論如何在小學體育教學中培養學生的意志品質

葉海潮

（泗陽雙語實驗學校，江蘇宿遷 223700）

小學體育教師不僅要教會學生們相應的運動技能，還要注重對學生進行精神品質培養。要看到意志品質對于學生而言，具有積極作用，強大的意志力能夠使學生勇敢地面對挫折，能夠增強戰勝困難的信心，當學生們獲得意志力的發展，可以將其運用于生活的各個方面，進而促使自己能夠獲得更大成就。對此，教師要保持與時俱進的心態，積極吸收先進教育理念，并能夠通過多種形式，靈活制定引導方案，引導學生參與其中，從而幫助其獲得意志力的發展與提升。

一、小學體育課程的運動現狀

（一）對體育教學重視度不足

在應試教育模式和升學壓力下，我國很多小學對引導學生開展體育鍛煉的重視度不足，很容易忽視學校體育的功能。當學校未能給予充分重視，教師在進行授課活動期間，教學積極性也不高，在課上，教師只把重點放在引導學生們學習基礎運動技能上，對于實際活動的開展與實施，對于學生運動習慣和運動精神培養的重視度不足，長此以往，學生們參與課堂的積極性難以得到有效提升，運動興趣也會大打折扣。由此可見，學校的教育方向、教育理念會對體育活動的開展順利度有很大影響，當體育活動在學校中不受重視，會極大阻礙學生們體育能力的發展。

（二）體育教學內容枯燥乏味

新課程改革大背景下，體育活動應該是充滿生機與活力的。在指導學生獲得運動技能和發展意志品質過程中，教師應該不斷保持創新理念，制定多樣化教育方案，引導學生積極參與其中。但是，縱觀實際教學，可以發現，我國部分小學對于《義務教育體育與健康鍛煉標準》過分看重，并促使教師以此為綱領，作為教育活動的方向標，體育活動的開展與實施全部圍繞《標準》，忽視了學生們的成長發展需要，使得課堂活動區域單一化、模式化，難以真正點燃學生們的運動興趣。此外，小學體育課內容也較為單一，可供選擇的項目很少，整體會呈現單一、固化的形式。此外，部分體育教師的授課理念、教育方式也相對落后，因而導致體育活動內容枯燥乏味[1]。

（三）體育教師素質參差不齊

體育活動是一門專業性很強的課程，其中很多運動的技能及規范性動作是標準化、統一化的，但是由于部分小學體育教師的綜合素質參差不齊，會導致課堂活動難以順利開展實施。縱觀現階段小學體育教師的實際水平，可以發現，并非所有教師都是體育專業出身，許多教師都沒有系統地接受過體育專業訓練，對于科學的體育教育方法及教學手段掌握不足，尤其是對于一些專業動作的示范上，很容易出現這樣那樣的問題，導致學生們的學習質量難以得到有效保障。當基礎技能訓練活動都難以順利推進時，教師對于學生意志品質及運用素養的培養目標也將難以順利開展落實。

（四）體育教學器材較為匱乏

場地器材開展豐富體育活動的基礎保障因素，會直接影響到小學體育活動的質量，但是由于部分學校的場地面積較小，運動設施較為落后，體育器材達標率較低，會很容易影響學生們的運動體驗，在活動過程中，時常出現多個同學使用同一器材的情況，學生們的運動量及訓練頻次難以得到有效保障，久而久之，他們的運動能力會難以得到切實增強。此外，還有部分學校會出現多個班級同時授課的情況，由于運動場地較小，學生們的活動空間會受到束縛，從而影響體育鍛煉的質量。

二、小學體育課堂中培養學生意志品質的必要性

（一）有助于學生參與運動活動，提高身體素質

在小學體育活動中，促使教師不斷增強對學生進行意志品質培養的重視度，能夠使教師在思想意識的指引下，不斷創新和完善授課方案。為了使學生的意志力得到發展，教師還需要改變過去傳統單一的教育模式，積極制定出與培養目標適配的活動方案，以此增強學生參與課堂的熱情和動力，在豐富多彩的活動中，學生們獲得鍛煉的機會將不斷增加，其身體素質、運動技能也會在此過程中得以發展提升[2]。

