借道法教學育社會主義核心價值觀

陸斯文

黨的十九大報告提出，把社會主義核心價值觀融入社會發展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣。初中學生處于生理、心理快速發展期，他們對社會充滿好奇，但他們的知識水平不足，情感、意志、能力具有很大的可塑性，亟需教師在其思想品德的形成和發展上進行正確的引導，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。道德與法治教師要堅持立德樹人，善于用學生喜愛的方式將社會主義核心價值觀融入日常教學，在學生的心靈中埋下真善美的種子，為學生的健康成長奠定堅實的基礎。

一、道德與法治教學中踐行社會主義核心價值觀的意義

在傳統的教學背景下，道德與法治課程的實踐意義并沒有凸顯出來，教師在教學中更注重理論教學，導致道德與法治課程的教學作用沒有真正得到體現，再加上部分教師的教學理念比較傳統，教學方式過于單一，因此學生在課堂中的學習熱情不高，沒有真正體會到道德與法治學習的作用，這也導致道德與法治的價值沒有發揮出來。在教學中，如果教師能夠滲透社會主義核心價值觀，則可以將道德與法治課程和時代接軌，跟上時代發展的腳步，同時能有效提高教學質量，保證學生的學習效果。隨著社會的發展，整個社會對人才的需求也發生了巨大的變化，當今社會下，學歷不再是對人才唯一的衡量標準，個人的素質和能力更加重要。道德與法治是培養學生綜合素養的重要學科，在教學中踐行社會主義核心價值觀，不僅能夠突出學科的作用，還能加深教育的深度，為社會培養出更多的高素質人才，幫助學生樹立起正確的三觀，讓學生成才又成人。同時，社會的快速發展，也對人才的需求進一步加大，道德與法治課程也要跟上時代發展的腳步進行教學改革，以更好地滿足社會的需求，提高學生的學習水平，培養學生良好的綜合素養，提升教師的教學質量。因此，在全新的教學背景下，將社會主義核心價值觀融入到道德與法治課程中具有非常重要的理論意義和現實意義。

二、初中道德與法治教學現狀

社會主義核心價值觀是指引中國發展、引導國人前進的重要理論思想，它無論是對國家還是對個人都有著極為重要的影響。在全新的社會背景下，隨著科技的發展，國家與國家之間的交流越來越頻繁，各種各樣的信息充斥于人們的生活當中，價值觀也更加多元化。而初中生本身就是處于心智尚不成熟的關鍵時期，很容易會受到不良因素的影響，將社會主義核心價值觀融入到道德與法治課堂中，能對學生產生正面的影響，幫助學生樹立起正確的三觀，促進其今后的學習和成長，能夠更好地發揮出道德與法治課程的作用。筆者現對初中道德與法治教學現狀進行以下幾點分析。

首先，部分教師在教學中沒有正確認知社會主義核心價值觀，沒有真正意識到社會主義核心價值觀的重要性，由于教師自身對社會主義核心價值觀的淺顯認知，導致其在課堂教學中沒有積極踐行相關的理論，仍然將主要的教學精力和時間放在教材的理論知識上，沒有將培養學生的社會主義核心價值觀置于首位，直接導致學生沒有充分了解社會主義核心價值觀的內容及其意義，甚至會存在部分學生的思想意識和主流價值觀相偏離的情況。

其次，雖然教師在上崗前都必須取得教師資格證書，但部分教師的素養仍有待提高，在教學中未能充分發揮出自己的榜樣作用，再加上自身教學能力的不足，無法很好地駕馭課堂，導致常常會出現教師照本宣科、枯燥地教學的現象，使得學生對道德與法治課程的學習興趣不足。此外，部分教師在傳統教學理念的影響下，仍然以自身為主體，對學生進行灌輸式的教學，且沒有考慮學生的實際情況，教師在教學中運用的很多專業性名詞學生聽不懂，長此以往，學生就容易產生厭煩情緒，這會影響到其學習效果。因此，就初中道德與法治教學現狀來看，社會主義核心價值觀并沒有真正融入課堂，教師要根據教學現狀分析教學問題，從學生的實際情況出發來制定出更加合理的教學策略，在教學過程中認真踐行社會主義核心價值觀，為學生未來的學習和發展奠定堅實的基礎。

