新媒體環境下播音主持專業培養模式改革研究

徐珂莉

（平頂山教育電視臺 河南 467000）

社會文明進程的加快與科技的不斷發展，使新媒體與人們的生活聯系更加緊密，并在一定程度上影響著信息傳播途徑，在互聯網的支持下，以高效便捷的形式使人們精神生活得到更好豐富。播音主持專業只有不斷結合時代發展要求，探索明確的人才培育方向，才能在時代發展的浪潮中，使學生既有著清晰的職業發展規劃，又能不斷強化專業技能的同時，成長為社會需要的多元化人才。因此，教師在進行教育工作時，不能一味地按照以往教學經驗與授課目標開展教育工作，而是需要結合時代特點，對新媒體環境教育內涵進行挖掘，才能通過課程體系的完善與人才培育目標的優化，幫助學生找到更好的學習方向，使播音主持專業助力學生成長為優秀的高素質人才。所以，如何通過人才培育方向的改變，對教育內涵進行深入挖掘，幫助播音主持專業學生獲得更好發展，是筆者在文中主要研究的問題。

一、新媒體環境的優勢

互聯網時代的到來與科技的快速革新，使信息傳播方式也隨之發生變化，為媒體行業在時代發展的浪潮中，注入了新的生命力。隨著新媒體涌現，改變了以報紙和電視等傳統媒體進行信息傳播的時代，不僅可以使人們以更加多樣的方式進行對信息的獲取，也在滿足其精神生活的同時，成為必不可少的生活要素。雖然當前研究學者對新媒體主要理念并沒有統一的觀點，但對這一時代的到來卻不可否認。

新媒體通過視頻文字以及音頻的利用，使信息在不斷整合中，傳播途徑變得更加寬廣，并通過時空界限的打破，使人們的信息接收效率變得更高。因此，在這種新媒體環境下，可以很好避免傳統媒體的信息傳播局限性，受眾只需要通過智能設備的使用，就可以快速對信息資源進行挖掘。而且，新媒體使人們改變了被動接受信息情況，可以自主成為信息的發布者與參與者，更加速了信息化時代的到來。因此，在這種有別于以往傳統媒體的現實環境下，可以很好使播音主持專業在新媒體的助力中，使教育方向進行快速優化，從而培養出德才兼備的優秀學生，助力我國媒體傳播行業的興旺發展。

二、播音主持專業開展教育工作面臨的阻礙

很多播音主持專業教師在開展教育工作時，往往會按照原有的授課經驗，進行對知識的講解，很少對教學方法進行相應的創新。在比較枯燥的教育環境下，教師不僅過于重視理論知識的傳授，也在灌輸式的講解方法中，嚴重影響學生應變意識、臨場反應能力以及語言應用能力的鍛煉，使培育出的學生在參與主持活動時，不僅專業素質較低，而且過于依賴手卡進行主持，既沒有與觀眾進行有效的互動，控場能力也十分薄弱，使培育出的學生普遍存在專業素養低的問題，嚴重影響播音與主持行業的更好發展。

另外，不少教師所開展的教育工作，仍以原本的教材內容為主，并沒有結合時代發展要求與新媒體知識進行關聯。雖然經典的專業教材，可以對學生知識儲備與專業素養有較好的提升作用，但缺少行業發展前景的教育內容，會使學生眼光受到局限，既無法將學到的知識應用于實際工作中，也忽視新媒體重要意義的情況下，影響學生成長為專業素質較高的優秀人才，需要教師對教育方向進行快速改良，才能推進教育實效性得到真正的體現。

三、新媒體環境下優化播音主持專業人才培育方向的路徑

（一）增加教育資源

想要培育出具有較高專業素養與播音主持能力的優秀人才，只有教育資源跟得上行業發展要求，才能更好落實人才培育目標。因此，高等院校需要在新媒體環境下增加教育資源，結合時代發展要求，能夠對播音主持專業學生應具備的必備素養與發展方向進行了解。通過硬件資源的增加，結合教師具體的教育要求增添音響設備，并建立專業的播音主持專業教室，為學生提供更好的學習環境。

另外，在專業課程體系的完善中，教師也需要根據學生的知識接受能力與行業發展方向，使整體的教育內容能夠與新媒體知識相結合，積極引入各種比較新穎的播音主持事例，要求學生在藝術專業、新聞專業以及廣播電視編導專業的跨知識學習中，快速增強知識儲備與專業能力，并開展多種實踐活動，要求學生靈活應用知識的同時，快速強化專業素養、控場能力與主持能力。只有這樣，教師才能通過互聯網的使用，使各種有效的教育資源能夠被充分整合，使豐富的授課內容既強化學生專業學習能力，也在實踐活動的開展中，為學生提供更好的主持平臺，避免灌輸的教育環境不僅抑制學生個性化發展，也在維護學生學習能力與專業素質的提升中，使播音主持專業在新媒體環境的助力下，取得更加優秀的教育成績。

（二）營造積極環境

播音主持專業課程對學生的主持功底、文化知識儲備、臨場應變能力以及語言交際能力有很高的要求，所以單純依照教材進行對知識的講解，不僅難以體現教育工作的實際內涵，也在抑制學生學習主動性的同時，使培育出的人才無法具備行業發展要求的專業素質。因此，教師需要在新媒體環境下，營造更加積極的教育氛圍，通過信息技術的利用與教學資源的整合，對授課方式進行創新。通過翻轉課堂教學、信息技術教學、情境模擬教學以及實踐教學等多種方式，更有針對性幫助學生增強學習意識與專業技能。因此，教師需要根據有專業學生的未來發展方向以及學習能力，有針對性將教育資源與新媒體相結合，尋找更加新穎的教學內容，充分激發學生參與積極性，并利用網絡給予學生更加充足的實踐平臺。這樣既能幫助學生在舉一反三中快速提升播音主持能力，也在明確自身未來發展方向的同時，可以做好學習計劃，在教師的引導下更有針對性提升學習效果。這樣可以使明確的人才培育模式，更好幫助學生進行對知識的掌握，也能通過教育手段的改良，營造積極的環境，引導學生在主觀能動性的發揮中，成長為具有較高專業素質的優秀播音主持人才，使播音主持專業在時代發展的浪潮中博得一席之地，并推動媒體傳播行業的長遠發展。

結語

綜上所述，新媒體環境既為播音主持專業的人才培育方向指明新的道路，同時也給教師的教育工作帶來了新的挑戰。教師在開展教育工作時，需要將教育重點放在增強學生專業技能上，并根據當前的時代發展需要與媒體環境，能夠不斷調整教育方向，使學生專業技能與知識儲備都可以更加貼合社會崗位需要。這樣不僅可以使教育內容更加豐富，也可以滿足學生的認知規律與學習要求，避免落后的教育內容，影響學生的未來發展前景，也使播音主持專業難以取得更好的教育實效性。因此，教師應不斷對新媒體環境下所開展的教育內涵進行挖掘，并從多角度出發，解決教育工作中存在的問題，才能為學生創造更好學習環境的同時，既保證教育工作有序進行，又能使播音主持專業在人才培育模式的不斷優化中，得到更好的建設與發展?！?/p>