高校公共體育教學俱樂部的現實問題研究
——以廣西師范大學公共體育教學俱樂部為例

周漢毅，程 明

(廣西師范大學體育與健康學院，廣西桂林，541000)

高校公共體育教學是大學教育的重要組成部分，為達到“體教融合”關于“樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，開展豐富多彩的課余訓練、競賽活動”[1]的要求，很多高校公共體育教學大膽創新，高校公共體育教學借助俱樂部的運行模式成為創新點之一。當下，球類運動占據著學生業余體育鍛煉的主要時間，學校統一進度的公共體育教學模式雖然能夠讓他們選到滿意的體育課，但統一的教學進度無法滿足學生技術上的不同需求。俱樂部能夠滿足學生的興趣需求，學習時間靈活，能夠調動學生學習與練習的積極性。因此，進行高校公共體育教學俱樂部的改革已成為高校公共體育教學發展的一個重要方向。

一、高校公共體育教學俱樂部介紹

俱樂部是指因共同愛好組成的團體或者活動場所，而高校公共體育教學俱樂部是以大學生練習者自愿選擇一種俱樂部參加為基礎，以學校的運動場館為依托，圍繞著某運動項目，以俱樂部的組織形式，將體育教學、課外體育、運動訓練、群體競賽等融為一體的體育課堂教學模式。[2]目前，部分高校在充分考慮學生對體育教學及項目選擇需求的基礎上，實施高校公共體育教學俱樂部制度。高校公共體育教學俱樂部打破了傳統公共體育教學教師、項目、時間、地點等內容的限制，學校將選擇的自主權轉移給學生。學生在完成教學任務的情況下，不斷發展技術運用與實踐能力。俱樂部通過選拔與晉升多層次、多維度、多樣化滿足學生對體育教學的需求，充分尊重學生的興趣，能夠有效調動學生的積極性，盡可能滿足各種技術水平學生的需求。

(一)基本模式

目前，各高校開展的公共體育教學俱樂部基本模式為：第一，學生自愿參加，每學期至少參加一個俱樂部；第二，學生與教師雙向確定教學時間、地點；第三，采用考核或比賽的形式進行評價；第四，有具體的俱樂部會員晉升制度。

(二)采用會員制度

在高校公共體育教學俱樂部內有眾多項目的俱樂部，學生實際參加的就是這些帶有項目的俱樂部(例如，高校公共體育教學籃球俱樂部)。其內部會員采用三級會員制度，即初級會員、中級會員、高級會員，同級別會員在一起與教師預約時間進行上課，各高校公共體育教學俱樂部的預約方式各不相同。將會員進行分級有利于滿足不同技術水平的學生選擇適合自己的教學進度，使一部分已具備一定技能的學生可以學習到更高難度的動作或戰術，三級會員之間可以在晉升制度的保障下進行流動。

(三)內容“課程化”

將傳統的學校體育訓練、競賽、活動等第二課堂內容進行“課程化”，依據不同項目和不同級別會員開展多形式、多層次的訓練、競賽和活動，保障所有學生均等參與、提高技能水平、修滿規定學分。[3]將第二課堂內容“課程化”有利于督促不愛運動的學生完成一定的體育活動，另外還能充分利用教學資源拉近教師與第二課程的距離，促使體育教師更加了解學生。

(四)助教與助管

高校公共體育教學俱樂部在“教”與“學”時，大部分時間不需要教師的參與。為保證練習質量，俱樂部采用助教與助管協助管理的方式。助教與助管一般來自本校體院高年級學生，學校會支付他們一定的薪酬。助教與助管辦法的采用，從一定程度上減小了師資壓力，也為本校體院學生提供了鍛煉教學與管理能力的平臺。

二、廣西師范大學公共體育教學俱樂部面臨的現實問題

高校公共體育教學俱樂部在實施過程中會存在一些問題，如教師能力問題、管理問題、傳統教學影響問題等。[4]本文在深度分析前人研究成果的基礎上，結合自身實際經驗與調研情況，將廣西師范大學(以下簡稱我校)公共體育教學俱樂部制度實施過程中遇到的問題進行梳理。

我校公共體育教學俱樂部分為籃球、足球、排球、定向越野、羽毛球、乒乓球、網球、養生、散打、瑜伽、街舞、爵士舞、啦啦操、體育舞蹈、形體舞蹈15個教學俱樂部。其課程類別為必修課，授課形式為公開課、預約課、自由練習、比賽(學、練、賽)，授課對象是非體育專業大一、大二本科生，第一學期24學時、第二學期34學時、第三學期34學時、第四學期34學時，分別為0.5學分、1學分、1學分、1學分。每個體育項目的俱樂部都分為三級會員，即初級會員、中級會員、高級會員。初級會員開學初通過教務系統選擇自己感興趣的項目，學習自身所選擇的專項運動技能和運動知識；中級會員來源于初級會員晉升，其在各項目教學俱樂部內自由組合，15人左右為一組，以小組為單位在教務系統預約教師、時間、場地及學習內容；高級會員來源于中級會員的晉升，由指導教師安排練習內容和計劃，學生自主完成。初級會員期末評價體育基礎理論知識、專項技術考核、校園健康跑、課程考勤；中級會員期末評價采用比賽的形式進行，分為組內互評、專項技術考核、競賽名次、校園健康跑；高級會員由指導教師綜合評價。以上所有評價均有具體的成績考核與評定辦法。