三、道德與法治教學中培育和踐行社會主義核心價值觀

（一）交流時事新聞，滲透社會主義核心價值觀

生活，是我們存在的狀態。我們每個人都置身于一定的生活之中，時時刻刻感受著生活的滋養，生活浸潤著我們的精神。筆者引導學生在課前預習課本內容，關心家事國事天下事并注意搜集與學習內容相關的時事政治新聞，每節課一開始安排一個“三分鐘時事新聞播報”。

學習《誠實守信》一課時，一位同學播報了這樣一則新聞：河北保定有一位賣油條的小伙子叫劉洪安，他每天的油條堅持使用新鮮的食用油，而被消費者稱為良心油條，他也被大家贊稱為“良心油條哥”。他本人也榮獲全國先進個體商戶、河北省道德模范、入選“中國好人榜”，榮獲全國道德模范。該生說他播報推薦理由是：“油條哥”雖然是一個普通的生意人，但是他講誠實、重承諾、守信用，堅持道德底線只賺良心錢，贏得了社會、國家的高度認可。在學習《關愛他人》一課時，另一位同學講述了她在《常州晚報》上看到的一則新聞：常州快遞小哥劉文軍剛工作兩個多月，在一次送貨途中突然遭遇車禍，經搶救無效不幸離開人世。悲痛的同時，他的家人捐獻了他身上的部分器官，通過器官移植4人當天得救。當常州民眾了解到劉家家庭條件非常困難后，捐款捐物者絡繹不絕，多支志愿者服務隊與劉家結對，承諾長期幫助他們解決生活困難……該生說她播報推薦理由是：“劉家人捐獻器官給他人，常州市民幫助劉家人，關愛的傳遞有利于形成良好的人際關系氛圍，促進社會文明進步。”時事新聞交流，學生搜集、學生講述、學生感悟，不僅提高了學生的語言表達能力、分析問題能力和思維能力，而且潤物無聲地滲透了社會主義核心價值觀。

（二）挖掘教材內容，講解社會主義核心價值觀

教材是學生學習的基礎性資源，教師應充分研讀教材，挖掘教材中的社會主義核心價值觀元素，利用符合學生認知規律的授課方法講解具體的精神內涵。

在學習《延續文化血脈》一課時，筆者先運用多媒體向學生展示我國不同民族、不同地域的特色文化遺產，再配上音樂向學生講解中國獨具特色的語言文字、浩如煙海的文化典籍、異彩紛呈的文學藝術，接著組織學生開展中華優秀詩詞朗誦，增強了學生對祖國文化的認同感和民族自豪感，使學生感受到個人成長與國家命運緊密相連，激發了學生的愛國熱情。

（三）開辟多種渠道，宣傳社會主義核心價值觀

利用班級黑板報開辟社會主義核心價值觀宣傳專欄，版面由學生設計、內容由學生搜集、文字由學生謄寫。學生在板報中展示了“常州三杰”——瞿秋白、張太雷、惲代英等人的事跡。他們身上展現出的愛國主義精神和堅定的理想信念，激發了廣大青年學生的愛國熱情。

21世紀人類社會已經進入全新的信息時代，信息化整合道德與法治學科教學，應該增加新的教學形式。除了利用班級黑板報、學校廣播臺、學校櫥窗、宣傳欄等手段，還應注意發揮微信、美篇、微博、學科網站等新興媒體平臺的作用，多渠道宣傳社會主義核心價值觀。運用計算機和多媒體工具將有關的學科知識以圖片、超文本、動畫形式和友好互動的界面，以班級道德與法治學科網站為載體，為學生提供數字化資源。

