農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)安全教育現(xiàn)狀及策略

胡文元

（天祝藏族自治縣天堂學(xué)校 甘肅 天祝 733213）

引言

近些年，伴隨各種新情況以及新變化的出現(xiàn)，導(dǎo)致中小學(xué)生安全影響因素越來(lái)越多，中小學(xué)安全教育現(xiàn)狀越來(lái)越復(fù)雜，為農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)學(xué)校帶來(lái)了重大沖擊。農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)學(xué)校地理環(huán)境相對(duì)特殊，硬件設(shè)施較差，而且存在大量留守兒童，極有可能會(huì)影響校園環(huán)境安全性、穩(wěn)定性，導(dǎo)致日常教學(xué)工作和管理工作受到阻礙。因此，就要求農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)學(xué)校針對(duì)學(xué)生安全教育問(wèn)題給予高度關(guān)注，結(jié)合現(xiàn)狀探索極其有效的安全教育策略，以便能切實(shí)提高安全教育成效。

1.農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)安全教育目標(biāo)

一方面，增強(qiáng)學(xué)生在突發(fā)事件中的判斷力和應(yīng)對(duì)自如的自信心。同時(shí)，安全教育也是學(xué)校教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不僅要掌握基本的自救知識(shí)，更要將其納入到正確教育之中。同時(shí)，安全教學(xué)方法也不能只限于教室，要以社會(huì)生活為“陣地”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的安全知識(shí)。只有如此，才能在“大難臨頭”之時(shí)保持鎮(zhèn)定、從容面對(duì)。

另一方面，提高學(xué)生生命安全教育。于學(xué)生而言，如果從便未開(kāi)始敬畏生命，哪怕是面對(duì)脆弱生命，也不會(huì)知道珍貴的內(nèi)涵，更不知如何保護(hù)自己的生命，對(duì)他人生命漠不關(guān)心，從而造成更多悲劇。因此，在小學(xué)階段教師要加強(qiáng)小學(xué)生生命安全，使其遵紀(jì)守法，生成優(yōu)良生命觀念，并在安全教育中培養(yǎng)學(xué)生臨危不亂的優(yōu)良品質(zhì)，并盡力維護(hù)自身和他人安全。同時(shí)，教師要在學(xué)生中開(kāi)展恰當(dāng)?shù)奈C(jī)教育，以客觀、冷靜的態(tài)度面對(duì)危機(jī)，從容應(yīng)對(duì)，以實(shí)現(xiàn)安全教育的真正目標(biāo)。

2.農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)安全教育現(xiàn)狀及成因

中小學(xué)時(shí)期學(xué)生處于生命發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，存在著較弱的安全意識(shí)，缺乏自我保護(hù)的能力，因而在中學(xué)開(kāi)展安全教育具有無(wú)可替代的作用。但是，由于目前我國(guó)中小學(xué)安全教育實(shí)踐缺乏，導(dǎo)致學(xué)生安全自救能力非常有限，許多學(xué)生在意外事件中手足無(wú)措，不知該如何從我的保護(hù)下逃離，從而釀成了一場(chǎng)慘劇。當(dāng)前，我國(guó)中學(xué)安全教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，其主要原因有：

其一，學(xué)校的安全意識(shí)不強(qiáng)，過(guò)于關(guān)注學(xué)生能否升學(xué)，忽略安全教育。受學(xué)校升學(xué)等現(xiàn)實(shí)條件限制，全校工作都圍繞著“升學(xué)率”展開(kāi)。學(xué)校的安全教育只表現(xiàn)為教師口頭陳述。比如，星期一上午，由班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短教學(xué)，或者僅僅在安全教育日，當(dāng)某個(gè)地方出現(xiàn)安全事件時(shí)，學(xué)校會(huì)把有關(guān)消防知識(shí)的圖形和圖片展示給學(xué)生，而且極少數(shù)學(xué)校沒(méi)有創(chuàng)新的措施，也無(wú)法將理論與實(shí)際相結(jié)合。許多學(xué)校只將硬件安全視為“第一要旨”，安全教育只是被視為一種簡(jiǎn)單的安全管理。在發(fā)生了安全事件之后，有些學(xué)校僅發(fā)現(xiàn)管理上的漏洞，例如老師對(duì)學(xué)生的管理職責(zé)劃分不清，值班制度不到位等等，實(shí)際上，在這些問(wèn)題的背后，都是因?yàn)榘踩逃娜笔А?/p>

