民辦高校創新創業社團發展問題及其對策研究

蘇連琛 廖承煜 鄧小朱

自提出“大眾創業、萬眾創新”號召以來，雙創能力已成為大學生應具備的必要素養之一，雙創也已成為推動社會經濟增長的重要動力。雙創教育是培育大學生雙創素養的重要舉措，能夠為社會現代化發展和經濟發展提供高素質的人才支持。就民辦高校雙創教育現狀而言，其教育模式過于單一，難以激發大學生的雙創熱情，難以提升其雙創能力和素養。但由大學生自主創辦、教師指導的雙創社團可滿足社團成員的雙創訴求和個性化訴求，可以有效彌補雙創教育中的不足，提高雙創教育質效，增強大學生的雙創熱情和能力。因此，如何推動雙創社團有序運行，提高教育質效，是民辦高校教育者必須深入研究的時代課題之一。

一、民辦高校雙創社團的價值

（一）雙創社團在民辦高校發展中的適宜性

第一，受諸多因素的影響，相較于公辦高校的學生，民辦高校學生的綜合素質和知識能力普遍較弱，但民辦高校普遍由民間資本創辦，以盈利為目的，外在限制和干擾較少，生存與發展更依賴于生源，在開展教育的過程中更關注學生的個性發展與雙創訴求。同時，民辦高校與企業合作緊密，且在教育過程中更關注學生的個性發展與雙創能力的發展，可為大學生雙創提供豐富的實踐路徑，鍛煉其實踐能力，更契合雙創教育的發展訴求[1]。第二，民辦高校的校園生態較為復雜，兼具積極性和消極性特征，可為雙創社團的發展提供“溫床”。比如：部分學生對理論學習的興趣較低，但具備較強的實踐操作能力，對實訓實踐課程的參與積極性較高；部分學生擁有充沛的精力和時間，更熱衷于參與符合自身個性化訴求的活動，熱衷于在社團活動中展示自己，提高自身實踐能力，這也恰好契合雙創社團的發展訴求；部分學生沒有養成良好的學習習慣，文化素養較低，缺乏專業學習熱情，還有部分學生受多元網絡文化的熏染，欠缺甄別信息的能力，在參與學習活動方面缺乏自覺性。基于此，雙創社團可以設計有趣的創意活動，調動學生的參與熱情，提高雙創能力，推動其正向發展，為學生的未來發展奠基。

（二）民辦高校雙創社團的價值

第一，雙創教育的本質是實踐育人，雙創社團的價值在于憑借實訓操作、競賽培訓、社團活動等途徑指引大學生將雙創理論知識融會貫通，并將其運用于實踐中。民辦高校雙創社團可通過邀請優秀創業者講述創業經驗，舉辦講座、競賽等方式，培養成員的創新意識、創新精神、創業能力和綜合能力。大學生在參與社團項目的過程中可與社團成員及優秀校友交流活動經驗，可在指導教師的引導下展開雙創實踐，鍛煉自身的創新能力[2]。第二，社團是高校校園文化的重要載體，是推動大學生社會性發展的核心路徑。民辦高校雙創社團可以采取針對性強、創新性優、實踐性佳的社團活動與豐富多元的宣傳措施，營造濃厚的雙創氛圍，激發社團成員的雙創熱情。同時，社團成員可自覺發揮示范作用，提高學生對雙創社團、教育實踐的認同度，提高其創新意識，強化其創業思維，從而引發高校學生的雙創熱潮，為其雙創提供更好的環境。第三，就民辦高校教育現狀而言，部分教育內容與社會訴求與行業發展現狀相背離，教學方式以傳統的“填鴨式”為主，致使大學生的創新意識和創業能力較弱、專業知識結構較為單一，難以滿足個人職業發展訴求與企業的人才訴求。民辦高校雙創社團的成員來自不同學院、專業與年級，基于雙創這個共同夢想和興趣，他們在多樣化的雙創活動項目中同心協力、各展所能，促使自身實現從接受知識到產出知識的轉變，實現專業知識單一化到多元化的轉變，從而有效彌補高校雙創教育的缺陷，提高自身的綜合素養、責任感、自控能力和自律能力，為實現高校雙創目標奠基。

二、民辦高校雙創社團發展中存在的問題

隨著高校教育的現代化發展，民辦高校學生社團日漸多元，且數量不斷增多，種類包含專業學術類、文藝興趣類、思政類、公益服務類等。隨著雙創教育的深度開展與大學生雙創意識的循序提高，多數高校建立了雙創社團。就民辦高校而言，雙創社團是以傳遞雙創思想、實現“勤于探究、敢于實踐、勇于創新”目標為宗旨的示范性團體，具備較為濃厚的雙創氛圍，以強大的渲染力和示范作用，提高社團成員及學校學生的雙創熱情，推動大學生雙創素養的提升。雙創社團是以多元活動形式營造雙創教育環境和雙創氛圍、協助大學生樹立雙創理念的團體，可以豐富的實踐活動，提高雙創教育模式的實效性，推動學校內外、課堂內外在雙創教育方面的良性互動，強化大學生雙創所需要具備的綜合素養和社會責任感。此外，雙創社團要求大學生深度了解市場現狀和社會訴求，展開針對性實踐[3]。但受諸多因素的影響，民辦高校雙創社團運營和發展中存在諸多問題，進而阻礙了社團目標的實現，具體如下。