(一)師資問題

由于我校目前有本科生近30000人，進行公共體育教學俱樂部改革后，中級班教學采用15人左右小組為單位的教學，原有師資無法滿足大量的教學任務，特別是在學期中期的預約課階段。因此，俱樂部借助我校體育與健康學院研究生資源，聘請具有一定教學與管理經驗的研究生作為助教或助管，協助任課教師完成相關教學任務。但有時會出現某些項目的俱樂部當年沒有該項目研究生在校，特別是一些單人項目(例如散打、養生等)。此時教學任務全部落在教師身上，增加了教師的教學負擔。

(二)課程預約

我校公共體育教學俱樂部的課程預約在教務系統中完成。由學生根據自己的興趣及需要，以小組為單位在確定時間與內容后在教務系統預約教師，教師收到預約通知后可以選擇同意或不同意，但必須在規定時間內完成指導俱樂部的課程預約數量。此項工作由公共體育教學部對各教研室進行多次培訓，總體效果較為明顯。臨退休老教師教學經驗豐富，但操作網上教務系統存在一定難度。因此，各項目教學俱樂部負責人不再選取教學經驗豐富的老教師，而選擇剛入職更容易接受新鮮事物的年輕教師，經驗豐富的老教師則提供經驗指導。大一、大二學生需要上的公共課和專業基礎課較多，能夠進行俱樂部預約上課的時間段較少。雖然公共體育教學部已與教務處協商空余一個時間段用于俱樂部上課，但仍有學院在該時間段內為教師排課。因此，如何保障學生與教師進行合理化的課程預約成為當下急需解決的問題。

(三)教學場地

我校擁有五大體育場館群，包括游泳館、室內田徑場、標準田徑場、綜合館、公體館，另外學校內還有一塊田徑場和幾十片室外籃球場以及6塊網球場，無論場館的數量還是質量都能夠滿足教學的要求。公共體育教學俱樂部上課，也是在網上教務系統進行預約，預約之后場地可以免費使用。但偶爾會出現各組學生集中預約場地，而無法全部滿足的情況，導致某些小組無法實現正常預約，而有時會出現場地閑暇無人預約的情況，造成教學設施的浪費。如何避免集中預約的情況，也是當下公共體育教學俱樂部要解決的問題。

(四)項目開設

目前，我校公共體育教學俱樂部已經開始15個項目的教學。在學生的強烈要求下，選拔人數超過30人則開設該項目教學俱樂部。例如，我校公共體育散打教學俱樂部，在多數學生的要求下組織選拔與晉升，將通過選拔的學生晉升為中級俱樂部會員。有些項目雖然仍有學生要求開設，但因通過選拔與晉升人數達不到開設要求或者缺乏具有豐富經驗的教師而無法開設。因此，當下如何使公共體育教學俱樂部項目更加豐富，是招聘新的教師還是聘請優秀的研究生作為助教承擔教學任務，以及是否將開設標準的人數進行降低，仍需要根據學校的資金、場地、崗位等進行綜合考量。

(五)競賽組織

我校公共體育教學初級俱樂部采用期末考核的辦法進行期末評價。而中級以上會員則采用競賽的方式進行考核，每個項目負責人負責組織期末的比賽。所有的比賽均按照正式比賽的規則和形式進行，在某些方面進行修改，目的是提高學生的參與度、競賽的安全性及趣味性。經過兩年的實踐，每逢期末，公共體育教學各個俱樂部開始進行俱樂部競賽時都能夠吸引大量的學生前來觀看或給同學加油助威。每次競賽每個項目教學俱樂部負責教師需要招募志愿者負責檢錄和賽場秩序的維持等工作，還要招募一定數量具有執裁能力的裁判員，對一些研究生招生數量較多的項目而言很快就可以招募完成，但對羽毛球、網球、散打等研究生招生人數較少的項目，在招募裁判時將學校全部該項目研究生招募進來也無法滿足執裁需求。因此，招募一定數量的競賽執裁人員是某些項目教學俱樂部負責人較難完成的任務。

三、廣西師范大學公共體育教學俱樂部優化策略

“新時代學校體育工作以習近平新時代中國特色社會主義思想為根本遵循，以課程教學、訓練競賽、體育師資、考核評價等為抓手，扎根中國本土，不斷深化改革，不斷推進新時代中國學校體育的發展。”[5]針對前文提出的問題，學校在實踐過程需將當下已經實施的措施進行優化。

