高校課程思政實踐教學模式研究
——以重慶科技學院為例

李麗杰 吳昕儀

2020年教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出：“建設高水平人才培養體系，必須將思想政治工作體系貫通其中，必須抓好課程思政建設，解決好專業教育和思政教育‘兩張皮’問題?！盵1]課程思政教學體系包括公共基礎課程、專業教育課程、實踐類課程。其中，在社會實踐類課程教學中，教師要注重引導學生弘揚勞動精神，將“讀萬卷書”與“行萬里路”相結合。

為了深入貫徹落實《高等學校課程思政建設指導綱要》精神，重慶科技學院在2020年出臺了《重慶科技學院全面推進課程思政建設工作的落實方案》（重科院委〔2020〕96 號），強調要將思政教育貫穿人才培養全過程，多措并舉，扎實推進課程思政建設。根據重慶科技學院課程思政建設情況，本文主要對課程思政實踐教學模式、成效、存在的問題和解決問題的對策進行探討。

一、課程思政實踐教學模式

2020年，重慶教育委員會印發了《重慶市全面推進高等學校課程思政建設工作方案》（以下簡稱《方案》）?！斗桨浮窂娬{：“高校要充分遵循課程思政建設規律，注重隱性教育引導，進一步拓展課程思政途徑與方法。”同時，《方案》還指出：“強化第一課堂與第二課堂協同育人，構建‘課內’‘課外’相互結合的教育模式，充分利用重慶及周邊地區紅色文化資源，深入開展‘青年紅色筑夢之旅’‘大學生暑期三下鄉’等社會實踐、志愿服務、實習實訓活動，不斷拓展課程思政建設的新方法、新途徑。依托川渝地區雙城經濟高校聯盟，聯合川渝高校打造‘川渝地區特色實踐活動體系’。積極吸引社會優質教育資源投入課程思政建設，將行業企業中的‘工匠’‘大師’請進課堂，用他們的價值理想、人生經驗和人格魅力感染學生。”

（一）校內課程思政實踐教學

第一，開展課堂實踐教學。《方案》 指出：“深入推進課堂教學改革，積極引入優質在線開放課程資源，廣泛應用啟發式、討論式、參與式、翻轉課堂、MOOC（大型開放式網絡課程）等教學方法，構建師生共生發展的課程學習共同體，在互動與討論中將價值教育內容無形地傳遞給學生?！痹谡n堂實踐教學中，理論教學占有重要地位，但教師要避免“填鴨式”教學方式。為了充分調動學生學習的主體性、積極性，教師要充分利用課堂實踐教學，讓學生在積極參與的過程中，提高思維能力、語言表達能力和問題解決能力。同時，教師還可根據教學內容播放提前準備好的教學資料，提出問題，讓學生思考和發表感想，用生動形象的影片激發學生觀看影片和思考的興趣，實現理論與實踐的有機結合。比如，在中國民俗文化課程教學中，教師可利用影片使學生認識人生中的幾個主要階段，即誕生、成年、婚姻、死亡，使學生了解不同國家、不同民族在這四個階段舉行的儀式，并學習和運用其中健康向上、可操作的民俗禮儀。采用教師講解、學生討論和課堂練習相結合的方式可以使學生切實感受到禮貌、禮節在學習和工作中的重要意義。

第二，開展第二課堂教學。教師可利用第二課堂圍繞學生政治修養和政治素質等方面開展教育活動，把政治認同、家國情懷、道德修養、法治意識、文化素養作為教學重點，對學生進行愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體等內容的實踐教育。第二課堂的形式比較多樣化，比如征文活動、演講比賽、專題講座、歌詠大賽、圖片展、主題教育活動、座談會等。

在黨史主題教育實踐活動中，重慶科技學院工商管理學院不僅開展了以“人民就是江山，江山就是人民”為主題的黨史宣講活動，而且還邀請到了抗美援朝革命老兵王澤書做黨史學習匯報，向學生講述了他在抗美援朝戰場上親身經歷的感人事跡，表達了對建黨百年的美好祝福，并對當代大學生提出了“好好學習，天天向上”的質樸期望。