（一）管理機制尚未完善

我國的民辦高校起步較晚，發展較為緩慢，部分民辦高校的定位和特征尚不明確，學生社團尚未形成系統的管理機制，也未取得顯著的建設成果，其社團運行管理模式普遍照搬公辦高校，忽視了學校機制、教育定位、學校實況和學生個性等。相較于傳統社團，雙創社團作為一個開設時間較短，運營模式、管理機制欠缺針對性和系統性的新興社團，社團理念缺乏創新，相關資源緊缺，難以激發大學生的參與熱情，致使管理制度難以全面落實、社團特性難以彰顯，加之社團成員自主性較大、紀律意識不強，導致社團的有序發展受到影響。

（二）社團資源有限

高校社團種類豐富，社團組織普遍由學校團委進行管理，但學校用于社團建設的資源卻十分有限，難以滿足各個社團的所有訴求。對于雙創社團而言，實踐活動是實現社團組織目標的重要方式，實踐活動的開展需要較多的資金和資源支持，但民辦學校普遍自負盈虧，難以為雙創社團提供充足的資金和資源支持，致使社團運營僅憑學生興趣支撐，從而阻礙了社團服務體系的系統化建設，制約了社團的可持續發展[4]。

（三）管理者斷層問題嚴重

民辦高校以本科和專科教育為主，學制為四年或三年，學生在社團活動中的活躍期普遍為1～3年，社團成員結構較為簡單，管理人才數量較少。就民辦高校雙創社團發展現狀而言，其欠缺系統的管理人才培育機制，極易引發管理團隊斷層問題，這會影響社團活動的有序開展，制約社團的有序發展。此外，部分雙創社團欠缺系統的服務指導體系和專業的指導教師，致使社團成員難以在社團活動中得到有效鍛煉，從而影響了社團活動質效和雙創教育成效。

（四）社團活動欠缺實踐性

民辦高校雙創社團是雙創教育的重要載體，其目的在于激發成員的自主創業欲望，強化其創新意識，拓寬其創新視野。但就民辦高校雙創社團發展現狀而言，部分社團形同虛設，很少會組織實踐活動，難以發揮自身的教育價值。部分社團在社團活動的組織過程中忽視對成員個體差異性、長遠發展訴求和專業特色等的綜合思考，致使社團活動欠缺針對性和實踐性，難以滿足成員的個性化發展需求，從而影響了其雙創能力的發展[5]。

三、民辦高校雙創社團的優化策略

基于雙創教育訴求，民辦高校雙創教育者積極鉆研相關教育理論，以學校運行機制和教育定位為立足點，以雙創社團發展現狀為參考，以大學生發展訴求和個體差異性為依據，以雙創教育理論和社團管理理論為指導，以提高大學生雙創素養、推動雙創社團健康發展為目標，積極創新社團管理模式、運營模式、人才培育模式和活動形式等，并取得優質成果，具體如下。

（一）管理模式

管理機制是雙創社團實現有序發展的基礎保障。雙創社團不同于其他社團，既是增強大學生雙創能力的服務平臺，又是培養學生興趣愛好的興趣社團。雙創社團與其他社團的有機合作與良性互動可促進資源共享，拓寬雙創項目的范圍和發展空間，從而促進各個社團的可持續發展。基于此，民辦高校雙創社團可以社團的職業性、專業性等特征為切入點，以雙創活動項目為依據，建立系統的項目小組管理機制，促使成員立足自身能力、興趣和專業，自主選擇項目小組。學校可指引社團管理者以雙創社團的特性及其與其他社團的關聯為切入點，組織社團成員定期討論管理方案，擬定系統且專業的、契合社團發展規劃和特色的、契合成員訴求的管理模式和發展模式，從而為社團的長久發展提供指導和保障。

（二）運營模式

資金是雙創社團有序運營的基礎。因此，民辦高校需立足自身特性，以自負盈虧、自主運營、與社會和企業接軌為運營目標，選擇社會化、企業化的優秀商業運營模式，并將其應用于社團運營中，最大限度地滿足社團運行過程中的資源需求。第一，社團可以學校團委的訴求為依據，組織開展契合社團理念的主題活動，從團委獲取部分社團運營經費；第二，社團可與企業進行合作，鼓勵成員參與雙創項目，增加成員的實踐經驗，提升其創新素養，并獲得一定的資金收入，從而為社團雙創項目的順利開展提供資金保障，實現個人、企業與社團的雙贏。此外，社團必須確保各崗位之間權責分明，并采用專業的企業管理模式，開展社團品牌推廣、考核評價、常規運營、日常管理等工作，從而提升社團運營的效率和質量。

（三）活動模式

雙創社團的宗旨在于為學生創新創業服務。因此，民辦雙創社團需以社團職能和宗旨為出發點，以社團制度為依據，以社團發展的核心為參考，策劃、打造社團精品活動，組織開展豐富的實踐活動，調動成員參與社團活動的自覺性和積極性，提高其雙創意識、素養和能力。第一，社團管理者需以社團現狀為依據，舉辦內部成員會議，擬定階段性社團發展目標，提煉社團發展宗旨，借主題活動促進社團發展；第二，社團管理者需立足社團發展目標和任務，優化社團結構，以項目小組管理制度為指導，為社團成員提供豐富、多元的雙創項目，促使其自主選擇合適的雙創項目，明確各項目的小組成員，打造成員專業能力互補、人才結構科學和成員能夠充分展示自我的雙創平臺，促使成員各展所長，進而提升社團活動的質效[6]。

高校雙創社團可有效彌補雙創教育的缺陷，提升高校學生的雙創素養，滿足社會對于創新型人才的需求。基于此，在新的發展態勢下，民辦高校必須時刻關注時代發展訴求及人才培育訴求，以自身的特性和優勢為切入點，以雙創社團的發展困境為立足點，結合先進教育理念和社團發展模式，建立社團運行機制和管理模式，確保其雙創教育作用能夠得到充分發揮，從而推動雙創社團的可持續發展，為高校學生的未來發展奠定堅實的基礎。