在學習《維護祖國統一》一課后，通過“左宗棠收復新疆”視頻，使學生體驗和感受到了各族人民維護國家統一、反對分裂的堅定決心。在道德與法治學科網站上，學生還可以查閱每周的時事熱點，法律科普小知識，中華傳統美德經典閱讀，常州好人先進事跡，觀看感動中國人物頒獎典禮等，學生可以進行資料下載也可以閱讀討論。把社會主義核心價值觀的學習由課內延伸到課外，拓寬了學生的知識視野，提升了學生的道德素養。

（四）組織校園活動，深化社會主義核心價值觀

道德與法治的教育資源應該以學生的生活為基礎，以社會主義核心價值體系為導向，讓學生將之作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種苦差事要他負擔。社會主義核心價值觀的滲透和引導能夠提高學生的精氣神，讓學生有積極進取的力量。學校應把育人理念融入生動活潑、形式多樣的校園活動中，讓學生于潛移默化之中享受德育的浸潤和熏陶。學校還可以建設法治專用教室，開展模擬法庭活動。“原告”“被告”針鋒相對的辯論，“法官”莊嚴公正的宣判，讓學生宛若身臨其境，走進了真實的庭審現場。通過發生在學生身邊的、具有典型教育意義的案例，以案說法，使學生在活動中知法、懂法、守法、用法，提高了學生的法治意識。

在學習《預防犯罪》一課后，邀請法官到校開展了以“學法明理·與法同行”為主題的法制教育講座，法官同志就一些基本的法律知識與學生進行了互動交流，并運用真實的青少年違法犯罪案例以案說法。講座活動使學生明白，生活在法治社會，應該增強法治觀念，依法自律，做一個自覺守法的人，當自身權益受到侵害時，能夠運用法律保護自己。

（四）走進社會生活，踐行社會主義核心價值觀

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學生價值觀的形成與發展，只有通過學生的獨立思考和積極實踐，才能被學生自覺接受并內化于心外化于行。作為道德與法治教師，我們應當創造條件引導學生走進鮮活的社會生活，注重課內課外相結合，通過實踐育人，幫助學生認識國情、了解社會、提升自我，為青年學生的健康成長與全面發展奠定時代坐標。

在學習《建設美麗中國》一課后，組織班級學生開展了“關于本市生活垃圾分類現狀的調查與研究”。第一步，現狀調查：1.學生通過互聯網查找垃圾不分類的危害、國內垃圾分類現狀、本市垃圾分類現狀、國外垃圾分類做法等信息;2.組織學生走進本市垃圾分類試點小區和非試點小區，拍照記錄各小區垃圾分類實況;3.制作本市生活垃圾分類現狀的調查問卷，分發給學生家長，填寫后由學生帶回學校收集匯總;4.組織學生參觀了本市兩家環保公司，了解可回收垃圾和餐廚廢棄物處理流程。通過調查、參觀學生總結出本市垃圾分類落實不夠好的原因。第二步，查找原因：小組合作找出國家、省、市所出臺的相關法律法規及現行政策，分析出政策的優缺點，如法律法規政策方面的空白;有些法規政策操作性不強，有待修改;部分部門存在有法不依，執法不嚴，監管不力的現象。第三步，提出合理化建議：1.建議市人大率先出臺地方性法規，推行生活垃圾強制分類;2.建議相關政府部門明確責任、分工負責、協同推進，齊抓共管;3.建議提高生活垃圾分類設施的智能化和高效化水平。第四步，我們的行動：1.尋求人大政協的支持，將研究報告提交給市政協委員，并在相關會議上提交研究;2.尋求行政機關的支持，通過市民信箱給市城管局提出建議，市城管局副局長親臨我校召開相關師生座談會聽取建議;3.開展多種形式的宣傳活動。學生以自己的實際行動促進城市節約資源、保護環境，為建設文明、和諧的美麗中國做出了一定的貢獻。