（二）校外課程思政實踐教學

第一，參觀考察。參觀考察是指學校利用地方紅色文化資源優勢，組織學生到革命紀念館、抗日紀念館、名人故居或新時代下的鄉村、社區以及企業等實踐基地參觀學習。為了深入貫徹落實習近平總書記在重慶考察時提出的“重慶要運用這些紅色資源，教育引導廣大黨員、干部堅定理想信仰，養成浩然正氣”的要求，各學院利用重慶地區的紅色教育資源，積極開展校外教學實踐活動。

第二，研究型實踐教學。研究型實踐教學是指在實踐教學中，教師要指導學生將所學理論知識用到分析實際問題的過程中。教師應確定實踐課題，引導學生進行實地考察，搜集相關資料，撰寫研究論文或調研報告。因受到師資、經費、交通、安全保障等因素的影響，參觀考察的實踐教學模式會受到一定的現實條件限制，所以研究型實踐教學模式具有較大的應用優勢。

第三，節假日社會實踐活動。節假日社會實踐活動就是學校利用節假日時間，組織學生開展的深入群眾、了解社會、服務社會、拓展自我的社會實踐活動。節假日社會實踐活動主要由學校、班主任和政治課教師負責完成。各高校應根據自身的特點和優勢，整合資源，建立長期的實習基地和活動地點，有針對性地開展學生節假日社會實踐活動。在每年的暑假期間，重慶科技學院都會開展學生“三下鄉”活動。如在2021年暑假期間，重慶科技學院工商管理學院暑期“三下鄉”黨史學習實踐團奔赴重慶市綦江區扶歡鎮安育村，開展以“青年學黨史，奮斗踐初心”為主題的黨史學習教育活動，實地走訪了安育村返鄉青年創業示范基地和帶貧致富先進單位——康爾藍莓有限公司，以更好地傳承紅色基因，擔當時代責任，譜寫振興華章。

第四，社會公益活動。高校應將實踐活動與社會公益活動結合起來，鼓勵學生積極參與社會公益活動，培養學生的公益精神。比如，高?？山M織義務支教活動，或者引導學生積極走進社區，走進敬老院，同時開展志愿服務活動，增強學生的社會責任感。在2021年暑假期間，重慶科技學院工商管理學院組織學生成立實踐團，慰問重慶市綦江區扶歡鎮安育村的留守兒童，并為他們準備了豐富多彩的活動。首先，實踐團以“滿懷希望，展望未來”為主題進行宣講，帶領孩子們了解祖國的大好河山與知名高校，了解國家的發展變化，激勵他們樹立遠大目標，努力學習，學有所成，報效國家。其次，實踐團帶領孩子們唱《沒有共產黨就沒有新中國》，以加強青少年黨史學習，讓孩子們愛黨敬黨，一心跟黨走。最后，實踐團帶領孩子們做心理團輔游戲，為他們送去作業本、三角尺以及祝福賀卡等小禮物，拉近了實踐團與留守兒童之間的情感距離，增進了留守兒童之間的友誼。

二、課程思政實踐教學成效

（一）提高了課程思政教學效果

傳統的教學模式以教師為主體，采取“灌輸式”的教學方法，師生之間缺乏互動，而且教學內容脫離實際，理論內容比較抽象、枯燥，缺乏感染力、吸引力和說服力。因此，高校應加強實踐教學，使學生主動參與其中，由被動學習轉為主動學習，提高學生學習的主動性。在實踐教學中，教師可將課堂上的抽象理論與社會現實聯系在一起，增進學生對書本內容和抽象理論的理解，從而提升課程思政教學的針對性和實效性。

（二）促進了大學生良好政治素質和修養的培養

2021年9月，習近平總書記在《用好紅色資源、賡續紅色血脈，努力創造無愧于歷史和人民的新業績》一文中指出：“紅色是中國共產黨、中華人民共和國最鮮亮的底色，在我國960 多萬平方公里的廣袤大地上紅色資源星羅棋布，在我們黨團結帶領中國人民進行百年奮斗的偉大歷程中紅色血脈代代相傳?！盵2]因此，在課程思政實踐教學中，教師應利用當地紅色資源，組織學生到革命紀念館、抗日紀念館、烈士陵園、歷史遺跡、名人故居等地參觀學習，利用感人的事跡使學生受到深深的震撼，從而增強學生愛黨、愛國、愛社會主義的信念，促進大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）實踐教學提高了教師的綜合素質