（二）有助于學生適應社會發展，助力自身成長

隨著社會經濟轉型，人們生活水平不斷提升，現在的學生處于更加寬松便捷的生活學習環境，與過去不同，在高質量的生活環境下，學生們似乎已經習慣了衣來伸手飯來張口的生活，家長對他們也更加嬌慣，由此導致學生們在面對生活問題時，很容易出現逃避退縮的情況，這些問題的產生，與培養高質量社會人才的目標背道而馳，長此以往，不利于學生在今后社會中發展立足。為了改善現狀，增強學生的意志力，培養他們堅定、勇敢、不甘落后的精神品質，作為體育教師，要靈活制定體育活動方案，促使學生能夠在學習過程中，以積極進取的精神進行自我調節，從而不斷提升對于外部環境的適應能力。

（三）有助于增強學生集體意識，不懼困難挫折

許多體育活動都是以集體形式開展進行的，需要學生們將自己融入集體，并與其他成員展開良好配合，才能夠提升取得勝利的概率。在此過程中，對學生進行意志力培養，可以促使學生們在集體中獲得來自他人的積極力量，不懼困難挫折，并感受到集體的力量，不斷增強團隊意識。比如在拔河比賽中，兩隊各為一個小集體，為了取得勝利，需要不同集體成員為彼此加油鼓勁，需要大家擰成一股繩，朝著同一個目標前進，在這樣的活動引領下，學生們會逐漸消除自我意識，為了團隊的勝利而貢獻自己的力量，從而切實幫助學生獲得意志品質的發展。

（四）有助于增強體育活動質量，增長教師經驗

要想切實提升學生的思想道德素養，增強小學體育活動質量，不僅需要教師把注意力放在引導學生學習基礎運動技能上，還要著眼于對學生精神品質和運動品格的培養，讓課堂能夠煥發新的活力與色彩。當教師意識到學生進行意志力培養的重要性，并積極采用多種措施，制定培養方案，體育課將被注入創新、趣味、高效等元素，學生所接受到的教育引導也會朝著更加正面的方向發展。此外，教師的教學水平、教育經驗同樣會在潛移默化中得以提升。

三、在小學體育課堂中培養學生意志品質的方式

（一）培養運動興趣，奠定學生成長基礎

促使學生積極參與體育活動，培養學生對體育項目的興趣，是培養其意識品質的首要因素，只有使學生們自覺地投入到活動中來，并使其獲得充分展示自我的機會，才能夠讓他們在不同活動中對困難、挫折有明確的感受，并產生積極與之對抗的信心和勇氣，從而為增強其意志力奠定堅實基礎。通過培養學生運動興趣的形式，激發學生的運動學習興趣，并以趣味教學的形式，奠定學生成長基礎，以培養學生運動學習興趣的形式，增強學生的體育運動意志品質，提高學生體育運動學習積極性，在小學體育課堂教學中，關注學生的體育學習和個性化發展。

對此，教師可以結合小學生的興趣愛好、運動水平，制定趣味化活動，以此點燃其參與熱情，并使學生能夠多進行自主訓練，減少教師的“填鴨式”授課方法，促使學生能夠獲得更多體驗感。比如在進行乒乓球訓練過程中，如果只是引導學生單一地進行接發球練習，很容易使其感到枯燥乏味，一些意志力較弱的學生可能還會產生退出訓練的想法。對此，教師可以運用趣味教學法，比如引導學生進行分組“托球跑”接力比賽，在對抗性質的活動中，點燃學生的求勝熱情，促使學生能夠在此過程中不斷產生克服困難的力量，并增長運動技能。

（二）提升教師素養，營造積極運動氛圍

體育教師是學生的引導者，是培養學生意志品質的帶頭人，教師具備怎樣的教育思想，便會產生怎樣的教育行為。當教師能夠增強對學生開展意志品質的培養重視度，并創新授課方案，構建靈活的教育思路，才能夠使學生們接受到更好的教育熏陶，并增強自身意志力。教師素養的高低對小學體育課堂的教學質量有著非常緊密的關系，提高教師的教學素養，包括教師體育素養、體育學習能力以體育創新教學能力等，以再學習和再培訓等方式，促使教師吸收先進體育教學思想，積極創新課堂教學內容，重視師生互動，進而營造積極的運動氛圍。