其二，安全教育內(nèi)容不健全。安全教育內(nèi)容包括安全知識(shí)、責(zé)任、技能和應(yīng)對(duì)對(duì)策教育。安全知識(shí)和責(zé)任教育的重點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全事故的預(yù)防和責(zé)任，這是一個(gè)“知”的層面，而安全技能與安全對(duì)策則是從“知”中逐漸學(xué)會(huì)預(yù)防、處理意外事件的技巧與方法，是“做”的一面。目前，我國(guó)中小學(xué)校學(xué)生安全教育的重點(diǎn)是安全知識(shí)和責(zé)任，而忽視了安全技能和對(duì)策的教育，只注重“知”而不重視“做”，無(wú)法保障學(xué)生將所學(xué)的安全知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中。

其三，教師安全意識(shí)不強(qiáng)，缺乏相應(yīng)的安全教育。由于受到應(yīng)試教育的影響，教師在學(xué)校里忙著日常教學(xué)工作，很少有時(shí)間進(jìn)行安全知識(shí)的學(xué)習(xí)和常規(guī)的安全教育，沒(méi)有讓學(xué)生真正地掌握安全知識(shí)，不懂得如何在危急關(guān)頭保護(hù)自己，也沒(méi)有形成安全防范意識(shí)。

3.農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)安全教育策略

3.1 家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校“三位一體”齊抓共管

學(xué)校應(yīng)向家長(zhǎng)和社會(huì)多宣傳有關(guān)安全的法律、法規(guī)及嘗試，讓家長(zhǎng)全面了解自身在安全教育中的責(zé)任，促進(jìn)家長(zhǎng)在安全教育、管理、保護(hù)等方面發(fā)揮積極作用，使得家長(zhǎng)自覺(jué)遵守安全教育、管理、保護(hù)等方面的作用，將學(xué)校安全教育全過(guò)程面向家長(zhǎng)和社會(huì)公開(kāi)。在發(fā)生意外事件時(shí)，及時(shí)告知父母學(xué)校采取的應(yīng)對(duì)措施。青少年是國(guó)家之花，更是國(guó)家未來(lái)，青少年健康成長(zhǎng)關(guān)系到家庭幸福和社會(huì)穩(wěn)定。如今，青少年安全問(wèn)題非常突出，尤其是安全教育，要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生安全著想，強(qiáng)化安全教育工作。營(yíng)造一個(gè)安全、安寧學(xué)習(xí)氛圍，助力青少年健康成長(zhǎng)[1]。

3.2 加強(qiáng)安全防范，遠(yuǎn)離安全事故

學(xué)校是公共場(chǎng)合，人員數(shù)量較多。學(xué)校生活是集體生活，而中小學(xué)生又是青少年，責(zé)任意識(shí)并不強(qiáng)烈，且沒(méi)有自我保護(hù)意識(shí)。因此，要做好安全工作。首先，要對(duì)學(xué)生行為和習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范，指導(dǎo)其在安全環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)。主要包括引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的課外活動(dòng)，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。其次，對(duì)不科學(xué)、不安全的活動(dòng)進(jìn)行管理，不到有危險(xiǎn)的地區(qū)進(jìn)行活動(dòng)等。

3.3 重視安全體驗(yàn)，增強(qiáng)自救能力

經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生成長(zhǎng)、技能形成的最佳途徑，如果家長(zhǎng)只是簡(jiǎn)單告誡和責(zé)備，而沒(méi)有讓學(xué)生體驗(yàn)和感受，則很難真正培養(yǎng)起學(xué)生的自保意識(shí)。比如有的學(xué)生因意外受傷而手忙腳亂，沒(méi)有自我管理能力，而其他學(xué)生則會(huì)去找教師幫助，此時(shí)教師便要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題時(shí)，大家互相幫助，一起分享自救和互救經(jīng)驗(yàn)，最終形成良好的自救能力。

3.4 強(qiáng)化學(xué)校管理，落實(shí)安全責(zé)任

首先，按照相關(guān)法律、法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度，建立校園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)牽頭，注重分工明確，并且責(zé)任到人，確保安全工作規(guī)范、有序進(jìn)行。其次，要加強(qiáng)校園治安預(yù)警，制定校園治安防范預(yù)案，強(qiáng)化校園治安防范工作，全面落實(shí)校園治安管理。另外，要完善保安系統(tǒng)，實(shí)行校外人員登記，嚴(yán)禁閑雜人和校外機(jī)動(dòng)車輛進(jìn)出。最后，教師和學(xué)生組成了校隊(duì)，并確定自身安保責(zé)任，由教師帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校安保實(shí)踐，為學(xué)校安保工作貢獻(xiàn)一份力量[2]。