實踐教學應以學生為主體，教師為主導，教師要發揮引導者作用。因此，教師不僅要具備較強的教學能力，還要不斷提高實踐指導能力。比如在實踐教學活動中，教師要考慮實踐活動的程序、學生的思想狀況、注意事項等，還要具備處理突發事件的應急能力。此外，在指導學生開展實踐活動的過程中，教師要積極學習新知識，獲取新信息，完善自身的知識體系。長此以往，在實踐教學中，教師可以學到許多課堂教學中未曾遇到的知識，并且自身的綜合素質得到了不斷的提高。

三、提升課程思政實踐教學成效的措施

（一）提升教師的綜合素養

承擔課程思政實踐教學的教師不僅要具備一般教師的基本素質，如學術造詣、責任感、人格魅力、教學能力等，同時還要有廣闊的社會見識、深厚的理論功底、生動形象的教學語言以及較高的政治素養等。因此，教師要不斷提高自身素養，既要掌握扎實的理論知識，又要具有廣闊的視野和強烈的責任心。

（二）堅持整體性原則

教師應將課堂教學與實踐教學作為一個整體看待，根據教學內容的漸進性和學生認知水平的梯度性，制定出課程思政的課堂教學計劃、實踐教學計劃及實施方案。

（三）實踐教學制度化

高校各學院的教學管理部門應針對實踐教學制定規范的管理制度。首先，高校可圍繞教學目標，在教學計劃和教學任務中對實踐教學作出硬性規定，并且教師要努力完成實踐教學任務。其次，在授課期間，教師應組織好實踐教學活動。教師是實踐教學的主要執行者，要根據教學內容和學生的實際情況組織好校內實踐教學和校外實踐教學活動。最后，高?？衫煤罴?、節假日組織校外實踐教學活動。教師應依據理論教學內容設計社會實踐內容，引導學生參與社會實踐活動，并在實踐活動結束后讓學生撰寫論文或調查報告。

（四）建立穩定的實踐教學基地

為了提高課程思政教學水平，增強思政元素的吸引力，高校需建立穩定的、與教學實際相符的實踐教學基地，如愛國主義教育基地、新時代文明實踐基地、愛心實踐基地、志愿者實踐基地等。高校要與實踐基地部門作好協調與溝通，使實踐教學基地能充分滿足教學需要。

（五）加強監督管理，避免實踐教學形式化

實踐教學的教學效果與教學的監督管理力度密不可分。在實踐教學中，無論是討論、演講，還是觀看視頻資料談或寫感想，教師都要管理好課堂，加強引導和總結。在校外社會實踐教學中，教師要對學生進行全程追蹤、管理和約束，并且實踐教學過程應具有一定的規范性。第一，實踐活動應有明確的主題和目的。實踐活動主題要與課程理論知識相關，教師要特別關注當下的社會熱點、難點問題。第二，實踐方案要具備可行性。在開展實踐活動的過程中，教師應考慮人力、物力、活動場地等相關因素的影響，不能方案很完美，但操作層面難以得到落實。第三，實踐教學要具備有效性。在實踐教學結束后，學生要進行總結與交流，教師要進行適當點評，從而實現實踐教學的預期目標。

（六）加大資金投入

在現有政策、條件允許的范圍內，高校應加大資金投入，滿足課程思政實踐教學對人力、物力的需求。高校應制定相應的政策，保障實踐教學經費。同時，在師資配備、教研室設置上，高校要充分考慮課程思政實踐教學需求，完善教學設施配置。

總之，通過開展高校課程思政實踐教學，學生觀察和分析社會現象的能力能得到不斷提升，并能形成較強的愛國熱情、政治責任和社會意識。為了更好地提升課程思政實踐教學效果，高校還需要不斷地補齊課程思政實踐教學中存在的短板，以進一步提升課程思政實踐教學效果。