(一)擴大助教助管的聘請范圍

目前，我校公共體育教學俱樂部只聘請碩士研究生來擔任助教、助管。在某些項目沒有在校碩士研究生時，可以擴大聘請范圍至該項目博士研究生或者較為優秀的本科生，在其完成一學期的教學任務時可算作社會實習或者教學實踐。因我校有碩士與博士點以及大量的本科生，在擴大助教助管聘請范圍時能夠聘請到具有教學與管理能力的助教助管。但對某些沒有體育碩士點或沒有招收體育專業學生的學校而言，這種擴大聘請范圍的措施就不會奏效。此時，這些院校可以聘請一些具有強烈愛好，且經過系統練習、技術掌握良好的其他專業教師，擔任公共體育教學俱樂部的教師，課酬按照該教師在校內的職稱進行發放。這樣不僅能夠完成教學任務，還能夠為公共體育教學俱樂部注入新鮮血液，為后期發展及相關俱樂部問題攻克提供體育專業以外的分析視角。

(二)預約的相關優化

在進行教學俱樂部課程預約時，針對老教師網上操作困難的情況，可以將老教師的操作模塊移至負責人操作界面，并要求預約提前一周，在預約成功后由項目教學俱樂部負責人將預約的時間、地點發送給老教師。對無法保證所有俱樂部成員在各自預想的時間段進行預約的問題，各俱樂部負責人可以將空余時間相近的學生分為一組，同組同學溝通確定時間后進行約課。另外，公共體育教學部領導除與教務處溝通外，還應與各學院領導進行溝通，充分交流體育課對在校大學生身體健康、良好習慣養成的重要性。希望各個學院能夠調整專業課上課時間，保證俱樂部預約有充分的時間。

(三)分階段預約場地

如今，高校公共體育教學場地一般都能夠滿足教學的要求，如何充分利用場地，避免場地的浪費是處理俱樂部場地問題的關鍵。關于集中預約場地沖突問題，各俱樂部負責人可以在學期之初規定俱樂部會員以組為單位，在什么時間段內完成多少次預約。這樣將預約的時間大致進行規劃，并留出2周時間作為前面預約未成功的補充。分階段預約不僅可以相對集中地對會員小組進行教學，保證教學質量，而且能夠讓教師在某些時間段內保證充足的業余時間充實與提高自己。

(四)新項目教學俱樂部開設

在新項目教學俱樂部開設方面，有少部分學生要求開設某項目俱樂部。在充分考慮學校場地、師資、助教等情況下，如果通過選拔晉升的人數達不到30人，但多于10人，俱樂部負責領導應同意將該項目作為試點，指派一位教師或者助教進行教學與管理，實驗期為一個學期。期末教學質量在良好以上(由公共體育教學經驗豐富的教師進行評定)，且期末時通過選拔晉升的學生達到30人，則以后正式開設該項目教學俱樂部。這樣能夠盡可能多地滿足不同學生的需求，也為少部分學生提供了滿足自己的興趣與愛好和發展自身運動技能的機會。

(五)培養裁判員

由于每個學期期末都有各個俱樂部的競賽，而學?？赡茉谀承╉椖繘]有在校的研究生，特別是一些沒有體育專業招生的高校，可以培養自己俱樂部的裁判員，培養對象則是本俱樂部的成員。各俱樂部在晉升辦法中應將裁判員列為晉升的評價標準之一，尤其是高級會員的晉升。初級會員期末進行傳統的運動技能考核，中級會員期末比賽由高級會員進行執裁并根據競賽的相關表現給予相應的得分。高級會員由指導教師綜合進行評價，由于高級會員人數不多，評價的工作量不會很大。此方法能夠很好地解決每年裁判員的招募問題，還能夠深化學生對該項目的理解與認識，對他們自身也是一種鍛煉與提高。對項目教學俱樂部裁判員進行培養時應制訂相關的學習內容與計劃并要求其課下完成或作為預約課程內容之一。

四、結語

對當下我校公共體育教學俱樂部現實問題解決辦法的優化，可以幫助更多的學生選擇自己想要學習的運動項目及合適的學習進度， 有效避免傳統公共體育教學進度統一導致部分已具備一定運動技能的學生無法實現水平提高的問題。因此，我校公共體育教學俱樂部應不斷發現問題、解決問題并進一步優化解決問題的策略，不斷促進我校公共體育教學俱樂部健康有序發展。

高校公共體育教學質量關系到各高校人才培養質量，身體的強壯、意志頑強和精神飽滿應是新時代合格人才的基本表現，也是其具有較強社會適應能力的基本保障。因此，高校公共體育教學俱樂部應珍惜當下的育人平臺，充分發揮“學”“練”“賽”的功能，不斷發展與完善高校公共體育教學俱樂部，使其能夠不斷地滿足大學生技術學習、鍛煉身體、意志精神培養的需求。