中體育教學中，我們可以發現部分教師并沒有正確的認識體育教學，而是將體育作為一門放松學生身心的課程，導致學生難以在體育中掌握科學的鍛煉方法，不能形成健全的人格。

1.4 對課外活動時間利用不充分

一節課有45分鐘，但在教學的過程中，我們可以發現教師并沒有完成45分鐘的課堂教學，而是會預留出一半的時間讓學生自由活動，舒緩壓力，導致學生不能通過有效的課外活動時間來解決遺留的問題。在這樣的教學模式下，學生不僅難以提高自身身體素質，還會逐漸失去學習體育的興趣，在面對體育學習時表現得較為散漫。

1.5 教師水平較低

作為教學的組織者和引導者，教師所發揮的作用是非常大的。然而，在當前的初中體育教學中，我們可以發現學校由于對體育學科的不重視，所以在聘請體育教師時并沒有對他們提出較高的要求，甚至還會讓其他學科教師進行體育課的教授。在這樣的教學模式，教師不僅難以創新優化教學方式，還會對學生進行錯誤的引導，不利于提高教學的質量和效率。

2.初中體育教學有效性的提升策略

2.1 選擇與初中學生相符的教學方法

上面我們說到，初中階段的學生喜歡探索一切新鮮的事物，所以在教學的過程中教師要注重對教學方法的轉變，以滿足學生的學習需要，激發學生學習興趣。需要注意的是，在此過程中教師要充分尊重班級學生的個體差異，要加強對學生的了解和掌握，進而根據不同的學生采用不同的教學方式，讓學生能夠積極參與課堂活動。例如，對于獨立性較強的學生教師可引導學生自己進行活動，以提高學生的自主學習能力；對于獨立性較差的學生，教師可多一點指導，幫助他們樹立學習自信。如教師可引入一些先進的體育運動模式來增強教學的趣味性，讓學生更好的感受學習體育的樂趣，讓他們能夠有所成長、有所收獲，從而切實提高初中體育教學的有效性。具體來說，教師可從以下幾點進行。首先，提高對課堂常規構建的重視，確保能夠順利開展運動體育模式。所謂的課堂常規指的就是班級學生的基本情況，男女性別比例、對體育學習興趣等。然后在此基礎上向學生介紹運動體育模式的特點，端正學生的學習行為態度，營造良好的運動缺乏。其次，科學合理分組。不同的學生身體素質不同，所以他們對學習的態度也有所不同，這就需要教師能夠采用異質分組方式，根據學生的體育能力、性別、性格差異等將學生合理地進行分組，為后續對運動競賽做充足的準備。最后，合理控制競賽激烈程度。初中階段正處于學生身心發展的關鍵階段，這一階段的學生普遍有著不服輸的心理，所以在教學的過程中教師要注意控制競賽激烈程度，以避免學生在競賽中遭受嚴重的運動事故傷害。

2.2 制定合理有效的教學目標

合理的教學目標是教師備課的前提，其不僅能夠促進學生積極的參與學習，還能保證教學的順利進行，所以在教學的過程中教師不斷提高自身專業技能，為學生制定合理有效的教學目標，讓學生更好地進行體育學習。具體來說，教師在制定教學目標時應根據教育理念與學生實際情況制訂計劃，然后將目標與教學內容、教學環境和教學對象等因素相結合，以保證教學目標的合理有效，從提高體育教學質量。如教師可從以下幾點來進行。首先，運動參與。所謂運動參與，指的就是讓學生能夠積極主動地參與到體育學習過程中來，最終能夠形成積極的體育行為和樂觀開朗人生態度。具體目標內容可概括為：1.參與體育學習和鍛煉；2.體驗運動樂趣與成功。其次，運動技能。該項體育教學目標主要體現在，學生能夠通過體育學習，完成運動動作的能力，彰顯了體育教學以身體練習為主要手段的基本特征。對初中學生而言，除了要注重身體的鍛煉與培養，還應注重不同項目運動技術的學習和應用，以提高學生的體育與健康學習能力、安全從事運動的能力。最終的體育教學目標可簡單概況為：1.學習體育運動知識；2.掌握運動技能和方法；3.增強安全意識和防范能力。最后，心理健康與社會適應。該項體育教學目標主要體現為學生是否具有健全的人格，是否能夠與社會和諧相處。所以在教學的過程中，教師要注重培養學生的自信，讓他們擁有堅強的意志品質，進而形成良好的體育道德，更好的與他人溝通交流。該教學目標可概括為：（1）培養堅強的意志品質；（2）學會調控情緒的方法；（3）形成合作意識與能力；（4）具有良好的體育道德。這樣一來，教師就能有目的地進行體育教學，能夠讓學生更好地提高自身綜合素質。

2.3 提高對體育教學的認識

要想有效地提高體育教學的有效性，激發學生的體育學習興趣，那么教師在進行體育教學時就要讓學生能夠正確的認識體育，明白學習體育的意義。具體來說，教師可通過多媒體播放相關視頻或影視資料讓學生體會體育教學的影響，以及在適應社會能力方面和綜合素質的影響，讓學生明白體育學習的重要性，從而提高體育教學的有效性。需要注意的是，在此過程中教師要注重對教學方法的創新優化，以激發學生的體育運動興趣。例如，在針對學生體能訓練時，教師就可引入足球這一運動項目，利用足球來鍛煉學生的體能。如教師可選擇一位學生來做俯臥撐動作，然后讓另一名學生將足球放在該學生的踝關節和膝關節處，之后在該學生腿兩側進行連續雙腳跳躍。這不僅能夠避免學生腹部著地的現象，還能提高體能訓練的效果。

2.4 充分利用課外活動時間

充分地利用課外活動時間不僅能夠加深學生對課堂知識的學習，還能保證學生更好的掌握所學技能知識。所以在教學的過程中教師除了對知識點進行講解外，還要注重對課外活動時間的利用，以幫助學生實現對所學知識的改革。例如，在教學籃球這一運動項目時，教師就可利用課外活動時間來為學生講解投籃的技巧，讓學生更好地進行籃球運動項目的學習。在具體實踐方面，教師可運用上文提到的體育運動教育模式，在課外，組織學生開展一些線下的籃球比賽、足球比賽等，以吸引學生參與度，讓學生將所學的知識內容真正在體育比賽之中進行實踐。如此一來，不僅有利于課外活動時間的充分利用，還能更好地實現學生體育技能的鍛煉與培養，對學生終身體育意識的養成有著較為積極的影響意義。

2.5 提高教師水平

要想有效地提高體育教學的有效性，那么學校與教育部門就應積極組織體育教師進行培訓，以提高體育教師的專業知識能力水平，讓學生能夠更好地進行體育學習。具體來說，教師是教學的主導者，教師的一言一行都對學生有著重要的影響。所以在教學的過程中教師要嚴格要求自己，要在學生面前保持良好的精神面貌，不做有違教師形象、師德的事情，以為學生樹立榜樣。此外，在教學態度上，教師還應包含熱情，并發自內心地熱愛自己的學生，因為這一階段的學生正處于青春期，比較的敏感，如果感受到教師對他們有所不滿的話，那么他們就會因為討厭教師而抵觸體育課，所以教師要讓學生在第一時間感受到這種熱情，以拉近與學生之間的距離，讓學生更主動地參與體育學習，從而提高體育教學的質量和效率。

綜上所述，要想有效地提高初中體育教學的有效性，那么教師就要積極轉變傳統的教學觀念，創新優化教學方式，進而采用多樣化的教學方法來激發學生的體育學習興趣，讓學生明白體育學習的意義，進而不斷提高自身身體素質。