對此，學校要采取多種措施，不斷完善小學體育師資隊伍建設，比如使教師積極開展《體育課程改革方案》的學習，吸收其中的有益內涵，并將其作用于課堂活動中。還要加強教師對培養學生意志品質的重視度，促使教師能夠創新體育活動方案，引導體育基礎教育向全面推進素質教育邁進。此外，學校還要注重為學生們構建一個健康寬松的運動場所，并提供多樣化運動器材，促使學生能夠置身良好的運動環境下，不斷增強自身運動能力。當體育教師團隊素養得以提升，學生的運動環境得以優化，學生們的運動熱情也會隨之得到增長，意志品質也會在此期間獲得發展[3]。

（三）結合體育活動，培養學生堅定意志

在小學體育課堂中，為了促使學生的意志力得到發展，教師還要從基礎訓練活動出發，在活動中明確對學生意志力培養的方向，引導學生熱情參與，促使學生在活動中加強對困難、挫折的感受，并對學生展開正向引導，使學生能夠在面對問題時，不氣餒，不妥協，并習慣用堅定的意志去解決問題，從而提升自身意志力[4]。在體育運動中，教師應積極引導，重視學生體育意志力和體育素養的有效培養，在提高學生身體素質的同時，以語言、眼神或手勢的形式，幫助學生加油打氣，幫助學生樹立體育運動的自信心，培養學生堅定意志，促使學生在體育運動學習過程中感受成功的喜悅。

比如在400米-600米耐久跑活動中，由于運動水平不同，部分學生可能會在跑步過程中出現各種不適狀況，如心跳加速、呼吸短促、口干腹痛等，系列狀況會讓學生們產生不愉快的體驗，從而出現運動中的“極點”現象，部分意志力較差的學生會停滯不前，喪失繼續完成運動活動的動力?！皹O點”現象的出現，是鍛煉學生們意志力的好機會，教師要抓住教育時機，對學生展開正向引導，比如用口頭鼓勵、加油打氣的方式，讓學生們繼續完成訓練活動，此過程中，學生們感受到了積極力量，并意識到在挫折面前不應輕言放棄，只有堅持一下，再堅持一下，才有可能克服問題。

（四）注重競技教學，選擇合適體育項目

競技比賽是體育教學中的必備項目，通過開展競賽活動，能夠為學生們提供豐富的訓練機會，能夠使學生點燃斗志和激情，熱情地投入到賽前訓練活動中。還能夠促使學生明確運動目標，并使其堅定地朝著目標方向前進。在此過程中，學生們可能會感受到各種問題，比如訓練中產生的疲憊、對抗比賽中產生的挫敗、對相關運動技能無法熟練掌握、小組合作中的分歧等，都是對學生進行意志品質磨煉的機會。對此，需要教師能夠著眼于實際情況，選擇合適的體育項目，引導學生們開展對抗比賽，促使學生能夠通過參與比賽和賽前訓練，獲得意志力的發展[5]。

比如在進行籃球比賽活動中，教師將組織同年級不同班學生展開對抗賽，并分別引導兩個班的學生進行賽前訓練，在訓練活動中，要使學生們掌握基礎運動技能，比如：胯下運球、后側步、交叉運球、變向運球、交叉步、拋投、跑投、跳投、勾手、拉桿、灌籃、上籃等等，要想取得比賽勝利，需要對相關基礎技能進行反復訓練，在日復一日的訓練中，是對學生們意志力進行考驗的重要時機，在此期間，教師要做好引導和心理疏導工作，促使學生能夠在運動中增強基礎技能，并切實增強意志品質。當學生遇到學習瓶頸問題或學習困難時，如跑投、跳投不夠成功，學生很難掌握基礎投球技巧時，教師積極引導，關注學生的學習進步，與學生一起討論，克服競技體育難題，促使學生在體育運動學習的過程中，擁有一個積極學習的心態，完善體育課堂教學內容，通過有效的體育教學，促使班級學生實現德、智、體、美、勞等方面的全面發展。

四、結束語

綜上所述，可以看到，通過小學體育活動，對學生進行意志品質訓練，對學生而言具有積極意義，教師要做好教育引導工作，靈活制定授課方案，為學生營造良好運動氛圍，從而幫助學生實現各方面能力的協同發展。