3.5 重視安全教育培訓(xùn)，提升安全管理水平

加強(qiáng)對(duì)安全管理員和教職工的安全教育和培訓(xùn)，使安全管理員和教職工能夠掌握安全教育和管理的基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用科學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行安全管理。首先，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育和訓(xùn)練。針對(duì)不同層次安全管理人員、教職工、學(xué)生、家長(zhǎng)等不同層次人員進(jìn)行差異化訓(xùn)練。安全管理人員和全體教職工的安全教育與訓(xùn)練，既要有知識(shí)性，又要有科學(xué)性，這樣才能讓安全管理員和教職工掌握一種行之有效的安全教育和管理辦法。在學(xué)生和家長(zhǎng)的教育方面，應(yīng)以直觀方式進(jìn)行，從日常生活中的安全防護(hù)和安全事故中典型事例中，培養(yǎng)學(xué)生遵守法律、法規(guī)、學(xué)校紀(jì)律的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生防范和防范風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和父母的監(jiān)護(hù)意識(shí)。其次，安全教育內(nèi)容應(yīng)具備理論知識(shí)。教師要學(xué)習(xí)和遵守國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)，學(xué)會(huì)使用相關(guān)政策，并對(duì)其進(jìn)行規(guī)范教育和管理。此外，在安全管理中要有針對(duì)性地進(jìn)行方法指導(dǎo)。學(xué)校要結(jié)合日常的安全工作，對(duì)具有普遍性和規(guī)律性的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和分析[3]。要把安全工作的重點(diǎn)放在制度的落實(shí)上，住在學(xué)生安全教育和預(yù)防，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。最后，應(yīng)采取多樣化安全教育方法。安全教育副校長(zhǎng)或治安管理處可定期邀請(qǐng)公安、司法、交通、消防、心理輔導(dǎo)等單位的工作人員到學(xué)校進(jìn)行法治教育、安全教育等，組織全校師生觀看禁毒教育展以及交通安全教育片，帶領(lǐng)學(xué)生參加“珍愛(ài)生命，安全出行”和“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品”等簽名活動(dòng)，動(dòng)員學(xué)生參加不安全環(huán)境自護(hù)自救的模擬訓(xùn)練及預(yù)警演練，教育學(xué)生樹(shù)立安全防范意識(shí)，防患于未然。必要之際，可以請(qǐng)學(xué)校保安人員為學(xué)生和老師講課，從而使農(nóng)村中小學(xué)安全自我保護(hù)和自我保護(hù)意識(shí)得到提高。

3.6 定期召開(kāi)安全教育班會(huì)，針對(duì)不安全問(wèn)題展開(kāi)疏導(dǎo)

安全意識(shí)是影響學(xué)生一生發(fā)展的重要因素，也是影響其今后生活的重要因素。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，極具現(xiàn)實(shí)意義。尤其是在當(dāng)前的教育環(huán)境中，要提高學(xué)生安全素質(zhì)，從根源上尋找問(wèn)題的根源，采取切實(shí)有效的措施。安全意識(shí)的養(yǎng)成，要求學(xué)生和老師之間有深入交流，這樣才能有效地促進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升[4]。尤其是在學(xué)校安全教育中，教師往往會(huì)意識(shí)到學(xué)生安全意識(shí)很薄弱，稍有差池就會(huì)引發(fā)極端的不安全實(shí)踐，這便是學(xué)校安全意識(shí)不足的結(jié)果。于農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校來(lái)講，切記不可等學(xué)生有了心理問(wèn)題才去展開(kāi)教育工作，安全教育教師要在問(wèn)題發(fā)生前，對(duì)問(wèn)題原因進(jìn)行分析和研究，總結(jié)問(wèn)題發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)策，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，以使學(xué)生安全意識(shí)得到有效的提升。例如，當(dāng)孩子和家長(zhǎng)觀點(diǎn)有矛盾時(shí)，要讓孩子學(xué)會(huì)設(shè)身處地地去想，盡量多和孩子交流，不要用“逃避”的方法來(lái)解決問(wèn)題。教師要讓孩子學(xué)會(huì)如何在不同環(huán)境中自我防衛(wèi)，認(rèn)清生命中的不安全陷阱。例如，在實(shí)踐中，教師可以通過(guò)召開(kāi)班級(jí)會(huì)議的方式施教，觀看有關(guān)安全教育的錄像，學(xué)習(xí)如何用理性方法來(lái)保護(hù)自己[5]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，如今農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生安全教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注，其教育成效將對(duì)學(xué)生今后健康發(fā)展產(chǎn)生重要影響。新時(shí)期背景下的中小學(xué)教育既要提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，又要加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)。在安全教育中，應(yīng)不斷發(fā)掘出更加符合學(xué)生特點(diǎn)的安全意識(shí)培養(yǎng)方式，并將其與當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)手段相結(jié)合。希望通過(guò)本文的研究，能夠促使廣大教育工作者能探索出更好的學(xué)生安全教育策略和方法，共同推進(jìn)我國(guó)中小學(xué)學(xué)生安全教育工作順利落地，取得理想成效。